Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Национально-государственное устройство" 9 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Класс: 9
Тема: « Национально-государственное устройство»
Цели: Образовательная:
Выявить и осмыслить тенденции в мировом сообществе
Изучить централизованное государство как основную форму
государственности
Познакомить с централизацией на Руси
показать роль объединения и отделения наций
Воспитательная:
Способствовать осознанию значимости национального государства
Способствовать понимаю процесса сепаратизма и централизации
государства
Развивающая:
Развивать понимание, память, навыки работы с текстом учебника
Способствовать дальнейшему развитию аналитических умений
Развивать умения выделять главное
Оборудование урока:
➢ Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса
общеобразоват. учреждений / А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – 13-е изд. – М.:
ООО «Русское слово-учебник» , 2013. – 224с.
Тип урока: Комбинированный
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Активизация познавательной
деятельности учащихся
1.Орг момент
Приветствие учащихся. Проверяет
готовность учеников к уроку, количество
отсутствующих в классе.
Приветствуют учителя, проверяют
готовность к уроку:
Т – етрадь
Р – учка
У – чебник
Д - невник
2. Опрос
домашнего
задания
Индивидуально-
письменный
опрос по
карточкам
На предыдущем уроке мы начали изучать
тему «Государство». Сейчас для начала
мы проверим, как вы поняли эту тему.
Вы получили карточку с заданием.
заданиями. Вам дается 3 минуты, чтобы
ответить на вопрос. Не забудьте
подписать свою фамилию и имя.
Ученики получают индивидуальные
карточки с заданием.
3. Переход к
изучению
нового
материала
Вводный
вопрос.
На прошлом уроке мы познакомились с
определениями «государство» и
суверенитет»
Ответ: суверенитет – независимость
государства во внешних и верховенство
во внутренних делах.
Государство – организация, система
учреждений, обладающая верховной
властью на определенной территории
Правильно. А теперь мы продолжим
разговор о государстве, но в другом русле
Ученики отвечают с помощью
поднятой руки на вопрос учителя:
Дайте определения терминов
«государство», «суверенитет» ?
4. Изучение
нового
материала
Рассказ учителя
Работа с
учебником
Закрепление
Работа с текстом
учебника
Запишем в тетрадь тему план
сегодняшнего урока.
Тема: « Национально-государственное
устройство»
План:
1. Основные тенденции национальных
взаимоотношений в мире.
2. Что такое централизованное
государство?
3. Процесс распада национальных
государств
1.Основные тенденции национальных
взаимоотношений в мире.
Запишите схему в тетрадь
тенденции
объединение наций отделение наций
Откройте учебник на стр. 21. Прочтите
вслух предпоследний абзац и назовите
что такое сепаратизм.
Запишите схему в тетрадь
Разделение наций
мирный путь военный путь
Продолжите предложение «Сепаратизм –
это …»
2.Что такое централизованное
государство?
Откройте учебник на стр. 22. Прочтите
вслух 3-ий абзац. И на стр. 23
Ученики записывают тему и план в
тетрадь.
Ученики слушают рассказ учителя о
ЕС.
Ученики записывают в тетрадь схему
деления тенденций
Прочитав абзац, ученики по поднятой
руке называют определение
сепаратизма.
Ученики записывают в тетрадь схему
путей разделения наций
Ученики продолжают предложение
«сепаратизм – это …»
Прочитав абзацы, один из учеников
(по выбору учителя) называет, что
Работа с текстом
учебника
Закрепление
Работа с текстом
учебника
Работа с текстом
учебника
Закрепление
предпоследний абзац. Скажите, как вы
поняли, что такое централизованное
государство? Что такое собирание
земель?
Правильно. Запишем в тетрадь
определение «централизованное
государство».
«централизованное государство» – это
основная форма государственности, при
которой государство имеет большой
размер, многочисленное население,
хорошее вооружение и четко
организованный аппарат
государственного управления.
Прочтите на стр. 22-23 о собирании
земель на Руси. Выпишите этапы
процесса.
Ответ: Собирание земель на Руси - 2
этапа: А) период Древнерусского
государства. Б) период Московского
царства.
Схематически зарисуйте в тетради как вы
поняли понятие «централизованное
государство».
3.Процесс распада национальных
государств
Прочтите на стр. 24 предпоследний абзац.
Назовите отличия централизованного
государства от национального.
Разделимся на 3 группы. На стр. 24-25
прочтите о распаде Югославии, СССР и
Грузии. Расскажите о выбранной стране.
По цепочке охарактеризуйте одним
предложением распад национальных
государств.
такое централизованное государство,
собирание земель.
Ученики записывают в тетрадь
определение термина
«централизованное государство».
Ученики читают учебник на странице
22-23 о собирании земель на Руси.
Выписывают в тетрадь этапы процесса
собирания земель.
Ученики читают учебник на стр. 24
предпоследний абзац. По поднятой
руке называют отличия
централизованного государства от
национального.
Ученики делятся на 3 группы. И
читают на стр. 24-25 о распаде
Югославии, СССР и Грузии. После
прочтения, каждый ученик
рассказывает о выбранной стране.
Ученики по цепочке характеризуют
одним предложением распад
национальных государств.
5. Итоговое
закрепление
Итак, мы рассмотрели централизацию
государств в мире. Выяснили тенденции
и истории распада некоторых стран.
Как вы думаете, что является
положительным явлением объединение
или распад наций и почему так считаете?
Ученики по поднятой руке отвечают
на вопрос: «что является
положительным явлением
объединение или распад наций и
почему так считаете?»
6. Рефлексия
Прием
«Пантомима»
Вы должны пантомимой показать
результаты своей работы на уроке.
руки вверх – довольны, голова вниз – не
довольны, закрыть лицо руками –
безразлично.
Ученики с места показывают
пантомимой (без слов, а только
жестами) свое отношение к уроку.
6.Домашнее
Открываем дневники и записываем
Ученики открывают дневники и
задание
домашнее задание:
§ 3 стр. 20-29.
записывают домашнее задание:
§ 3 стр. 20-29. Выписать в тетрадь
основные формы национально-
государственного устройства.
Кроссворд (по желанию) по § 1-3 –
минимум 8 слов
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: