Конспект урока "Тоталитарные режимы в Европе" 11 класс
Тоталитарные режимы в Европе
Цели урока:
• выявить факторы, которые привели к возникновению тоталитаризма в ряде стран Запада в
послевоенный период;
• определить сущность тоталитарного режима, его характерные признаки;
• развивать творческие способности учащихся, умение работать с источниками информации, выражать
свои мысли от первого лица, перевоплощаясь в типичного представителя эпохи;
• воспитывать критическое мышление, желание разобраться в вопросе, прежде чем принимать решение.
Учебные универсальные действия
Предметные:
• выявить причины, которые привели к возникновению тоталитаризма в ряде стран Запада в
послевоенный период;
• определить сущность тоталитарного режима, его характерные признаки;
• познакомиться с программами правых партий, чтобы определить их демагогический характер.
Метапредметные:
регулятивные
• определить проблему урока,
• наметить пути решения, проанализировать свою работу на уроке;
коммуникативные
учиться выражать свои мысли точно, грамотно, выступая перед одноклассниками от первого лица ( типичного
представителя эпохи);
познавательные
пользуясь текстом учебника, вычленить признаки тоталитарного режима или подготовить выступление от
первого лица, участвуя в ролевой игре;
личностные
оценить современную ситуацию и сделать выводы для себя – легко ли я поддаюсь пропаганде подобных идей.
Основные понятия: тоталитарный режим, фашизм, НСДАП, штурмовые отряды,
Персоналии: Б. Муссолини, А. Гитлер
Организационный момент ( 1 минута)
Определение проблемы урока (7 минут) -2-5 слайд
1 источник
• Справочные сведения -2 слайд
• После окончания Первой мировой войны три консервативные европейские монархии –
Германская , Российская и Австро-Венгерская - пали и были заменены республиканскими
режимами. Многие тогда говорили, что в Европе окончательно утвердились демократические
ценности, провозглашенные еще во времена Великой французской революции: «Свобода!
Равенство! Братство!»
- Коротко «О чем текст?»
• 2 источник карта: «Усиление фашистской угрозы Европе в 1930-егг.» -3 слайд
-Какое противоречие вы заметили и какой вопрос возникает?
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
• Почему в ряде демократических стран Европы к власти пришли фашисты? 4 слайд
•
• Постановка задач урока 5 слайд
Что знаем?
Что нужно узнать?
o
o
• Ваши версии: почему фашисты пришли к власти в Европе? ( 5 слайд)
•
• Решение проблемы
-- А теперь я предлагаю вам проиграть ситуацию. Перевоплотимся в других людей жизнь и
чувства которых нам не свойственны: итальянцев и немцев, которые жили в 1920-е гг.
• Работа в группах. Время работы в группах (10 минут) 6 слайд
• 1. Группа историки -эксперты. Работа по учебнику стр. 99-100 с 3-го абзаца до конца
подзаголовка. Выписать признаки тоталитарного государства.
• 2. Группа от имени итальянцев расскажет о том, как живет ваша страна, с какими проблемами
сталкивается, отвечая на вопросы карточки.
• 3 группа представляет в виде речи программу фашистской партии Италии
• 4 группа от имени немцев расскажет о том, как живет ваша страна, с какими проблемами
сталкивается.
• 5. группа представляет в виде речи программу НСДАП Германии
• Готовясь, представьте себя на их месте, попробуйте понять, что чувствовали эти люди, почему
на выборах они голосовали за фашистские (нацистские) партии, и тогда мы сможем понять,
почему вместо демократии утвердились фашистские режимы)
•
• Регламент работы 7 слайд
Работа в группах. 8 слайд
• Выступление групп. Время выступления 2 минуты. ( 17 минут)
Итак, ваше мнение эксперты, давайте выясним признаки тоталитаризма, чтобы выяснить
какие изменения грядут в странах, в которых установились тоталитарные режимы.
Выступление 1 группы 9 слайд
– Жители Германии и Италии хотелось бы вам жить в таких условиях?
• Выступление второй группы в роли жителей Италии о проблемах страны в послевоенный
период. 10 слайд
Историческая справка о фашизме.
• Этимология понятия 11 слайд
• Фашизм от слова «фасция» -связка прутьев с топориком.
• В Древнем Риме фасции были атрибутами царской власти. В ХХ веке они стали
символизировать сплочение власти.
12 слайд Фашизм - — обобщённое название крайне правых политических движений,
идеологий и соответствующая им форма правления диктаторского типа
13 слайд Основатель фашистской партии Бенито Муссолини
• Обращение ко второй группе: 1920 г. вы жители небольшого бедного города на юге Италии,
большинство из которых малограмотных или даже неграмотных. Молодежь вашего города
вынуждены уезжать в Южную Америку в поисках средств к существованию. В кинолентах и
на улицах своего города вы видите марширующие отряды чернорубашечников –
военизированных отрядов фашистской партии Однажды в город из Рима возвращается ваш
бывший земляк, уезжавший в поисках работы, и вступивший там в фашистскую партию.
Послушаем его, но прежде историческая справка
• 14 слайд Выступление третьей группы с программой партии.
- насколько убедительно выступали представители фашистской партии, какое впечатление у
вас вызывают парады и данные обещания.
• 15 слайд Выступление четвертой группы в роли жителей Германии о проблемах страны в
послевоенный период.
1929 г. Вы жители крупного города в Германии, в стране кризис многие безработные, вам
нечем кормить детей, в то же время в вашем городе есть немало евреев, которые владеют
универсальными магазинами и лавочками, ювелирными мастерскими и юридическими
конторами. В Германии происходят похожие события, только вместо чернорубашечников --
парады коричневорубашечников. В ваш город приехал видный представить НСДАП.
16 слайд лидер партии Национал-социалистической демократической рабочей партии
Германии
17 слайд Выступление пятой группы.
• - насколько убедительно выступали представители фашистской партии, какое впечатление у
вас вызывают парады и данные обещания.
•
• 18 слайд Проблемный вопрос Можем ответить на вопрос урока: «Почему к власти в ряде
европейских стран к власти пришли партии фашистского толка?».
•
• 19 слайд Выводы:
• Либеральные правительства не смогли решить внутренние и внешние проблемы своих стран.
• Имущие слои общества испугались влияния коммунистов и социалистов и предпочли им
правые партии фашистского толка.
20 слайд Применение полученных знаний (3 минуты)
• - А в наше время возможна подобная ситуация? Где особенно мы это наблюдаем?
• Могут ли в наше время люди проголосовать за подобные партии?
Вывод:
• В разных странах существуют и рвутся к власти неонацистские партии, которые используя
проблемы в обществе, разжигают националистические чувства и провозглашают
популистские лозунги. Поэтому перед каждым из нас стоит задача критично оценивать все то,
что мы слышим и видим и обдуманно принимать решения.
• Помнить уроки истории и понимать к чему это может привести, Гитлер и Муссолини в
конечном итоге привели свои страны к краху.
•
• Оценка работы групп –(2 минуты) 21 слайд
Рефлексия (2 минуты) 22 слайд
На карточках отметьте по пятибалльной шкале
1)насколько понятен был материал на уроке
2) насколько вы усвоили тему
3) насколько актуальна информация, полученная на уроке.
23 слайд Спасибо за урок
