Методическая разработка "Понятие информационной безопасности. Компьютерные преступления"

Министерство образования и науки Кузбасса

ГБПОУ Ленинск-Кузнецкий горнотехнический техникум

ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ. КОМПЬЮТЕРНЫЕ

ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Методическая разработка урока

Разработал

Хасиева Ирина Николаевна,

преподаватель

Ленинск-Кузнецкий 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 4

СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ 13

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13

ВВЕДЕНИЕ

Требования Федеральных государственных образовательных

стандартов среднего профессионального образования к результатам освоения

основных образовательных программ и внедрению инновационных

технологий обучения обусловливают совершенствование содержания,

разработку новых методик и технологий образовательной деятельности.

Методическая разработка урока выполнена на основе следующих

нормативных материалов: ФГОС по специальности 21.02.18, приказа

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013

г. N 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по образовательным программам среднего

профессионального образования».

Процесс подготовки квалифицированных специалистов представляет

собой совокупность последовательных и взаимосвязанных действий

преподавателя и обучающихся, направленных на сознательное и прочное

усвоение теоретических знаний, формирование профессиональных и общих

компетенций, развитие самостоятельного мышления, наблюдательности и

других познавательных способностей обучающихся. Процесс обучения

обусловлен целью образования и взаимодействием основных его

компонентов: содержание обучения; технологии обучения, средства

обучения.

Целью и задачами методической разработки является раскрытие опыта

проведения урока по изучению основных понятий информационной

безопасности, использования элементов информационно –

коммуникационной технологии и применения современных технических и

информационных средств обучения.

Практическая значимость работы раскрывается тем, что данная

методическая разработка содержит конкретные материалы, представляющие

интерес для преподавателей, использующих в своей работе активные и

интерактивные методы обучения.

Таблица 1 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Преподаватель

Хасиева Ирина Николаевна

Специальность

21.02.18 Обогащение полезных ископаемых

Группа

1ОБ - 19

Дата проведения

21.10.2020

Учебная дисциплина/МДК

ОП.06 Информационные технологии в профессиональной деятельности

Тема/раздел

Защита файлов

Междисциплинарные

связи

Предшествующие учебные

дисциплины/МДК

Последующие учебные дисциплины/МДК

ОГСЭ.03 Иностранный язык

ПД.03 Информатика

МДК.01.04 Электроснабжение и автоматизация про-

цесса обогащения

МДК.02.01 Система управления охраной труда и про-

мышленной безопасностью на обогатительной фабрике

МДК.03.01 Организация и управление производствен-

ным подразделением

Формируемые

компетенции

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК 3. Принимать решения в стандартных и

нестандартных ситуациях и нести за них от-

ветственность.

ОК 5. Использовать информационно-комму-

никационные технологии в профессиональ-

ной деятельности

ПК 1.5 Вести техническую и технологическую доку-

ментацию.

ПК 2.1 Контролировать выполнение требований отрас-

левых норм, инструкций и правил безопасности при ве-

дении технологического процесса.

ПК 3.3 Анализировать процесс и результаты деятельно-

сти производственного подразделения

Тема учебного занятия

Понятие информационной безопасности. Компьютерные преступления.

Цели учебного занятия

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

Формировать у обучающихся:

− представления об основных по-

Способствовать развитию у

обучающихся:

Содействовать воспитанию:

− личностных качеств обуча-

нятиях информационной безопасно-

сти;

− об уровнях защиты информа-

ции.

Учить распознавать действия мо-

шенников при работе в Интернет.

− внимания

− наблюдательности;

− познавательной

активности;

− информационной куль-

туры;

− навыков самоконтроля.

ющихся, обеспечивающих

успешность исполнительной де-

ятельности;

− умения слушать и слышать.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Планируемые

образовательные

результаты

Усвоенные знания

Освоенные умения

Знают основные понятия информационной

безопасности, уровни защиты информации

Умеют визуально распознать действия мошенников при

работе в Интернете (web сайты, электронная почта,

социальные сети).

Уровень освоения

2 - репродуктивный

Методы обучения

словесные: рассказ, беседа;

наглядные: демонстрация видеоролика, интерактивной презентации H5P;

практические, проблемные: решение кроссворда

Образовательные

технологии

Элементы информационно-коммуникативной технологии

Формы учебной работы на

уроке

Фронтальная, индивидуальная

Организация

образовательного

пространства урока

Ресурсы учебного занятия

Материально-техническое

обеспечение

Учебно-методическое

обеспечение

Электронные

информационные ресурсы

Мультимедийный экран

Проектор

ПК

Гаджеты

Видеоролик «Информацион-

ная безопасность компании»;

Презентация «Введение в

информационную

безопасность»;

Интерактивные презентации

СДО Moodle;

Онлайн сервис графического

дизайна Canva;

Сервис интерактивного

контента H5P;

Конструктор интерактивных

«Цифровая безопасность» и

«Будь в безопасности»;

Кроссворд «Информационная

безопасность»;

Интерактивный опрос (ре-

флексия);

Раздаточный материал QR-

коды для автоматического

входа на электронный ресурс

LeaningApps

заданий LeaningApps

Таблица 2 СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

Этапы урока

Деятельность

преподавателя, ее

содержание,

методы и приемы

Деятельность

обучающихся, ее

содержание,

формы и методы

УМО

Планируемые результаты

знать

уметь

владеть

Организационный

момент

Приветствует

обучающихся,

фиксирует

отсутствующих,

проверяет

готовность

аудитории к

занятию,

проверяет

подготовленность

обучающихся к

занятию

Приветствуют

преподавателя,

дежурный

сообщает фамилии

отсутствующих,

подготавливают

гаджеты к работе

Карточки QR-

кодов

самоорганизовы

вать свою

учебную

деятельность;

планировать

учебное

сотрудничество

преподавателем

навыками

волевой

саморегуляции

Совместное целе-

полагание, моти-

вирование обу-

чающихся

Показывает

видеоролик,

предлагает по его

содержимому

сформулировать

тему урока, задает

наводящие

вопросы, знакомит

обучающихся с

целями урока,

выводит на экран

план лекции,

сообщает о

Смотрят

видеоролик,

воспринимают и

осмысливают

информацию,

формулируют тему

урока и записы-

вают в конспект,

знакомятся с

планом лекции

Видеоролик

«Информацион-

ная безопас-

ность компа-

нии»

планировать

учебное

сотрудничество

преподавателем

способах

рефлексии в конце

занятия.

Актуализация

опорных знаний,

постановка про-

блемы

Предлагает

обучающимся

решить кроссворд

по ранее не

изученному

материалу для

активизации

мыслительной

деятельности

(ссылка:

https://learningapps.

org/display?v=pqt71

cpjk20)

Решают кроссворд

Кроссворд в

конструкторе

интерактивных

заданий Lean-

ingApps

Усвоение новых

знаний

Рассказ с

элементами

беседы,

демонстрацией

слайдов,

постановкой

вопросов (ссылки:

https://www.canva.c

om/design/DAD0A

TSiI-

M/wsgxhFuKuzD-

VEaPvw3B4Q/view

?utm_content=DAD

0ATSiI-

Слушают

преподавателя,

соотносят

материал лекции с

содержимым

слайдов,

записывают

определения,

основные

положения лекции

в тетрадь,

участвуют в

беседе, отвечают

на вопросы.

Презентация

«Введение в

информацион-

ную безопас-

ность»;

выделять

существенную

информацию;

извлекать

информацию,

представленну

ю на страницах

сайтов

M&utm_campaign=

designshare&utm_

medium=link&utm_

source=homepage_d

esign_menu

https://h5p.org/node

/1041678

https://h5p.org/node

/1038329?feed_me=

nps)

Интерактивная

презентация

«Цифровая без-

опасность»;

Интерактивная

презентация

«Будь в без-

опасности»

Обобщение и си-

стематизация

изученного

Проверяет степень

усвоения

обучающимися

учебного

материала путем

решения

кроссворда

(ссылка:

https://learningapps.

org/display?v=pqt71

cpjk20)

Повторно решают

кроссворд,

показывают

степень усвоения

сущности новых

понятий

Кроссворд в

конструкторе

интерактивных

заданий Lean-

ingApps

уровни защиты

информации;

понятия

конфиденциаль

ности,

доступности и

целостности

информации;

основные

угрозы

безопасности

информации

структурироват

ь и обобщать

знания;

контролировать

и оценивать

процесс и

результаты

учебной

деятельности

навыками

визуального

определения

наличия угроз

безопасности

Домашнее зада-

ние

Сообщает

обучающимся о

домашнем

задании, проводит

инструктаж его

выполнения,

проверяет

Записывают

домашнее задание

в тетрадь

Электронные

презентации

материала лек-

ции, двухуров-

невый тест в

СДО Moodle

использовать

ресурсы ЭОС

техникума при

выполнении

домашнего

задания

навыки работы

с ЭОС

техникума по

дисциплине

понимания

обучающимися

содержания

работы и способов

ее выполнения

Подведение ито-

гов занятия

Рефлексия:

предлагает сделать

выводы по

достижению целей

урока (выводит на

экран слайд с

целями урока),

предлагает

оценить занятие и

проголосовать с

помощью выбора

одного из

вариантов опроса

(Готов забрать с

собой и ис-

пользовать в своей

жизни; Показалось

интересным, но

пока не готов к

использованию;

Показалось

ненужным,

бесполезным)

Заполняют

рефлексивную

форму в

соответствии со

своим мнением о

достижении целей

занятия и способах

работы на нем

Интерактивный

опрос в СДО

Moodle

контролировать

и оценивать

учебный

процесс;

определять

результативнос

ть

образовательно

й деятельности

навыками

самоконтроля,

самооценки

своей

деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При составлении технологической карты урока обращалось особое

внимание на согласованность целей, задач, видов деятельности

обучающихся, логическую последовательность и взаимосвязь этапов урока;

оптимальное распределение времени по этапам, разнообразие видов

деятельности, типов заданий, методов обучения).

К каждому этапу урока сформулированы свои дидактические задачи.

Таблица 3 Дидактические задачи по этапам урока

Этапы

Дидактические задачи

Показатели реального

результата решения задачи

Оргмомент

Подготовка

обучающихся к работе

на занятии, организация

внимания и внутренней

готовности.

Кратковременность

оргмомента, полная

готовность аудитории и

оборудования, быстрое

включение обучающихся в

деловой ритм

Совместное

целеполагание,

мотивирование

обучающихся

Обеспечение мотивации

и принятия

обучающимися цели

учебно-познавательной

деятельности,

актуализация опорных

знаний и умений

Готовность обучающихся к

активной учебно-

познавательной

деятельности на основе

опорных знаний

Усвоение новых

знаний

Обеспечение

восприятия,

осмысления и

первичного

запоминания знаний и

способов действий,

связей и отношений в

объекте изучения

Использование ТСО и

средств наглядности.

Активные действия

обучающихся с объектом

изучения, правильность их

ответов и действий в

процессе беседы

Обобщение и си-

стематизация

изученного

Установление

правильности и

осознанности усвоения

Усвоение сущности новых

знаний и способов действий

на репродуктивном уровне,

нового учебного

материала; выявление

пробелов и неверных

представлений и их

коррекция

ликвидация типичных

ошибок и неверных

представлений у

обучающихся. Получение

достоверной информации о

достижении всеми

обучающимися

планируемых результатов

обучения

Инструктирование

о домашнем

задании

Обеспечение

понимания цели,

содержания и способов

выполнения домашнего

задания

Реализация необходимых

достаточных условий для

успешного выполнения

домашнего задания всеми

обучающимися в

соответствии с актуальным

уровнем их развития

Подведение

итогов занятия

Рефлексия

содержания и

деятельности на

уроке

Анализ и оценка

успешности

достижения цели.

Мобилизация

обучающихся на

рефлексию своего

поведения (мотивации,

способов деятельности,

общения).

Адекватность самооценки

обучающихся оценке

преподавателя. Открытость

обучающихся в осмыслении

своих действий и

самооценке.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

1. Абдалова О. И. Использование технологий электронного обучения

в учебном процессе [Текст] / О. И. Абдалова, О. Ю. Исакова //

Дистанционное и виртуальное обучение. - 2014. - N12. - С. 50-58

2. Ефименко А. Ю. Из опыта применения новых образовательных

технологий [Текст] / А. Ю. Ефименко // Приложение к журналу "Среднее

профессиональное образование". - 2015. - N7. - С. 27-34

3. Колмакова Л. А. Совершенствование учебно-познавательной

деятельности учащихся профессиональной образовательной организации на

основе технологии визуализации учебной информации [Текст] / Л. А.

Колмакова // Образование и наука. - 2015. - N6. - С. 50-62

4. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии.

Активное обучение [Текст]: учеб. пособие / А. П. Панфилова. – Москва:

Академия, 2009. – 192 с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о

защите информации» ФЗ 149 от 27.07.2006

2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной

деятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие для

СПО/Е.В.Михеева. – 3-е изд., стер. – Москва: Изд. «Академия», 2019. – 416

с. – Доступ из ЭБС «Академия».

3. Указ Президента РФ «О стратегии развития информационного

сообщества Российской Федерации на 2017-2030 годы» от 09.05.2017 №203

4. Указ Президента РФ «Об утверждении доктрины информационной

безопасности» от 05.12.2016 №646

Скачать материал

Методическая разработка "Понятие информационной безопасности. Компьютерные преступления"

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы