Конспект урока "Понятие об информации" 8 класс

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

Тема урока. Понятие об информации

Цель урока. Учащиеся должны знать:

 понятие информатики как науки;

 понятия – информация, энергия, вещество, носитель информации, сигнал;

 свойства и виды информации;

 понятие информационные процессы.

Учащиеся должны уметь:

 приводить примеры различных видов информации и ее свойств;

 приводить примеры различных носителей информации;

 приводить характеристику свойств информации на примерах;

 приводить примеры информативных и неинформативных сообщений.

Задачи урока:

образовательные:

 систематизировать и обобщить знания учащихся, полученные ими на уроках

естественно-математического и гуманитарного циклов по вопросам, связанным с

информацией;

 стимулирование интереса к изучаемой теме;

развивающие:

 развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания и речи учащихся;

 развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

 расширение кругозора учащихся;

воспитательные:

 воспитание дружелюбного отношения друг к другу;

 создать условия для реальной самооценки учащихся;

 воспитывать уважение к знаниям, науке.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, интерактивный - эвристическая беседа с

применением учебно-наглядных и технических средств обучения.

Общее время: 40 минут.

Место проведения урока: кабинет информатики.

Оснащение урока: компьютерная презентация «Понятие об информации», мультимедийный

проектор, опорный конспект (файл опора.doc).

План урока

1. Оргмомент – 1 мин.:

приветствие;

беседа с дежурным;

отметка присутствующих.

2. Вводное слово: сообщение темы и цели урока – 1 мин.

3. Презентация темы – 20 мин.:

 и охраны труда в кабинете информатики;

 предмет изучения информатики;

 вещество, энергия, информация – фундаментальные понятия современной науки;

 различные подходы к определению информации;

 носители информации; сигнал;

 виды информации;

 свойства информации;

 информационные процессы в живой природе, обществе, технике.

4. Физкультминутка – 2 мин.

5. Закрепление – 10 мин.

6. Рефлексия «Трехминутное эссе» – 3 мин.

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

7. Заключение – 2 мин.

8. Задание на дом – 1 мин.

Ход урока

1. Оргмомент: Здравствуйте.

Кто сегодня дежурный?

Кто из учащихся отсутствует на уроке?

2. Вводное слово: Сегодня мы рассмотрим тему урока «Понятие об информации» (слайд 1).

Понятие «информация» является одним из основных, ключевых понятий не только

информатики, но и других наук. Недаром говоря: «Самое ценное в мире — это информация!»,

т. к. человек, располагающий большей информацией в конкретном случае находится в более

выгодном положении, чем менее информированный. Современному человеку, живущему в

информационном обществе необходимо разбираться в сути информационных процессов, знать

виды и свойства получаемой информации.

3. Презентация темы:

Предмет изучения информатики

Учитель: Окружающий мир очень разнообразен и состоит из огромного количества

взаимосвязанных объектов. Чтобы найти свое место в жизни, ребенок с раннего детства вместе

с родителями, а затем с учителями шаг за шагом познает это многообразие. В школе человек

приобретает знания, которые накопило человечество за многие тысячелетия. Каждая

дисциплина помогает познать мир с позиции своей области знаний.

Так, на уроках географии изучаются географические объекты и процессы, происходящие на

планете Земля, а уроки истории знакомят с этапами развития человеческого общества.

Объектами изучения биологии являются представители живой природы: растения, животные,

человек. На уроках физики изучаются физические свойства объектов и физические процессы, а

на уроках химии – химические свойства объектов и химические процессы. Таким образом,

формируется физическая, биологическая, историческая и другие картины мира.

Чтобы свести эти представления в единое целое, надо попытаться найти что-то общее во

всем этом многообразии. Этим общим является информация. Человек получает информацию из

окружающего мира и на основе этой информации формирует свое представление о нем, то есть

создает информационную картину мира. Очень важно, чтобы человек научился

воспринимать мир, получая и обрабатывая для этого необходимую информацию об объектах и

информационных процессах. Поиском решения данной проблемы и занимается информатика

(слайд 2).

Информатика – это техническая наука, систематизирующая приемы создания,

хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а

также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.

Из определения видно, что информатики есть как бы две стороны. С одной стороны она

занимается изучением устройств и принципов действия средств вычислительной техники, а с

другой – систематизацией приемов и методов работы с программами, управляющими этой

техникой. Информатика отвечает на вопрос КАК..?

 Как принимать и хранить информацию?

 Как обрабатывать информацию и преобразовывать ее в форму, удобную для человека?

 Как использовать вычислительную технику с наибольшей эффективностью?

 Как управлять техническими средствами с помощью программ?

Слово «информатика» в нашей стране прижилось не сразу (слайд 3). Сначала исследования,

связанные с использованием информации в системах управления, называли кибернетикой, и

этот термин стал синонимом информатики. Но постепенно выяснилось, что кибернетика –

вполне самостоятельное направление, являющееся лишь частью информатики. В англоязычных

странах новую науку стали называть вычислительной наукой (Computer Science), а во

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

франкоязычных странах появился термин «информатика». Именно из французского и был

заимствован этот термин, который, начиная с 70-х годов прочно вошел в обиход.

К основным понятиям информатики относятся информация, структура, модель, алгоритм.

Понятие информации – одно из самых фундаментальных в современной науке.

Учитель: Что вы понимаете под термином «информация»?

Ученик: Информация для меня это различные сведения.

Учитель: Приведите примеры информации в неживой природе, в биологических системах, в

технических устройствах, в жизни общества.

Ученик: Окаменелости; предметы быта, украшения, найденные на раскопках; гены; список

контактов в мобильном телефоне; исторические сведения, реклама, средства массовой

информации, общение людей.

Учитель: Информация – от латинского informatio – сведения, разъяснения, изложение

(слайд 4).

В зависимости от области знаний существуют различные подходы к определению

информации (слайд 5).

Под информацией в быту понимают сведения об окружающем мире и протекающих в нем

процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами.

Под информацией в технике понимают сообщения, предаваемые форма в форме знаков и

сигналов.

Под информацией в теории информации понимают те сведения, которые снимают

полностью или уменьшают неопределенность. По определению К. Шеннона, информация – это

количественная мера устранения неопределенности (энтропии).

Под информацией в кибернетике, по определению Н. Винера, понимают ту часть знаний,

которая используется в целях сохранения, совершенствования, развития системы.

Под информацией в семантической теории (смысл сообщения) понимают сведения,

обладающие новизной.

Под информацией в документалистике понимают все то, что зафиксировано в знаковой

форме в виде документов.

Активной сферой применения информации является генетика, в рамках которой было

сформулировано понятие генетической информации — код биосинтеза белков,

представленных в цепочках ДНК. Реализуется эта информация в ходе развития особи.

В социальных науках (социологии, психологии, политологии и др.) под информацией

понимают сведения, данные, понятия, отраженные в нашем сознании и изменяющие наши

представления о реальном мире. Эту информацию, передающуюся в человеческом обществе и

участвующую в формировании общественного сознания, называют социальной информацией.

С точки зрения индивидуального человеческого сознания информация — это то, что

поступает в наш мозг из различных источников и разных формах, образует структуру знания.

Информацией для человека являются не только сухие факты, строгие инструкции, но и то, что

радует нас, волнует, заставляет переживать, восторгаться, презирать и негодовать. Более

половины общего объема сведений, полученных в процессе разговора, приходится на так

называемую несмысловую информацию, которую говорящий сообщает особой тональностью

разговора, жестикуляцией, выражением лица, глаз и т. д.

Информация нужна человеку не вообще, а конкретно и в нужное время для ориентирования

в окружающем мире и принятия решений о своих дальнейших действиях.

Поэтому, наиболее общим будет следующее определение: информация – это отражение

внешнего мира с помощью знаков и сигналов (слайд 6).

Носители информации

Учитель: Человечество прошло большой путь развития и при этом придумало различные

средства для хранения информации. Назовите эти средства.

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

Ученик: Наши древние предки оставили нам информацию о себе в виде наскальных

росписей пещер, где они обитали. Затем появились глиняные таблички, дощечки, папирус,

пергамент, бумага, …, оптические диски.

Учитель: Информация всегда связана с материальным носителем (слайд 7) .

Носитель информации – это среда для записи и хранения информации.

Носителем информации может быть (слайд8) :

 любой материальный предмет (бумага, камень, дерево, стол, классная доска, звездная пыль,

мусор на полу и т. д.);

 волны различной природы: акустические (звук), электромагнитные (свет, радиоволны),

гравитационные (давление, притяжение) и т.д.;

 вещество в различном состоянии: концентрация молекул в жидком растворе, температура и

давление газа и т. д.;

 машинные носители информации: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты, магнитные

диски, оптические диски и т.д.

К современным носителям информации человек предъявляет высокие требования –

большая информационная емкость, компактность, мобильность, возможность перезаписи

хранящейся информации, надежность, долговечность.

Любой сигнал, будь то свет костра, телеграмма, азбука Морзе, написанный текст, несет

какие-либо сведения или сообщения, т.е. информацию. Таким образом, сигнал есть способ

передачи информации.

Сигнал – физический процесс, имеющий информационное значение.

Виды информации

Учитель: Информация может быть представлена различным образом (слайд 9).

Какие типы или виды информации можно выделить (слайд10):

Во-первых, по способу восприятия информации (слайд 11).

У человека пять органов чувств, пять каналов поступления информации (слайд 12):

 зрение; с помощью глаз люди различают цвета, воспринимают зрительную информацию, к

которой относится и текстовая, и числовая, и графическая;

 слух; уши помогают воспринимать звуковую информацию – речь, музыку, звуковые

сигналы, шум;

 обоняние; с помощью носа люди получают информацию о запахах окружающего мира;

 вкус; вкусовые рецепторы языка дают возможность получить информацию о том, каков

предмет на вкус – горький, кислый, сладкий, соленный;

 осязание; кончиками пальцев (или просто кожей), на ощупь можно получить информацию о

температуре предмета – горячий он или холодный, о качестве его поверхности – гладкий

или шершавый.

Человек получает информацию о внешнем мире с помощью своих органов чувств (слайд 13).

Практически около 90% информации человек получает при помощи органов зрения

(визуальный), примерно 9% – при помощи органов слуха (аудиальный) и только 1% при помощи

остальных органов чувств.

Следует отметить, что органы чувств человека получили названия анализаторов, поскольку

именно через эти органы информация попадает в головной мозг.

Для животных значимость того или иного органа чувств различна (слайд 14). Например,

для собаки, лисы и других животных основная информация та, которая попадает через нос. У

них хорошо развито обоняние. Для летучих мышей главная информация – звуковая, они

воспринимают ее своими большими, чуткими ушами. Для волка (слайд 15) ведущую роль

играет обоняние, именно оно позволяет ему найти след жертвы. А крот без тонкого осязания

вряд ли смог бы жить под землей. Орлу без острого зрения нельзя – умрет с голоду. Одним

словом, у каждого вида животных сильнее развит какой-то орган чувств, тот, который отвечает

его образу жизни.

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

Компьютер, помогающий человеку хранить и обрабатывать информацию, приспособлен в

первую очередь для обработки текстовой, числовой, графической информации.

Во-вторых, по форме представления (слайд 16) .

Текстовая информация, например, текст в учебнике, сочинение в тетради, реплика актера в

спектакле, прогноз погоды, переданный по радио. В устном общении (личная беседа, разговор

по телефону, радиопостановка спектакля) информация может быть представлена только в

словесной, текстовой форме.

Числовая информация, например, таблица умножения, арифметический пример, счет в

хоккейном матче, время прибытия поезда и др. В чистом виде числовая информация

встречается редко, разве что на контрольных по математике. Чаще используется

комбинированная форма представления информации.

Рассмотрим пример. Вы получили телеграмму: «Встречайте двенадцатого. Поезд

прибывает в восемь вечера». В данном тексте слова «двенадцатого» и «восемь» мы понимаем

как числа, хотя они выражены словами.

Графическая информация: рисунки, схемы, чертежи, фотографии. Такая форма

представления информации наиболее доступна, так как сразу передает необходимый образ

(модель), а числовая и текстовая требуют мысленного воссоздания образа. В то же время

графическая форма представления не дает исчерпывающих разъяснений о передаваемой

информации. Поэтому наиболее эффективно сочетание текста, числа и графики.

Например, при решении задач по геометрии мы используем чертеж (графика) +

пояснительный текст (текст) + числовые расчеты (числа).

Музыкальная (звуковая) информация.

В настоящее время мультимедийная (многосредовая, комбинированная) форма

представления информации в вычислительной технике становится основной. Цветная графика

сочетается в этих системах со звуком и текстом, с движущимися видеоизображениями и

трехмерными образами.

В-третьих, по общественному значению информации информация может быть (слайд 17) :

 личной – это знания, опыт, интуиция, умения, эмоции, наследственность конкретного

человека;

 общественной – общественно-политическая, научно-популярная, т.е. то, что мы получаем

из средств массовой информации. Кроме того, это опыт всего человечества, исторические,

культурные и национальные традиции и др.;

 обыденная – та, которой мы обмениваемся в процессе общения;

 эстетическая – изобразительное искусство, музыка, театр и др.;

 специальная – научная, производственная, техническая, управленческая.

Возможна также классификация информации и по другим признакам, например:

по отношению к территории (слайд 18) – федеральная, региональная, местная, относящаяся

к юридическому, физическому лицу, смешанная;

по предметной области, по характеру использования (слайд 19) – статистическая,

коммерческая, нормативная, справочная, научная, учебная и т. д.

Свойства информации

Учитель: Информация нам нужна для того, чтобы принимать правильные решения.

Рассмотрим свойства информации, т.е. ее качественные признаки (слайд 20):

1. Объективность информации. Информация объективна, если она не зависит от чьего-либо

мнения, суждения.

Объективную информацию можно получить с помощью исправных датчиков,

измерительных приборов. Но, отражаясь в сознании конкретного человека, информация

перестает быть объективной, так как преобразовывается в зависимости от мнения, суждения,

опыта или знания конкретного субъекта.

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

Например, сообщение «На улице тепло» несет субъективную информацию, а сообщение «На

улице 22°С» – объективную (если термометр исправен).

Субъективная информация, напротив, зависит от мнения высказывающего ее человека

(слайд 21).

2. Достоверность информации. Информация достоверна, если она отражает истинное

положение дел.

Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как

объективной, так и субъективной.

Достоверная информация помогает принимать правильные решения.

Недостоверной информация может быть по следующим причинам:

 преднамеренное искажение (дезинформация);

 искажение в результате воздействия помех;

 когда значение реального факта преуменьшается или преувеличивается.

3. Полнота информации. Информацию можно назвать полной, если ее достаточно для

понимания и принятия решения (слайд 22).

Например, мечта любого историка – иметь полную информацию о минувших эпохах. Но

историческая информация никогда не бывает полной, и полнота информации уменьшается по

мере удаленности от нас исторической эпохи.

Неполная информация может привести к ошибочному выводу или решению.

4. Актуальность (своевременность) информации – важность, существенность для

настоящего времени. Только вовремя полученная информация может принести необходимую

пользу. Неактуальной информация может быть по двум причинам: она может быть устаревшей

(прошлогодняя газета) либо незначимой, ненужной (например, сообщение о том, что в Италии

цены снижены на 50%) (слайд 23).

5. Полезность (ценность) или бесполезность информации оценивается по тем задачам,

которые можно решить с ее помощью.

Старение информации заключается в уменьшении ее ценности с течением времени.

Старит информацию не время, а появление новой информации, которая уточняет, дополняет

или опровергает частично или полностью более раннюю. Научно-техническая информация

стареет быстрее, эстетическая (произведения искусства) – медленнее.

6. Понятность (ясность) информации. Информация понятна, если она выражена на языке,

доступном для получателя (слайд 24).

4. Физкультминутка. Ребята, вы немного устали. Давайте расслабимся, и выполним

следующие упражнения: (слайд 25)

Упражнение первое: сжимать и разжимать кулаки. Повторить 4- 5 раз.

Упражнение второе: вращать кистями рук в одну и другую сторону. Повторить 4-5 раз.

Упражнение третье: перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз,

потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и

посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

5. Закрепление. Контрольные вопросы и задания:

1. Укажите (слайд 26), в каком виде представлена информация в следующих примерах (см.

таблицу 1).

2. В следующих примерах определите свойства встречающейся информации:

 Идет вступительный экзамен по математике. Вы попросили у соседа его решение

задачи. Шпаргалка содержала полное и правильное решение, но … на японском языке.

 На следующий день вступительная комиссия вывесила правильные решения всех

задач.

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

Таблица 1. Виды информации

Пример

Вид информации

Носители

по форме

восприятия

по форме

представления

Задача по алгебре

Письмо

Картина

Опера

Радиопередача

Телевизионная передача

Аромат сирени

Вкус лимона

Желтый цвет

3. Вопросы-проблемы

a) Является ли информацией для вас сведения, содержащиеся в библиотеке затонувшей

Атлантиды или хотя бы в библиотеке конгресса США?

b) Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?

c) Получаете ли вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?

d) Является ли вакуум носителем информации?

e) Какими свойствами обладает информация о будущем (например, предсказания

Нострадамуса)?

4. Разгадайте ребусы (слайды 27-31),. Дайте характеристику каждому свойству. Приведите

примеры.

6. Рефлексия «Пятиминутное эссе». Напишите то, что узнали по данной теме и задайте

вопрос, на который так и не получили ответа.

7. Заключение. Анализ и оценка работы учеников.

8. Задание на дом. Тема 1, опорный конспект, ответить на вопросы с. 15. (Информатика и

ИКТ. Учебник. 8-9 класс/ Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2009. — 416 с.: ил.)

Литература

1. Бешенков С. А., Лыскова В. Ю., Ракитина Е. А. Информация и информационные

процессы. // Информатика и образование. 1998. № 6, 7, 8.

2. Долматова В. П. Начала информатики. Учебник для 5-7 классов общеобразовательных

учебных заведений. – М.: Институт учебник «Пайдейя»,1998.

3. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс/ Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.:

Питер, 2009.

4. Макарова Т. Н., Редченкова Г. Д. Элементы занимательности в курсе информатики.//

Информатика и образование. 2000. № 5.

5. Симонович С. В. Компьютер в вашей школе. М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.

6. Симонович С. В., Евсеев Г. А. Практическая информатика. М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.

7. Теория и методика обучения информатики: учебник / [М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К.

Хеннер, М. И. Рагулина и др.]; под ред. М. П. Лапчика. – М.: Издательский центр

«Академия», 2008.

8. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82917/

9. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82919/

10. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82920/

11. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82922/

12. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-

f33da2f8638e/82924/?&onpage=20&page=2

13. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82911/

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ОУ СОШ № 3 «Образовательный центр» г. Сызрани

Скачать материал

Конспект урока "Понятие об информации" 8 класс

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы