Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Смутное время в начале 17 века"

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«КИНЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»
Тема урока
«Смутное время в начале 17 века»
Провела: Мокшина Наталья Ивановна
Преподаватель ГБПОУ «КГТ»
Кинель, 2017 год
Тема «Смутное время начала 17 века»
Цель урока: подвести обучающихся к пониманию причин Смутного времени
в России, а также сформировать представление о Смуте и значении данного
периода для истории России.
Задачи:
Обучающие:
- на основании учебника, дополнительных источников суметь определить
причины, сущность и итоги Смутного времени;
- обеспечить усвоение знаний студентами основных понятий по теме: Смута,
династический кризис, гражданская война, Отечество, патриотизм,
национальное самосознание;
- суметь выделить основные периоды данного времени, отождествляя с
конкретными политическими деятелями того времени;
- усвоить стандартный минимум фактических сведений о событиях Смутного
времени.
Развивающие:
- продолжить формирование у студентов основных общеучебных умений и
навыков: организационных, логических, информационных и
коммуникативных в процессе познавательной деятельности;
- продолжить формирование у студентов метапредметных умений и навыков,
а именно: работать с источниками, уметь анализировать, сравнивать,
устанавливать причинно – следственные связи, переносить знания в новые
ситуации, развивать коммуникативные навыки работы в группах, применять
знания в сфере ИКТ- технологий;
- способствовать развитию у студентов ИКТ – компетентности в предметной
сфере.
Воспитательные:
- продолжить формирование гуманных отношений на уроке, посредством
установления благоприятного психологического климата в процессе
познавательной деятельности;
- способствовать развитию чувства коллективизма через интерактивную
деятельность преподавателя и студентов;
- способствовать личностному развитию каждого студента через реализацию
личностно – ориентированного подхода;
- воспитание патриотизма, чувства гордости за Россию на примерах борьбы
за ее независимость.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы студентов:
- индивидуальная
- групповая
- фронтальная
Техническое обеспечение:
- компьютеры, мультимедийный проектор и экран.
Ожидаемые результаты обучения:
В ходе изучения темы у студентов:
- формируется представление о переломном времени в истории России –
Смуте начала 17 века.
Структура и ход урока:
I.Организационный момент:
- доведение до студентов темы и цели урока, его патриотическую
значимость;
- обеспечение мотивационного настроя.
II. Этап подготовки студентов к активному и сознательному восприятию
нового материала.
1.Мы приступаем к изучению темы, трагические события которой
произошли в нашей стране в начале 17 века , а спустя столетия мы с вами в
современной России, помня о тех временах, отмечаем государственный
праздник – День народного единства.
«Ушли в историю года. Цари менялись и народы, но время смутное,
невзгоды. Русь не забудет никогда!...Поверг народ врагов – изгоев, обрел
свободу на века!... С поклоном русскому народу сегодня празднуют свободу,
и День единства навсегда!»
2. На экране демонстрируются иллюстрации на которых представлены :
опричнина Ивана Грозного, Ливонская война, закрепощение крестьян,
недовольство дворян.
Ставиться проблемный вопрос: «Назовите причины Смуты и условия,
способствовавшие развитию Смуты?»
III.Фронтальная работа со студентами, работа с места
Преподаватель подводит студентов к определению причин Смуты:
1.Опричнина Ивана Грозного, показавшая обществу его бесправие перед
произволом царской власти.
2.Стремление различных социальных групп общества улучшить свое
сословное положение.
3.Представление народа, что власть в стране должна принадлежать только
«природному царю», а не выборному, - что было почвой, питавшей
самозванство.
Условия, способствовавшие развитию Смуты
- борьба боярства за ограничение власти царя
- боярские опалы, неурожаи, голод и мор в период правления царя Бориса
Годунова
- вмешательства Польши и католической церкви во внутренние дела России
IV.Этап изучения нового материала
1.Преподаватель дает краткий хронограф Смутного времени
1598 – пресечение династии Калиты. Начало правления Бориса Годунова.
1601-1603 – неурожаи и массовый голод в России. Нарастание социальной
напряженности.
1605 – смерть Бориса Годунова. Воцарение Лжедмитрия I.
1606-1610 – Царствование Василия Шуйского.
1606-1607 – Крестьянское восстание под руководством И.Болотникова.
1607 – Начало военных действий Лжедмитрия II.
1609 – Втягивание в гражданскую войну Швеции и Польши. Начало
польской интервенции.
1610-1613 – «Семибоярщина».
161-1612 – первое и второе ополчения, освобождавшие Москву от польских
интервентов.
1613 – Установление династии Романовых.
V.Этап первичной проверки понимания изученного
1.Студенты выполняют задания Практикума по теме урока.
2.Преподаватель предлагает студентам поработать с практическим модулем
ЭОР
http://fcior.edu.ru/card/6108/praktika-smutnoe-vremya-v-rossii.html
и выполнить задания, которые позволяют сконцентрировать внимание
студентов на главных событиях Смуты и систематизировать знания о
событиях смутного периода, получить дополнительную информацию о
полководцах Смутного времени, вспомнить события, связанные с
«семибоярщиной»и правлением Бориса Годунова, причем озвучивается
каждый верный ответ, дается дополнительная информация.
Студенты работают в парах, задания позволяют сразу же проверить
правильность выбранного ответа.
VI.Этап применения изученного материала
1.Студенты выполняют задания Контроля по теме урока.
2.Преподаватель предлагает проверить свои знания о событиях Смуты в
России, закрепить в памяти особенности борьбы за престол в начале 17 века,
связать в единую логическую цепочку хронологию событий Смуты и
причины кризиса власти в России.
http://fcior.edu.ru/card/6236/kontrol-rossiya-na-krayu-gibeli.html
3.Преподаватель подводит студентов к формулировке вывода.
VII.Этап информирования о домашнем задании
Домашнее задание: § 43, заполнить таблицу «Смута в России».
Студентам с более высоким уровнем подготовки предлагается для
размышления вопрос – «Насколько серьезной была для России перспектива
потери независимости в годы Смуты?»
VIII. Этап подведения итогов урока
IX.
Преподаватель подводит итоги урока, выставляет оценки
Список использованных источников:
1.Артемов В.В. История: учебник для студентов сред.проф.учеб.заведений –
М.: Издательский центр «Академия»,2010.
2.Чудинов А.В. Гладышев А.В. История»учебник для 10 класса:среднее
(полное)общее образование (базовый уровень) – М.: Издательский центр
«Академия», 2008.
3. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца
XVII века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение 1995.
4.история России в таблицах и схемах. – М.: «Лист».1998.
5. http://fcior.edu.ru/card/6236/kontrol-rossiya-na-krayu-gibeli.html
6. http://fcior.edu.ru/card/6108/praktika-smutnoe-vremya-v-rossii.html
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: