Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Священная Римская империя" 6 класс

Российская Федерация
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Технологическая карта урока истории
«Священная Римская империя»
для 6 «г» класса
Учитель:
Мантрова О.В.
Моршанск, 2017
Учитель истории и обществознания
МБОУ «Гимназия»
Предмет
история
УМК
Ведюшкин В.А., Уколова В.И. История. Средние века. 6 класс. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 111 с.
Тема урока
Священная Римская империя
Тип урока
Урок «открытия» нового знания
Цель урока
Создание условий для формирования у обучающихся понимания причин «Гуситского движения в Чехии», как
одной из форм смены власти
Вид планируемых
универсальных учебных
действий
Личностные
воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса
к истории, как к науке
Метапредметные
развитие речи;
формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия;
развитие у обучающихся самостоятельности.
Предметные
развитие умений работать с учебником, визуальным материалом.
Техники и технологии
развивающее и коммуникативное обучение, анализ визуального материала, информационно-коммуникационные
технологии
Ресурс
учебник, ноутбук, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Хочу заметить: если день начинать с улыбки, то можно надеяться,
что он пройдет удачно. Предлагаю сегодняшний урок начать, провести и закончить с
улыбкой! Но главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми и
трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать!
2. Мотивационно-целевой этап (актуализации знаний обучающихся)
(задача – установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми обучающимися)
-Ребята, какой период истории мы с вами изучаем?
-Проведем с вами блиц – турнир. Я задаю вам вопросы, вы с поднятой рукой даете
ответ
Блицтурнир, вопросов череда.
Кто? Как? И почему? Что? Где? Когда?
Знаешь ответ – говори поскорей,
Не задерживай добрых и честных людей!
1. Состязание средневековых рыцарей (Турнир)
2. Конные воины в доспехах (Рыцарь)
3. Кочевые арабы (Бедуины)
4. Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается (Натуральное)
5. Церковный суд в средневековье (Инквизиция)
6. Священный город христиан (Иерусалим)
7. Священный город мусульман (Мекка)
- Обратите внимание на доску. Перед вами перечень государств. (Франкское
государство, Византия, Арабский халифат, Англия, Франция, Священная
Римская империя, Чехия). Какое государство лишнее и почему?
История Средних веков
Ответы детей
Чехия
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с европейскими странами
Средневековья. На прошлых уроках мы побывали в Италии и Германии, которые
входили в состав Священной Римской империи.
А сегодня мы отправимся в Чехию.
- Где оно находится?
-Давайте прогуляемся по одному из самых красивых городов Чехии — Праге.
-Тема нашего урока: Священная Римская империя. Гуситское
движение в Чехии
-Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить, чтобы изучить тему
Работа с картой на слайде 1 слайд
Просмотр презентации слайд 2-3,4
Учащиеся предлагают вопросы (появляются
на слайде)
1. Кто такие гуситы?
2. Кто участвовал в гуситском
движении?
3. Какие формы борьбы избрали гуситы?
4. Итоги гуситского движения
3.Поисково-исследовательский этап.
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление изучаемого материала
К концу Средневековья в Чехии возникло определенное представление о месте
своей страны в том огромном мире, в котором оказался средневековый человек
Европы. Согласно этому представлению центром планеты является, конечно же,
Европа, центром Европы – Германская империя, центром империи – Чехия, а
центром Чехии – ее столица Прага. Была создана специальная географическая
карта, изображавшая Европу в виде знатной женщины, голова которой
образовывала Пиренейский полуостров, длинная юбка доходила до Уральских
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
гор, правая рука была Италией, а сердце Дамы Европы представляла собой Чехия.
Так что Чехия в представлении самих ее жителей становится центром мира.
Недаром, наверное, чехи сами называли свою страну “Богемия”, т.е. избранная
богом, а себя – “богемцами”.
Чешское государство было образовано в Х веке. В ХI в чешский князь принял
титул короля. После избрания императором Священной римской империи.
Карла I (чешского короля ) под именем Карла IV(1316-1378гг), Чехия
становиться в ней сильный государством.
В своей политике император и король стремился осуществить внутреннее
объединение Империи и Чехии, причем именно Чехия как его наследственное
владение становилось “благороднейшей частью” Империи. Поэтому маленькая
Чехия не растворялась в огромной империи, а становилась ее центром. Карл IV
остался в памяти народа как самый великий чешский государь – “Отец
Отечества”.
Это был человек с незаурядными способностями:
• талантливый писатель;
• самый богатый коллекционер своего времени (собирал церковные
реликвии и мощи святых, остатки предметов, связанных с жизнью
Христа);
• основатель первого Университета в Центральной и Восточной Европе
(Прага, 1348 г.)
• покровитель искусства;
• в то же время, глубоко религиозный человек.
Чехия превратилась в центр архитектуры и изобразительного искусства,
равного которому не было во всей Священной Римской империи. Сюда
приглашались мастера из Франции, Италии, Германии.
Чехия переживала экономический подъем. По добыче серебра она бала на
первом месте. В городах насчитывалось более 200 ремесел. в т.ч. производство
сукна и стеклянной посуды. В Праге 2 раза в год устраивали большие ярмарки,
на них съезжались купцы из Польши, Германии и Италии. Только в одной
Праге проживало 40 тысяч человек.
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
После смерти Карла 4 императором стал его сын Сигизмунд 1 (1410- 1437)
-Но был ли счастлив чешский народ в своей стране?
В XIV веке в Чехии назревало народное возмущение среди различных слоев
общества, которые выражали недовольство католической церковью, засилием
чужеземцев и жестоким гнетом феодалов.
Поддержал и возглавил движение чехов за свои права профессор Пражского
университета Ян Гус. Ян Гус был патриотом и горячо любил свою родину.
Призывал к борьбе против засилья чужеземцев. Он осуждал феодальный гнет,
хотя не выступал против феодальных порядков. Чем шире разгоралась борьба,
тем смелее становились выступления Яна Гуса.Духовенство и немецкие феодалы
решили погубить смелого чешского патриота. Архиепископ Пражский отлучил
Яна Гуса от церкви. Но число единомышленников Гуса продолжало расти. Тогда
папа вызвал его на съезд высшего духовенства христианской церкви (для
решения вопросов вероучения, церковного управления, дисциплины)
— церковный собор (1414 – 1418 гг.), который заседал на юге Германии в
городе Констанце. Германский император прислал Гусу охранную грамоту, в
которой обещал ему полную безопасность.
Но в Констанце Гуса бросили в тюрьму, заковали в тяжелые цепи. После
долгого заключения состоялся собор.
1. Почему церковь боялась распространения взглядов чешского патриота?
2. Какое решение принял собор?
3. Какие черты характера проявил Ян Гус на Констанцском соборе? (Он
был верен своим взглядам и идеям христианства до конца, он был
благородным человеком.)
Все кардиналы и император старались избежать раскола в Чехии. Гуса все
уговаривали отречься от своих взглядов. Но Гус проявил большую силу духа.
Работа с историческим документом
Отрывки из проповедей Яна Гуса»
(начало XV в.).
Заполнение таблицы – Недовольство народа
Просмотр фильма «На Констанцском
соборе». - об обвинении Я.Гуса
Беседа после просмотренного отрывка
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Он просил не налагать на него «петли вечного осуждения, принуждая солгать и
поступить против совести». Он предпочел умереть, чем отступить от своих
убеждений. Собор приговорил Гуса к смерти. 6 июля 1415 г. Ян Гус был
сожжен на костре. Он мужественно встретил мучительную смерть.
-Против чего были направлены идеи Яна Гуса? Смог ли Ян Гус поступить
против совести и своих убеждений?
Казнь Яна Гуса послужила толчком к открытой борьбе чешского народа против
католической церкви и её сторонников. В 1419 году жители города Праги восстали против
существующих порядков. Они захватили власть в городе. Были разгромлены многие
монастыри, убиты деятели церкви. Все, кто поднялся на борьбу против католической
церкви, духовенства и немецкого засилья, называли себя гуситами – последователями
Яна Гуса. Излюбленным место народных собраний была гора Табор на юге Чехии. Сюда
стекались массы восставших. Они заложили новый город, обнесли его мощными
укреплениями и назвали, так же, как и гору, - ТАБОРОМ. Постепенно среди восставших
гуситов появились табориты и умеренные.
Кто они? Чем отличались?
Запись в тетрадь
Идеи Яна Гуса были направлены против богатства
церкви и засилья немцев. Он не отрекся от своих
взглядов и остался верен им.
Работа с историческими документами,
заполнение таблицы
«Состав и цели таборитов и умеренных» (по
группам).
Что
сравнивать
Умеренные
1. Какие слои
населения
входили?
крестьяне,
горожане и
бедные
рыцари
2. Какие цели
преследовали?
- реформы
общества;
-уничтожить
частную
собственность,
все
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
повинности и
налоги;
- правление
страной
должно быть
передано в
руки народа.
Немецкие феодалы и католическая церковь не хотели терять своих богатств в Чехии.
Поэтому они решили задушить освободительную борьбу чешского народа. Папа
римский объявил крестовый поход против гуситов. Войско крестоносцев, состоявшее в
основном из немецких феодалов, возглавил германский император. Желая пограбить
богатую страну, в походе приняли участие рыцари и наемники из многих европейских
стран. Гуситы восторжествовали над своими противниками по всей Чехии,
причем в течение 15 лет успешно отбивали все атаки многонациональных
крестоносных армий. Папа и император предприняли против гуситов пять
походов. Но они закончились бесславно для крестоносцев.
Главным организатором и руководителем гуситских войск был
разорившийся рыцарь, опытный воин Ян Жижка. Вскоре Жижка был ранен в
голову и ослеп, но продолжал командовать народной армией. Глазами Жижки были его
помощники; они сообщали ему о расположении и движении войск. Прекрасно зная все
равнины и холмы своей страны, слепой полководец безошибочно выбирал наиболее
удобную для чехов позицию. Нередко, лишь заслышав боевые песни гуситов и грохот
их повозок, рыцари в панике разбегались. «Страшным слепцом» называли Жижку
враги и боялись одного его имени.
Народные воины любили своего полководца. Когда Жижка умер, они стали
называть себя «сиротами». Чешский народ сохранил светлую память о своем герое:
именем Жижки названы многие местности в Чехии, ему воздвигнуты памятники в
городах.
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Разуверившись в успехе Крестовых походов, папа и император вступили в
переговоры с умеренными. И когда папа признал новые церковные порядки в
Чехии, умеренные образовали большое войско для борьбы с таборитами. В 1434
году у городка Липаны, к востоку от Праги, умеренные напали на таборитов и
путем хитрых маневров разгромили их.
Значение: Гуситское революционное движение сыграло большую роль в судьбе
Чехии и всей Европы. Национально-освободительная борьба Чехии стала
воодушевляющим примером для народов Европы, страдавших от иноземной
власти и агрессии. Передовые идеи гуситов способствовали подъему борьбы
народных масс против феодального движения.
Задание: выписать в тетради последствия
гуситского движения.
Работа с учебником
Итоги гуситского движения:
1. Утверждение гуситской церкви (у части
населения)
2. Утрата церковью части земель и богатств
3. Временное ослабление феодального гнета
4. Из городов было изгнано немецкое
население, Чехия превратилась в почти
однонациональное государство.
5. Гуситское движение надолго оторвало
Чехию от общеевропейского развития.
6. В ходе борьбы с католичеством были
сознательно уничтожены сокровища
церковного искусства.
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Вывод: Гуситское народное движение закончилось поражением, но оно
имело положительные последствия.
3. Этап первичной проверки понимания изученного.
Установить правильность и осознанность изученного материала. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного
материала
Сформулируйте и задайте вопрос–понятие и вопрос-суждение к теме урока.
Составляют свои вопросы для класса.
Примерный перечень вопросов
- Что называется гуситским движением?
- Что считается гуситами?
- Что понимается под умеренными?
- Что представляют собой табориты?
- Вследствие чего был казнен Ян Гус?
4.Этап информации о домашнем задании.
Пересказ параграфа, запись в тетради выучить, написать сочинение «Мое
отношение к гуситскому движению»
5.Этап подведения итогов занятия.
Назовите основные причины движения
6. Рефлексия
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: