Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Основание греческих колоний" 5 класс

Муниципальное образовательное учреждение
«Толстомысенская средняя общеобразовательная школа №7»
План – конспект урока
на тему:
«Основание греческих колоний»
5 класс (ФГОС)
Подготовила: учитель истории и
обществознания Арыскина Т.В.
Толстый Мыс, 2014 г.
2
Цель урока: выяснить причины греческой колонизации в VIII – V вв. до
н.э.
Задачи урока:
1. Закрепить у учащихся представление об историческом понятии “колония .”
2. Развитие умения прослеживать причинно – следственные связи исторических
событий.
3. Развитие пространственного мышления и навыков работы с исторической
картой.
4. Развитие элементов рефлексивного и творческого мышления учащихся.
5. Воспитание навыков коллективной работы в группе.
Оборудование:
Карта “ Греческие колонии в VIII – V вв. до н.э.”, атласы
• Флажки 3 – х цветов
• Схемы “ Колония ” и “ Кто и почему покидал Древнюю Грецию?”
• Раздаточный материал:
- приложение №1
- приложение №2
- приложение №3
- приложение №4
• Карточки с домашним заданием
План и содержание урока:
1. Определение понятия “ колония ”. Постановка учебной задачи.
2. География образования колоний древними греками на берегах Средиземного
моря.
3. Социальные группы Греции и причины их колонизации.
4.Закрепление изученного материала.
Форма организации учебной деятельности:
групповая работа на основе изучения нового материала
Основное понятие урока: колония.
Подготовка к уроку:
1. Подготовка рабочих зон для работы групп учащихся (по 4 – 5 человек);
2. Оформление доски к уроку (тема, плакаты);
3. На столах для групп приготовлен раздаточный материал
1. Вводно – мотивационный этап урока.
3
Учитель: История древней Греции – одна из величайших страниц в огромной
летописи всемирной истории человечества. Она полна различных явлений, фактов и
событий. С одним из них мы и познакомимся сегодня на уроке.
Вы, наверное, уже заметили, что тема нашего урока записана на доске, но она
открыта не полностью, в ней не хватает одного слова.
( на доске запись : Основание греческих…………….)
Учитель: Давайте попробуем найти это слово с помощью упражнения
“ Буквенная мозаика “. Вам нужно ответить на вопросы и из каждого ответа взять
букву, которая обозначена в скобках. Сложив буквы, вы и получите недостающее
слово. Время на выполнение задания – 3 мин.
( приложение 1 – задание “Буквенная мозаика ”)
Учитель: Итак, у нас получилось слово КОЛОНИЯ. Теперь мы можем полностью
прочитать тему нашего урока: Основание греческих колоний.
Учитель: Каковы ваши представления о данном понятии? Вспомните морских
путешественников – финикийцев. Они также основывали колонии. Так, что же означает
это слово?
( учащиеся устно предлагают свои личностные представления о ключевом понятии
темы).
Итак, колония – это поселение в чужой стране.
(вывешивается схема- плакат “ колония ”)
Учитель: Какое же отношение данное историческое понятие имеет к Древней
Греции? Давайте обратимся с вами к документам - работам греческого историка
Фукидида.
Документ 1.
Из обращения Перикла к своим согражданам:
“ Наш государственный строй не подражает чужим учреждениям, мы сами
служим образцом для некоторых. К нам со всей земли стекается все, так что мы
наслаждаемся благами всех других народов. Мы любим красоту без прихотливости.
Мы ввели много разнообразных развлечений для души, из года в год у нас
повторяются игры и празднества. Говоря коротко, я утверждаю, что наше
государство – центр просвещения Эллады».
Документ 2.
А вот отрывок из другого сочинения этого же историка:
“ …Тысячи семейств покидали дома и устремлялись к морю. Под заунывный плач
и грустные переливы флейт они погружали свой скарб в трюмы легких кораблей и
4
отплывали от родных берегов, чтобы никогда к ним больше не вернуться. В бухтах,
удобных для стоянки галер, переселенцы высаживались, обносили стеной свой лагерь и
начинали свою жизнь заново..”
Учитель: Какое противоречие вы видите между этими двумя документами?
(Противоречие заключается в том, что в 1 документе Фукидид описывает
Грецию как страну с хорошими законами, процветающую, дарящую своим
согражданам развлечения, игры и праздники, а во 2 документе Фукидид
рассказывает о том, как эту же страну покидают тысячи ее граждан под “
заунывный плачь» и грустные переливы флейты.)
В те времена, когда в Греции возникали города – государства, развивалось сельское
хозяйство и ремесло, тысячи людей уезжали за море, чтобы навсегда поселиться в
чужих краях. Почему?
Кто из древних греков и почему совершал далекие путешествия? Каковы были
причины, которые заставляли их покидать свою родину и селиться на чужбине?
Ответ на эти вопросы и будет являться задачей нашего урока.
( на доску вывешивается плакат с задачей урока)
«Кто и почему покидал Древнюю Грецию?»
2. Этап учебной деятельности
Учитель: Чтобы найти ответ на поставленную перед нами задачу, давайте сначала
выясним: куда же уезжали греки? Где мы могли бы встретиться с греками в то
время, в каких краях? Ответить на этот вопрос нам помогут рассказы самих
греков.
Сейчас каждая группа познакомится с одним из рассказов, найдет в атласе место,
куда переселился автор вашего рассказа. А затем назовет его всем нам и с помощью
флажка отметит на карте.
( работа групп с раздаточным материалом – “ Рассказы древних греков”-
приложение 2 . Показ колоний учащимися на карте с помощью разноцветных флажков.)
Учитель: Мы видим, что древние греки построили свои поселения на различных
территориях, в различных странах. Но если присмотреться внимательнее, то мы
заметим, что у нас выделилось 3 главных направления колонизации греков: западное (к
берегам Италии и далее к берегам Пиренейского полуострова), южное (государства на
Севере Африки) и С.В - поселения древних греков на побережье Черного моря.
5
Афинский мыслитель Сократ шутливо утверждал, что греки расселились вокруг
моря, как лягушки вокруг болота. Рассмотрите карту и подумайте, что он имел в
виду?
(рассуждения учащихся, обсуждение ответов:
расселение греков вдоль всего побережья Средиземного моря).
Учитель: Теперь мы знаем, куда уезжали греки, но кто и почему? – этот вопрос у
нас все еще не решен. Что же толкало греков в дальнее путешествие, почему они
покидали родные дома и переселялись в дальние неведомые страны, совершая опасные
морские путешествия?
Познавательная ситуация.
Представим себе, что мы с вами оказались в одном из крупнейших городов
Греции – Коринфе. Здесь собралось несколько сотен отъезжающих. Они знакомятся друг
с другом и рассказывают о себе.
Сейчас каждая группа будет представлять греков, покидающих родину. Каждая
группа – это определенная категория населения, которая по своим причинам покидает
страну. Вы все ожидаете посадки на корабль. Я – капитан судна, которое повезет вас в
незнакомые земли. И перед отправлением в путешествие я хотел бы познакомиться с
каждой из групп греков и узнать причины вашего отъезда.
Каждой группе дается задание: с помощью опорного текста в течение 3 мин.
подготовить представление своей группы от имени греков и рассказать нам о
причинах вашего отъезда.
( работа в группах – приложение 3 )
Учитель: Итак, я – капитан судна. А вы решили покинуть Грецию. Давайте
познакомимся и узнаем, почему вы это делаете.
( инсценирование своих ответов – представлений группами, на доске после ответа
каждой группы вывешивается соответствующая табличка с изображением ( кто
покидал Грецию ) и текстом ( причина выезда из страны ).
3. Этап контроля и коррекции знаний.
Учитель: Итак, мы с вами решили главную задачу урока, стоящую перед нами.
Давайте вспомним ее.
( обращение к задаче урока, вывешенной на доске в начале урока)
Ответьте на эту задачу с помощью созданного нами зрительного ряда : кто и
почему покидал Грецию ? ( ответы детей )
6
Учитель: А теперь давайте оценим с вами: насколько вы плодотворно поработали
на уроке. Для этого мы выполним задание “ Реставрация ”.
(индивидуальное выполнение задания “ Реставрация ” – приложение 4 )
Домашнее задание:
( разноуровневые задания на выбор учащихся )
1. Заполни таблицу:
Основание греческих колоний
КТО покидал Грецию
ПОЧЕМУ покидал Грецию
2. Написать мини – рассказ от имени одного из греков, покидающего страну.
Подробно описать, почему он покидает Родину.
3. Придумать рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов.
7
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
УПРАЖНЕНИЕ “ БУКВЕННАЯ МОЗАИКА ”
Ответив на вопросы, составьте слово из букв указанных в скобках.
1. Самый крупный остров в Эгейском море, на котором был построен лабиринт.
(1 буква) – Крит.
2. Автор поэм “ Илиада ” и “ Одиссея ” (2 буква) – Гомер.
3. Архонт, отменивший в Греции в 594 г. до н.э. долговое рабство (3 буква) -
Солон
4. Самая высокая гора в Греции, где жили по преданию боги (1 буква) - Олимп
5. Знатные и богатые правители Афинского полиса (5 буква) - архонты
6. Название рабов в Спартанском государстве (1 буква) – илоты.
7. Название в Древней Греции власти народа, власти демоса
(последняя буква) – демократия.
Колония
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
РАССКАЗЫ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ
Задание для всех групп: Найдите территорию и город, о которых говорится в
отрывке, на карте в атласе и отметьте это место на большой карте
флажком
Группа № 1.
Я со своей семьей давно отплыл от берегов Греции. Наш корабль направил свои
паруса на запад. Мы очень долго плыли по морю, много стран и народов
повстречали на своем пути. Наконец, мы достигли тихой и спокойной гавани в
неизвестных землях. Наш путь окончен, как далеки мы от родины. Но именно
здесь мы решили построить город и назвать его Массилия.
Группа № 2.
Наша огромная семья, а также еще пять семей из нашего города, высадились на
берег о. Сицилия у южной оконечности Италии – страны, которая похожа своими
очертаниями на сапог. Именно здесь мы решили основать свое поселение и
назвали его Сиракузы. Наш остров достаточно большой. А природа во многом
похожа на природу нашей родины. Именно здесь мы решили начать свою жизнь
заново и заняться выращиванием винограда.
Группа № 3.
Мы с друзьями давно хотели покинуть берега Греции. Но куда плыть? И тут мы
вспомнили, что у Исократа родственники давно живут в г. Кирена. Этот город
они основали на берегу Северной Африки. Мы сели на корабль и отправились в
южном направлении от берегов Греции. Через три дня морского путешествия мы
прибыли в г. Кирена. Наша мечта сбылась!
Группа № 4.
Мы давно слышали о богатых и плодородных землях на берегах Черного моря. И
вот мы решили найти эти земли. Нас было много. На двух кораблях мы
отправились в длительное и опасное путешествие. Много дней и ночей мы плыли
по морю и достигли нашей мечты. Мы высадились на берегу Черного моря и
назвали это место красивым именем – Ольвия. Здесь мы построим новый город –
город своей мечты.
9
Группа № 5.
Пантикапей – так называется наше поселение на берегу Черного моря. Очень
далеко оно от нашей родной Греции. Но мы не жалуемся. Здесь очень хороший
климат, плодородная земля, которая дает богатый урожай. Мы выгодно торгуем с
нашими соседями. И хоть мы далеки от Греции, но верим в высших богов с
горы Олимп и поклоняемся им.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Опорные тексты для групп.
Группа № 1.
Мы – бедные крестьяне. В долине никто лучше меня не умел пахать землю. Но что
толку! Участок мой находился в предгорье, а лучшие земли в долине захватила
знать. Такое же положение и у моих соседей - бедных крестьян. Сколько мы не
работали, а хлеба не хватало. Часто приходилось голодать. Может мне повезет, и
в чужой стране я найду для своей семьи много плодородной земли.
(рассказ ведется тихим голосом, изображая боязнь и подчинение )
Группа № 2.
У меня и моих соседей дела совсем плохи. На наших земельных участках
поставили долговые камни. Нет нам ни сна , ни покоя! Мы боимся стать рабами
– должниками. Поэтому мы бросили свои участки земли в родной деревне и
бежим в чужие страны. Говорят, там много земли и нет злых хозяев.
(рассказ ведется тихим голосом, изображая боязнь и подчинение )
Группа № 3.
Мы – купцы, торговцы. Мы слышали, что в заморских странах можно выгодно
поменять наши товары: вазы и амфоры, виноград и оливковое масло на пшеницу
и рабов. Хотя морская торговля и полна опасностей. Но, может быть, она
обогатит нас.
( рассказ ведется уверенно, бодро, с надеждой )
Группа № 4.
1. Я с братом жил в городе Аргос. Мы занимались ремеслом, изготавливали
ткани. Но мы больше не желали терпеть власти знати и со своими друзьями
подняли народ на борьбу.
2. К сожалению, нас было меньше, и знать одержала победу. Мы вынуждены
были бежать со своими друзьями и покинуть родной город. Демос вновь
проиграл борьбу за власть.
( Рассказ ведется: первая часть – гордо, вторая часть – тише, с сожалением и
печалью)
Группа № 5.
Мы все представители знатных родов города Платеи. Я сам был правителем
города. Но мне пришлось бросить свои богатства, дом, рабов, так как демос нашего
города поднял восстание. Сил у нас было мало. Многих знатных людей
восставшие убили, а нам удалось бежать, и теперь мы спасаемся бегством от
демоса.
( рассказ ведется с достоинством, гордо и немного со злостью, что приходится
бежать ).
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
УПРАЖНЕНИЕ “ РЕСТАВРАЦИЯ “.
Из предложенных вариантов ответов, вставьте пропущенные слова в текст.
Если вы это сделаете правильно, то из букв, находящихся рядом с
вариантом ответа, вы получите результат вашей работы на уроке.
В VIII – V вв. до н.э. греки стали покидать свою родину. У каждого были свои
причины. Крестьяне уезжали из – за угрозы……В…….(№1) и …ы……..(№ 2).
Ремесленники и ……м……. (№ 3) надеялись завязать …о……(№ 4) с другими
странами. А между знатью и ……л…….(№ 5) с переменным успехом шла борьба
за власть. Только ……о…… (№ 6) оставались во власти своих хозяев и не могли
покинуть Грецию
На берегах Средиземного и……д…….. (№ 7) морей греки основывали свои
……ц…….(№ 8). Колония – это……ы……..(№ 9) в чужой стране.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ
№1
а) холода
б) жары
в) голода в
№2
ы) долгового рабства
и) войны
з) казни
№3
ж) рабовладельцы
м) купцы
н) воины
№4
о) торговлю
з) дружбу
я) сражение
№5
у) рабами
ж) воинами
Л) демосом
№6
с) ремесленники
о) рабы
д) крестьяне
№7
д)Черного
ш) Красного
б) Желтого
№8
о) деревни
ц) колонии
ч) города
№9
а) колонии
у) замки
ы) поселения
(Вы молодцы)
Использованная литература:
1. Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира
для 5 класса. - М.: «Русское слово», 2000.
2. Литвинов А.В. История становится ближе. - М.: «Русское слово», 2000.
3 . Немиров А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира. - М.: «Просвещение»,
2000.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: