Ученики на Учителя.com


Конспект урока истории "Природа и люди Древней Индии" 5 класс

Конспект урока истории по теме «Природа и люди Древней Индии»
Класс: 5
Раздел: Древняя Индия и Китай.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Вид урока: Урок-путешествие.
Цель урока: Познакомить обучающихся с природными условиями Индии
особенностями верования и занятиями населения
Задачи урока:
Образовательные:
1. Закрепить и актуализировать ранее изученный материал о
государствах, возникших в Западной Азии в древности.
2. формирование представлений о местоположении, природных
условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с
новыми терминами и понятиями
3. развитие картографических умений, восприятия, внимания,
расширение кругозора; продолжить работу по формированию
умения работать с историческим источником и учебником
Коррекционно-развивающие:
1. Продолжать расширять словарный запас обучающих, грамотно и
логично выражать свои мысли и аргументировать свои ответы
2. Создать условия для развития логического
мышления,памяти,наблюдательности,умения правильно
обобщать данные и делать выводы,сравнивать,умение составлять
план и пользоваться им.
Воспитательные:
воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства;
создать условиядля воспитания чувства
гуманизма,коллективизма,взаимопомощи.
Форма организации деятельности:
• фронтальная,
• индивидуальная
Структура урока:
1. Организационный этап.
2.Повторение и закрепление ранее изученного материала о древних
государствах Западной Азии.
3. Подготовка к активному усвоению новых знаний.
4. Изучение новой темы:
2
• местоположение Индии;
• природные условия Индии;
• занятия жителей Древней Индии
• верования индийцев.
5. Подведение итогов
6. Объяснение домашнего задания
Оборудование
• учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2011г;
• компьютер;
• презентация
• карточки с новыми терминами
• карта полушарий
• карточки с индивидуальными заданиями
• раздаточный материал
Методы
• словесный,
• наглядный,
• практический.
Предполагаемый результат:
1. Освоение программного материала по теме "Природа и люди Древней
Индии" учащимися класса.
2. Расширение кругозора.
3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.
3
ХОД УРОКА.
1.Организационныймомент.
1.Приветствие.
Друзья мои, звенит звонок
И рада я начать урок
Нас впереди открытья ждут,
Итак, вперёд и в добрый путь!
2. Актуализация знаний.
Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру
и познакомимся с древнейшей цивилизацией, но прежде давайте вспомним с
какими государствами вы уже познакомились.
• Какую страну древности назвали страной двух рек? Двуречье или
Междуречье.
• Между какими двумя реками она располагалась?
• Между Тигром и Ефратом.
• Какой город в результате борьбы стал главным? Вавилон.
• Кто был самым самым могущественным и знаменитым
царемВавилона? Хаммурапи.
• Какое государство находилось на восточном побережье Средиземного
моря?Финикия.
• Какие еще древние государства Западной Азии вы мне можете
назвать?Древнееврейское царство,Ассирийская держава,Персидская
держава.
• Какая держава поглотила почти все государства, о которых шла речь?
Персидская держава.
• А какой титул стал носить ее властитель? Царь царей.
• Каждое древнее государство Западной Азии внесло свой вклад в
мировую цивилизацию.
• Какой вклад внес в м. ц.Египет? Пирамиды.
• Где был изобретен первый алфавит?В Финикии.
• Чем он отличался от современного алфавита?Не было гласных букв.
• В каком государстве была собрана первая библиотека?В Ассирии при
царе Ашшурбанапале.
4
3.Мотивация.
Учитель. Молодцы. Теперь я вижу, что мы можем продолжать путешествие
по древнему миру.Вывешивается карта полушарий.
Учитель:
Мне страна ночами сниться стала
Узоры золотые Тадж Махала
Я к ней тянусь…
Я постигаю йогу
Нирваны я должна достигнуть по итогу…
Как вы думаете, ребята, о какой стране идет речь в стихотворение? (Дети
отвечают:"Индия").
Этак цель нашего путешествия – Древняя Индия.
4.Подготовка к активному усвоению новых знаний.
Учитель: Тема нашего урока"Природа и люди Древней Индии». (1).
Запишите число и тему в тетрадь (На доске картаполушарий (на слайде №2
схема –опора для постановки цели урока) Как вы считаете, о чем мы с вами
сегодня будем говорить на уроке?
(Дети сами высказывают предположения:"Где находится Индия, какие
главные реки протекают по территории Индии, чем занимались жители
Древней Индии").
Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы в нашем
путешествии: (Презентация - Слайд № 3)
план-опоры на столы по
•
Географическое положение Древней Индии.
•
Природные особенности Индии.
•
Занятия населения Древней Индии.
•
Верования индийцев.
Внимание мы отправляемся в страну чудес (слайд №4) именно так называли
её греки, а почему мы с вами попытаемся ответить в конце нашего урока.
II. Изложение нового материала.
Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. Но для того, чтобы
не заблудиться нам нужно знать, где находится эта страна, и уметь находить
ее основные географические объекты.
1.Изучение нового материала:
Учитель: Для работы нам необходима карта. Она находится в учебнике на
стр.92. А у меня на доске. Индия находится в южной части Азии. На
полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех
сторон омываемая водой: морями, океана Приложение № 3,посмотрите на
карту, водами какого океана омывается Индия?
Ответ. Индийского океана.
5
Верно с трёх сторон она омывается Индийским океаном.
Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. Почему? (ответы
обучающихся) В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг.
(Презентация, слайд № 5-6). Давайте запишем их названия в тетрадь. Свое
название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии
считают священными.
Учитель: Посмотрите на карту. Как называются горы на севере полуострова?
(Дети отвечают: Гималаи). (Презентация, слайд №7) давайте запишем их
название в тетрадь.
Учитель: Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати,
слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая
высокая на земле вершина. Джомолунгма – в переводе "поднебесное жилище
богов". Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги.
Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера.
(Презентация, слайд №6)
Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию
холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко.
Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта
непроходимыми лесами - джунглями. (Презентация, слайд №8). Запишите
новый термин и его определение.
ИТОГ, вот мы с вами и узнали, что Индия находится на юге Азии на
полуострове Индостан, с трёх сторон он омывается Индийским океаном, а на
севере Индии находятся горы Гималаи. По её территории протекают две
крупные реки Инд и Ганг. Покажите на карте. Где же находится Индия? (на
юге Азии, на полуострове Индостан) Какие реки протекают по её
территории? (Инд и Ганг) Какой океан омывает её берега? (Индийский)Какие
горы находятся на севере Индии (Гималаи). А как называются
труднопроходимы леса в Индии? (Джунгли)
2.Самостоятельная работа учащихся с историческим источником
(поэма Махабхарата) и учебником
я приглашаю вас заглянуть в джунгли. Работая с текстом учебника (пункт
2.стр91-92), вы найдете информацию о растительном мире джунглей.
Беседа с учащимися по прочитанному.
- Что такое джунгли? (густые, труднопроходимые места)
- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать
в джунглях? Зачитайте ответ. (бананами, плодами манго, кокосовыми
орехами) а для знакомства с животным миром вам нужно познакомится с
исторический документом и ответить на вопросы. Я читаю, вы следите по
тексту. (Задание всем понятно?) Работаем.
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
6
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Беседа по документу.
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными
хищными зверями)
Учитель: Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода.
Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы,
манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала
опасность:(Презентация, слайд №9-10). Там водится множество зверей и
птиц. Здесь живут крупные хищники: тигры и пантеры, ловкие обезьяны,
ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить.
Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили:
"Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии водился слон. (Презентация,
слайд №11). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже
участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали
противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных.
Даже одного из главных богов Ганеша изображали с головой слона.
(Презентация, слайд №12). Ребята, есть замечательная книга, в которой
рассказывается о жизни джунглей. Эта книганазывается "Маугли", её автор -
Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам
прочитать её.
Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
• заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем
глаза - открываем (несколько раз);
• идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги
- вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием
бедра);
• увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
• впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею
вперед, втягиваем воздух носом);
• раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
7
• вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и
потянулись вверх руками (потягивания).
Учитель: Шли мы по джунглям, и вышли к поселку. (Презентация, слайд
№13). Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили скот. С
особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого
делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она
считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался
преступником. Но главным занятием жителей Древней Индии было
земледелие (Презентация, слайд №14). А сейчас мы с вами немного
поиграем, игра называется «Верю-не верю». Я буду сообщать вам
дополнительную информацию о жизни древних индийцев. А вы мне будете
говорить, верю или не верю.
Один из путешественников, вернувшихся из загадочной Индии, рассказывал:
Какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Он
видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с
кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
Учитель: Верите? (ответы) А на самом деле это был хлопчатники ткань,
которую делают из хлопка (Презентация, слайд №15).
Учитель: А ещё в Индии научились добывать порошок из растений и он
слаще мёда. Верите? Как думаете, что это? (ответы) Конечно это сахар, его
добывают из сахарного тростника. (Презентация, слайд №16).
Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии
выращивают диковинные культуры, а какие мы сейчас узнаем.
Презентация
ИТОГ. Учитель: Вот сколько чудесных растений произрастает в Индии. Кто
вспомнит, какие это растения?
Учитель: Но кроме посёлков существовали в Индии и города, найденные при
раскопках. А как называют учёных занимающихся раскопками (Археологи).
(Презентация, № 18-21). Широкие прямые улицы, двухэтажные кирпичные
дома с канализацией, а домах украшения, детские игрушки и печати с
загадочными, ещё никем не прочтёнными письменами. Почему покинули эти
города люди, никто не знает. Это загадка для учёных. Но кто знает, может
кто-то из вас, вырастет, получит образование и раскроет эту тайну?
Учитель: А знаете, некоторые индийцы ходили по улицам с метёлочками в
руках. Как вы думаете, почему? Прочитайте ответ на стр.95. последний абзац
параграфа. (читаем вслух) а почему? Найдите ответ в первом абзаце на стр.
95. и зачитайте его.
8
Итог. Действительно, индийцы верили в переселение душ и относились ко
всему живому с милосердием, чтобы ни расплачиваться за своё плохое
отношение к животным после смерти.
Подведение итогов урока.
Ребята, а вы,помните на какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии.
в. (слайд №4) Почему греки называли Индиюстраной чудес?
(Ответы учащихся)
ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что
-в Индии были благоприятные природные и климатические условия,
- плодородные земли;
- полноводные реки,
- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);
- удивительные растения и животные.
V. Рефлексия Ребята, нам пора возвращаться, но давайте поднимем цветные
паруса, по одному от каждой группы. Красный парус – если вам было
интересно и всё удалось, жёлтыё – было интересно, но что - то не
получилось, синий– не узнали ничего интересного.
9
VI. Домашнее задание. На слайде.
Оценивание и комментарии.
1.Это государство находилось на северо-востоке Африки, по его территории
протекает река Нил. Управлял этим государством фараон. До нашего
времени сохранились на его территории пирамиды и сфинкс. Это
государство называется -_______________
2. Это государство находилось на восточном побережье Средиземного моря.
Больших рек на его территории не было, но были три крупных города: Тир,
Библ и Сидон. Его жители изготавливали прозрачное стекло, пурпурную
краску из морских раковин, а так же создали алфавит. Это государство
называлось - ____________________
3.Это государство находилось на восточном побережье средиземного моря,
севернее Финикии. По его территории протекал река Иордан впадающая в
Мёртвое море. Среди царей управлявших этим государством наиболее
известен царь Соломон, прославившийся своей мудростью. Народ этого
государства поклонялся одному Богу и даже построил ему красивый храм в
Иерусалиме. Это государство называлось ____________________
4.Эта страна находилось в передней Азии. По её территории протекали
крупные реки Тигр и Ефрат. Её население – шумеры превратили эту страну в
цветущий край. Также из глиняных кирпичей они построили ступенчатые
храмовые башни – зиккурат. Письменность шумеров называлась –
клинопись. Эта страна называлась – …..
10
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
11
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
12
Отрывок из поэмы Махабхарата
…В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Отрывок из поэмы Махабхарата
…В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Отрывок из поэмы Махабхарата
…В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: