Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Понятия «истина» и «ложь». Мир информатики 3 класс, элементы логики, слова – кванторы (доп. Координаты)"

№
п.п
Этап урока.
Методы и приёмы.
Хр./аж
Содержание урока (деятельность учителя)
Деятельность
ученика
УУД
I
Организационный
момент
словесный метод
1мин
Здравствуйте! Я студентка Челябинского педагогического колледжа №1 –
Дарья Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок информатики.
Присаживайтесь.
Эмоционально
настраиваются
на работу.
Осознание
необходимости
рабочего настроя
на уроке
II
Инструктаж по ТБ
Метод:
Актуализация
знаний
Фронтальная
беседа, опрос
1мин
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: в каком кабинете мы находимся? А это
обычный кабинет, как и другие или у него есть какие-то особенности?
(кабинет повышенной опасности). А что нужно делать, чтобы наше
нахождение в классе было для нас безопасным? (соблюдать правила).
Давайте их повторим. 1) как нужно перемещаться в кабинете? (спокойно,
не бегать); 2) как нужно вести себя? (тихо, не шуметь, не отвлекать
других); 3) можно ли садиться за компьютер, без разрешения учителя?
(нет). 4) на каком расстоянии от монитора нужно работать? (60-70 см). 5)
можно ли трогать экран монитора? (нет). 6) что нужно сделать, если вы
заметили неисправность работы компьютера? (позвать учителя).
Хорошо. Приступаем к работе.
повторяют
правила
поведения в
компьютерном
классе,
дополняют
ответы учителя.
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания;
III
Актуализация
знаний
Проверка д/з.
метод:
практический;
взаимопроверка по
эталону
3мин
Давайте проверим домашнее задание упр. 49 на стр. 21. Обменяйтесь
тетрадями и сверьте результат вашего соседа, с результатом на экране.
Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы! А теперь
поднимите руку те, у кого были ошибки. В чем была трудность? (из-за
невнимательности перепутал цвета). (слайд №1)
Обмениваются
тетрадями,
проверяют
правильность
выполнения
задания, сверяя с
эталоном;
Умение адекватно
воспринимать
оценки;
IV
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
проблемная
ситуация;
фронтальная
беседа;
2мин
- Я предлагаю вам сыграть в игру «Собери вместе» (Слайд № 2)
- На доске изображены фрукты и овощи. Давайте соберем их в две
корзины, от овощей будем проводить стрелки к корзине с овощами, от
фруктов к корзине с фруктами.
- Кто желает выполнить это у доски? (в случае несоответствия надписи к
картинке, стрелка не ставится). А теперь давайте посмотрим, все ли
фрукты и овощи мы положили в свою корзинку. (слайд № 3).
- Обратите внимание на то, что большинство подписей соответствовали
изображениям, т. е. были верными, а некоторые подписи оказались
Один ученик у
доски,
остальные
наблюдают,
помогают.
воспринимают
информацию
сообщаемую
учителем;
обобщают
информацию,
самоопределение;
целеполагание;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
неверными. Что мы можем сказать о таких подписях? («Подпись истинна»
или «Подпись ложна».)
- Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? ( понятие
«истина», «ложь»).(слайд №4)
- Какие цели мы поставим перед собой? ( познакомиться с понятиями
«истина» и «ложь»; научиться работать с этими понятиям).(слайд №5)
– Как ы понимаете, что такое истинна? А ложь? (Истина - это правда, а
ложь - неправда.)
отвечают на
вопросы,
определяют тему
урока, ставят
цели.
V
Решение учебной
задачи
методы:
словесный: беседа,
практический:
комментирование у
доски
10мин
- Теперь откройте учебник на стр. 42 и найдите упр.1. кто прочитает
задание? Что нам необходимо сделать? (раскрасить картинки, на которых
изображена истина, зачеркнуть картинки, на которых изображена
ложь).
- Мы выполним это задание немного по - другому. Мы не будем
раскрашивать картинки, на которых изображена истина, а только
зачеркнем те картинки, на которых изображена ложь. (слайд №6)
- Что изображено на первой картинке? (стол). Соответствует ли надпись
под картинкой, самой картинке? (да). Это высказывание истинно или
ложно? (истина( правда)).
(работа с остальными картинками выполняется аналогично).
Ключ: а) истина; б) ложь; в) ложь; г) истина.
В тетрадях,
вместе с
учителем,
выполняют
задание.
учёт разных
мнений,
координирование
в сотрудничестве
разных позиций;
- Посмотрите на упр.2. Что необходимо сделать? (исправить, где нужно,
ложные подписи на истинные). (слайд №7)
- Кто пойдет и выполнит это упражнение у доски?
- Что изображено на первой картинке? (чайник). Соответствует ли надпись
под картинкой, самой картинке (нет). Как можно назвать такую надпись?
(ложная).
- Давайте заменим ее на истину. Зачеркните карандашом слово утюг. Что
мы подпишем под картинкой? (чайник). Молодцы!
(работа с остальными картинками – аналогична).
Ключ: а) чайник; б) истина; в) прямоугольный конверт; г) белый
гусь; д) истина; е) полосатый кот.
Один ученик
работает у
доски,
остальные у себя
в тетрадях.
отвечают на
вопросы;
проверяют
правильность
выполнения
задания.
Строить
рассуждения в
форме связи
простых суждений
в объекте; умение
действовать по
плану и
планировать свою
деятельность.
-Откройте страницу 45. Найдите упр.7. прочитайте задание. Что нам
необходимо сделать? (определить истинность высказываний
относительно картинки, если высказывание истинно – написать около
него И, если ложно – Л). (слайд №8)
- Кто желает поработать у доски?
- Прочитайте первое высказывание. А теперь посмотрите на рисунок.
Соответствует ли данное высказывание рисункам? (да, соответствует).
По очереди
выходят к доске
3 ученика,
выполняют по 2
выражения,
остальные
работают в
Построение
логической цепи
рассуждений;
умение
действовать по
плану и
планировать свою
Почему? (все предметы на рисунке – растения).
- Какую букву поставим? (И).
(работа с остальными выражениями – аналогична).
Ключ: а) И; б) Л; в) И; г) Л; д) Л; е) И.
тетрадях;
отвечают на
вопросы;
деятельность;
умение доказывать
свою точку зрения
Включение новых
знаний в систему
и повторение
Практический:
приём:
работа с
упражнением;
взаимопроверка.
фронтальная
проверка
5мин
- Прочитайте упр.8. что необходимо сделать? (раскрасить правильно
карандаши в коробках)
- Что нам известно? (известно, что в одной из коробок зеленые карандаши,
а в другой красные. Но надписи на коробках ложные.) (слайд №9)
- Нам известно, что надписи на коробках ложны, значит в зеленой коробке
какого цвета карандаши? (красные). Если на коробке написано
«Красные», то в ней какие карандаши? (зеленые).
- Раскрасьте карандаши в нужные цвета.
- Давайте еще раз скажем, какие карандаши в зеленой коробке? (красные).
А в красной коробке? (зеленые).
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли вы
выполнили это задание.
– Поднимите руки те, кто все верно выполнил. Те, кто допустил ошибку,
будьте внимательней.
отвечают на
вопросы;
работают в
тетрадях.
проверяют
правильность
выполнения
задания,
обмениваясь
тетрадями;
достижение и
согласование
общего решения;
Построение
логической цепи
рассуждений;
Развитие навыков
сотрудничества с
учителем и
учащимися.
- Найдите упр.9. Прочитайте задание. Что необходимо сделать? (нужно
найти, в каком горшке мед). (слайд №9)
- Что нам известно? (что надписи либо обе истины, либо обе ложны).
– Поскольку в условии сказано, что в одном из этих горшков лежит мед,
значит, надпись: «В этих горшках меда нет» истинная или ложная?
(ложная).
- Если надпись на втором горшке ложная, будет ли истинна надпись на
первом горшке? (нет). Значит, в горшке с этой надписью меда нет.
Следовательно, в каком горшке находится мед? (с надписью: «В этих
горшках меда нет»). Раскрасьте горшок с медом.
Рассуждают над
заданием вместе
с учителем;
Отвечают на
вопросы;
Делают выводы;
Раскрашивают
горшок с медом.
Построение
логической цепи
рассуждений;
Умение
доказывать свое
мнение.
- Прочитайте упр.10. Что нам необходимо сделать? (обвести имя
мальчика, который спрятал мишку). (слайд №11)
– Что нам известно о высказываниях? (они не верны).
– Выполните это задание самостоятельно в тетрадях.
- Кто из мальчиков спрятал мишку? (у Жени). У кого другой ответ?
- Правильно, молодцы.
Выполняют
упражнение
самостоятельно;
Отвечают на
вопросы.
Построение
логической цепи
рассуждений;
самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Развитие
Выполнение
упражнение с
учителем;
Выполнение
упражнения
самостоятельно,
Фронтальная
проверка.
Словесный :
беседа;
Практический:
выполнение
упражнения
Словесный: беседа
Практический:
выполнение
упражнения
мыслительной
деятельности.
- Найдите упр.13. Что нам необходимо сделать? (сравнить предметы и
дополнить подписи). (слайд №12)
– Кто желает выполнить это задание у доски?
- Что изображено на первой картинке? (карандаши). Про какой карандаш
сказано, что он длинный? (первый). А второй карандаш, по отношению к
первому какой? (короткий). Значит, что запишем в пустой прямоугольник?
– Что изображено на второй картинке? (деревья). Про какое дерево
сказано, что оно толстое? (первое). А второе дерево, по отношению к
первому, какое? (тонкое). Значит, что запишем в прямоугольник?( тонкое).
- Как вы думаете, что мы запишем в прямоугольник под следующей
картинкой? (узкая). – Если один гриб съедобный, значит второй…?
(несъедобный).
– Задание под буквой В, выполните самостоятельно.
– Давайте проверим, что у вас получилось. (прямая – кривая, острая –
тупая, металлическая – неметаллическая; добрая – злая, красивая –
некрасивая, молодая – сарая). Молодцы.
Отвечают на
вопросы;
Сравнивают
предметы;
Делают выводы;
Вписывают
слова;
под буквой В
выполняют
задание
самостоятельно.
Выбор критериев
для сравнения;
Умение
структурировать
знания;
Преодоление
импульсивности.
- Откройте страницу 50. Упр.22. Что нам необходимо сделать? (написать
высказывания, противоположные по смыслу). (слайд №13)
– Прочитайте первое высказывание. (Лена умеет кататься на коньках).
- Какое высказывание будет противоположным по смыслу? (Лена не умеет
кататься на коньках).
(работа с остальными выражениями – аналогична).
Ключ: Б) Алеша любит мороженное. В) Не все птицы летают.
Г) Ученики не всегда получают пятерки.
Работают вместе
с учителем;
Записывают
противоположны
е по смыслу
выражения.
Поиск выделения
необходимой
информации;
умение строить
речевые
высказывания.
- Прочитайте упр.23. что необходимо сделать? (составить пары
противоположных по смыслу высказываний и вписать пропущенные
слова). (слайд №14)
– Наша задача, составить высказывания так, чтобы в столбике слева все
они были истины, а в столбике справа – ложны.
– Прочитайте первое высказывание. (Люди носят очки). Какое слово
нужно вставить, чтобы высказывание стало истинным? (Не все люди
Отвечают на
вопросы; строят
речевые
высказывания;
вписывают
пропущенные
умение строить
речевые
высказывания.
Умение
структурировать
носят очки). Какое слово мы впишем в столбике справа, чтобы это
высказывание стало ложным? (вписать слово ВСЕ).
– Прочитайте второе высказывание. Какое слово вставим в левый столбик?
(иногда). Какое слово вставим в правый столбик? (всегда).
– Прочитайте третье высказывание. Какое слово вставим в левый
столбик? (ВСЕ рыбы…). Какое слово вставим в правый столбик? (НЕ ВСЕ
рыбы…). Правильно, молодцы.
слова;
знания;
Развитие навыков
сотрудничества с
учителем и
учащимися.
VI
Рефлексия
теоретической
части
Выдача д/з
2мин
- Давайте подведём итоги. Как называется тема нашего урока? (Понятие
«истина» и «лож»). Какую цель мы ставили перед собой? (
познакомиться с понятиями «истина» и «ложь»; научиться работать с
этими понятиям). Что значит «истина»? (правда) «лож»? (неправда).
- Поднимите руку, кому понравилось работать с этими понятиями. Хотели
бы выполнить ещё подобное задания? Тогда откройте дневники и
запишите домашнее задание: стр. 46, упр. 11, 12. (слайд №15)
анализируют
свою
деятельность;
записывают д/з;
самооценка на
основе критерия
успешности;
VII
Физкультминутка
1мин
Работа по презентации: выполнение упражнений по образцу.
Выполняют
упражнения
Формирование
здорового образа
жизни
VIII
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
Решение учебной
задачи
2мин
- Для того чтобы закрепить полученные знания, мы с вами выполним
задания за компьютером.
- А сейчас рассаживайтесь за компьютеры.
Рассаживаются
за компьютеры;
Самоопределение;
целеполагание;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
IX
Включение новых
знаний в систему
и повторение
Практическая
работа за ПК
7 мин
- Мы познакомимся с новой программой «мир информатики 3 класс».
Нажмите на 3 год обучения. Выберите в списке элементы логики слова-
кванторы. Нажмите на цветной пропеллер. Чтобы ежику добраться до
цели, нужно выполнить все задания правильно. Для того чтобы взять
дополнительное задание нажмите на домик.
- Следующее найдите в списке координаты. Нажмите цветной пропеллер.
Выполните задание.
выполняют
практическое
задание;
Анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия;
X
Гимнастика для
глаз
Практическая
работа за ПК
1мин
7 мин
Представьте себе квадрат. Переведите взгляд из правого верхнего угла в
левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний. Еще раз
повторите это упражнение. Продолжаем работать в программе.
выполняют
упражнения;
выполнение
действия по
образцу
XI
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
2мин
- Сейчас я раздам вам по два смайлика. Одного с веселым выражением
лица, другого с грустным. Если вам понравился урок и вы смогли
выполнить упражнения, то вы берете смайлик с веселым выражением лица
и кладете его в кармашек соответствующего смайлика. Если вам не
понравился урок, и вы не смогли выполнить какое-либо задание, вы берете
смайлик с грустным выражением лица и кладете его в кармашек
соответствующего ему смайлика.
- Вы работали сегодня хорошо!
- На этом наш урок закончен.
Подводят итоги
урока,
анализируют
свою
деятельность на
предмет
достижения
целей урока;
прощаются с
учителем.
Понимать
успешность
деятельности;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: