Конспект урока "Первые государства на территории Восточной Европы" 6 класс

Урок 4. Первые государства на территории

Восточной Европы

Цель урока: сформировать представление о формировании

первых государств на террритории Восточной Европы

Задачи урока: охарактеризовать хозяйственные занятия

и социальную организацию славянских племен и их

соседей; рассмотреть факторы, повлиявшие на зарождение

государств у народов Восточно-Европейской равнины.

План урока

Восточные славяне и варяги.

Хазарский каганат.

Государство Волжская Болгария.

Влияние природных условий и географического по-

ложения на общественную жизнь восточных славян.

ХОД УРОКА

Проверка и актуализация знаний Учащиеся

выполняют письменные задания и отвечают

на вопросы домашнего задания. Выступления учащихся,

подготовивших сообщения.

Тесты

Скифское царство возникло:

а) на рубеже III—II вв. до н.

э.; б) в II—I вв. до н. э.;

в) в V—IV вв. н. э.

Основное занятие сарматов:

а) земледелие; б) скотоводство; в) ремесло.

Особенностью ювелирных украшений скифов было

изо-бражение:

а) зверей; б) растений; в) птиц.

Отметьте последствие применения железных орудий

труда:

а) появление имущественного

неравенства; б) создание родовой

общины; в) появление жречества.

Основной продукт, которым торговали скифы с

гречески-ми городами:

а) хлеб; б) мед; в) вино.

Изучение нового материала

Первый вариант изучения вопроса — рассказ учи-

теля.

Приступая к изучению вопроса о происхождении и

жизни восточных славян, учащимся необходимо вспом-

нить названия древних народов, проживавших на терри-

тории нашей страны, и ареал их расселения. Внимание

учащихся обращается к главному вопросу урока. Учитель

говорит, что в исторической науке проблема происхожде-

ния славянского народа была поставлена в конце XVIII —

начале XIX в. В. Н. Татищев, исследуя сочинения средне-

вековых авторов, высказывал мысль, что родиной всех

народов является Передняя Азия, славяне же продвига-лись

в Европу через Малую Азию. С конца XIX в. в исто-

рической науке распространяется критика мнения о «ду-

найской прародине» славян, которая вытекает из содер-

жания «Повести временных лет».

«Сели славяне по Дунаю, где теперь земля Венгерская и

Бол-гарская. От тех славян разошлись славяне по земле и

прозвались именами своими от мест, на которых сели. Так

одни сели по ре-ке именем Морава и прозвались морава, а

другие назвались че-хи. А вот еще славяне: белые хорваты

и сербы. Славяне сели на Висле и прозвались ляхами, а от

тех ляхов пошли и поляки». Итак, на юге расселились

балканские славяне (сербы, хорваты), на западе — чехи,

моравы, поляки, а на востоке — поляне, древ-ляне,

дреговичи, северяне, кривичи, радимичи, словене, волы-

няне, тиверцы, уличи».

Этническая и языковая общность славян постепен-но

разрушалась, что привело к образованию трех ветвей

славянства — западной, восточной и южной. Учащим-ся

предлагается показать на карте территорию их расселе-ния.

Второй вариант изучения вопроса — самостоятель-ная

работа учащихся с текстом учебника, по окончании

которой им предлагается ответить на вопрос и выполнить

задания: 1. Нарисуйте опорную схему «индоевропейцы—

славяне». 2. Покажите на карте прародину славян. 3. На-

зовите ветви славянства и покажите на карте территорию

их расселения. 4. Какое влияние на славян оказывали ва-

ряги?

2—3. Первый вариант изучения вопросов — коммен-

тированное чтение или самостоятельная работа учащихся

5888. текстом учебника и заполнение сравнительной

таблицы «Соседи славян: хазары и волжские болгары». По

оконча-нии работы учащихся учитель организует проверку.

Племена,

Время

Религиоз-

Организа-

Основные

государ-

образова-

ные пред-

ция управ-

занятия

ства

ния

ставления

ления

Второй вариант изучения вопросов — объяснение

учителя в сочетании с самостоятельной работой уча-щихся.

VII в. появилось новое кочевое племя — хазары, ко-

торые создали обширное государство, занимавшее терри-

торию от Кавказских гор до Волги и Среднего Днепра, —

Хазарский каганат. По свидетельству современников, ха-

зары были хорошими воинами. Зимой они жили в городах

(главный — столица Итиль), а летом кочевали в степи. Со

временем часть хазар стала заниматься земледелием

окрестностях столицы. Важное место в экономике кага-

ната играла торговля. Этому способствовало географиче-

ское расположение государства, позволяющее контроли-

ровать торговлю между европейскими странами и Восто-

ком. Высокого уровня достигло ремесло — кузнечное,

ювелирное, кожевенное, гончарное. Учащимся предлага-

ется познакомиться с текстом учебника и выписать в тет-

радь определение понятия «иудаизм».

Далее организуется самостоятельная работа с докумен-

том.

С. Ф. Платонов. «Полный курс русской истории»

«Кочевое тюркское племя хазар прочно осело на

Кавказе

5888. в южнорусских степях и стало заниматься

земледелием, раз-ведением винограда, рыболовством и

торговлей. Зиму хаза-ры проводили в городах, а на лето

выселялись в степь к сво-им лугам, садам и полевым

работам. Так как через земли хазар пролегали торговые

пути из Европы в Азию, то хазарские города, стоявшие на

этих путях, получили большое торговое значение и

влияние. Особенно стали известны столичный город Итиль

на нижней Волге и крепость Саркел (по-русски Белая

Вежа) на Дону близ Волги. Они были громадными рынка-

ми, на которых торговали азиатские купцы с европейскими

5889. одновременно сходились магометане, евреи,

язычники и хри-стиане.

Влияние ислама и еврейства было особенно сильно

среди хазар; хазарский хан («каган» или «хакан») со своим

двором исповедовал иудейскую веру; в народе же всего

более было рас-пространено магометанство, но держались

и христианская вера

5890. язычество. Такое разноверие вело к веротерпимости

и при-влекло к хазарам поселенцев из многих стран. Когда

в VIII сто-летии некоторые русские племена (поляне,

северяне, радимичи, вятичи) были покорены хазарами, это

хазарское иго не было тяжелым для славян. Оно открыло

для славян легкий доступ на хазарские рынки и втянуло

русских в торговлю с Востоком. Многочисленные клады

арабских монет (диргемов), находимые в разных

местностях России, свидетельствуют о развитии вос-

точной торговли именно в VIII и IX вв., когда Русь

находилась под прямой хазарской властью, а затем под

значительным ха-зарским влиянием. Позднее, в Х в., когда

хазары ослабели от упорной борьбы с новым кочевым

племенем — печенегами, русские сами стали нападать на

хазар и много способствовали падению Хазарского

государства».

Вопросы и задание: 1. Покажите на карте границы Ха-

зарского государства. 2. Как историк характеризует эко-

номическую жизнь хазарского каганата? 3. Какие религии

исповедовали народы, населяющие государство?

Затем учащиеся знакомятся с развитием Волжской

Булгарии, показывают на карте территорию расселения

тюркоязычных булгар и отвечают на вопросы: 1. С чем бы-

ло связано переселение части булгар на Дунай и в Среднее

Поволжье? 2. Какой образ жизни вели волжские булгары?

3. Каковы были взаимоотношения волжских булгар с со-

седями, в частности с хазарами? 4. В каком году у волж-

ских булгар было принято единобожие?

Пришедшие с низовьев Волги к устьям Камы кочевые

болгары основались здесь и, не ограничиваясь кочевья-ми,

построили города, в которых началась оживленная

торговля. Арабские и хазарские купцы привозили сюда

юга по Волге свои товары (серебряную утварь, блюда,

чаши и проч.); здесь они выменивали их на ценные меха,

доставляемые с севера по Каме и верхней Волге. Сноше-

ния с арабами и хазарами распространили между болга-

рами магометанство и некоторую образованность. Бол-

гарские города (в особенности Болгар, или Булгар, на са-

мой Волге) стали очень влиятельными центрами для всей

области верхней Волги и Камы, населенной финскими

племенами. Влияние болгарских городов сказывалось и на

славянах, торговавших с болгарами, а впоследствии

враждовавших с ними.

Выгодное географическое положение на пересечении

водных и сухопутных торговых путей, а также наличие

плодородных черноземных почв способствовали процве-

танию в государстве земледелия и транзитной торговли

между Западом и Востоком. Кроме того, в столице госу-

дарства действовал невольничий рынок.

Оживленная торговля привела к развитию городов, ко-

торые являлись административными и торговыми цент-

рами, мощными крепостями.

Принятие ислама способствовало приобщению Булга-

рии к культуре мусульманского мира. Начали действовать

школы, в которых обучали арабскому письму, читали Ко-

ран. Начинают развиваться научные знания, литература,

архитектура.

Вопрос и задания: 1. Покажите на карте границы госу-

дарства Волжская Булгария. 2. Охарактеризуйте хозяйство

этого государства. 3. Какую роль в политической и

культур-ной жизни Булгарии сыграло принятие в качестве

государ-ственной религии ислама? 4. Расскажите о

торговле Волж-ской Булгарии.

Важную роль в жизни славян, как и в период расцвета

Древнерусского государства, играло соседство с Византи-

ей. Учащимся предлагается вспомнить историю возник-

новения этого государства. Восточно-Римская империя

оформилась как самостоятельное государство в IV в. в ре-

зультате разделения Римской империи на Восточную и

Западную. На землях государства жили различные народ-

ности и племена: греки, фракийцы, иллирийцы, армяне,

грузины, евреи, германцы и др. Господствующее положе-

ние среди населения империи занимали греки.

Византии в IV—VI вв. успешно развивались города,

являвшиеся центрами ремесла и торговли. Множество

удобных гаваней и господство над проливами, соединяю-

щими Черное и Средиземное моря, способствовали раз-

витию морской транзитной торговли. В VI в. ближайши-ми

и наиболее опасными соседями Византии стали сла-вяне,

которые начали объединяться в племенные союзы

вторгаться в пределы империи.

5888. Далее учащимся предлагается, используя

карту, опи-сать природные условия ареала обитания

славян. Затем им необходимо вспомнить определение

термина «госу-дарство» и этапы складывания государств у

первобытных людей. Учитель знакомит шестиклассников с

предпосыл-ками создания государства у славян, обращая

внимание на понятие «предпосылки» — предварительные

условия, которые приводят к образованию чего-либо

(государства, научного достижения, восстания, революции

и т. д.). При объяснении на доске составляется следующая

схема.

Совершенствование

орудий труда и

Появление

излишков

способов обработки

продуктов

земли

Формирование

Создание аппарата

имущественного

управления

неравенства

на территориях

у славян

союзов племен

Ремесло и торговля

Земледелие

в городах

Вопросы и задания: 1. Каковы были экономические

предпосылки создания государства у славян? 2. Покажи-те

на карте славянские города, ставшие центрами пле-

менных союзов. 3. Вспомните, какой была система управ-

ления у славянских племен. 4. Чем были недовольны

богатые славянские соплеменники? 5. Как вы думаете,

какую роль в создании государства играли ремесло и тор-

говля?

Закрепление материала

Покажите на карте народы, проживавшие в I—VII вв.

на территории Восточной и Юго-Восточной Европы.

Каким образом было устроено их хозяйство?

Какое влияние оказали хазары, волжские булгары и

византийцы на славян?

Как вы думаете, как повлияли географические усло-

вия на развитие государств?

Домашнее задание: § 3, вопросы и задания. Дополни-

тельное задание: подготовить сообщение о культуре со-

седей славян, а также проекты на темы, предложенные в

учебнике

Скачать материал

Конспект урока "Первые государства на территории Восточной Европы" 6 класс

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы