Система подготовки к ОГЭ по информатике

Одной из составляющих успешности учителя является успех его учеников.

В настоящий момент главным результатом учительского труда многие считают успешность выпускников на ГИА.

Для учителя информатики подготовка учащихся к ГИА по информатике и ИКТ носит довольно широкий, разноплановый характер.

Учитель информатики в современной школе зажат в тиски: с одной стороны ГИА, с другой стороны образовательная программа, с третьей - социальный заказ общества, который требует от учащихся конкретных практических навыков работы на компьютере.

Назначение ОГЭ (основного государственного экзамена) – оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике и ИКТ выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

• Первая часть состоит в том, что начиная с 7-го класса в планы уроков вносятся изменения, ориентированные на подготовку к ЕГЭ практически на каждом уроке.
• Вторая часть предполагает разработку программы внеурочной деятельности по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена:
• Третья часть это методы, приёмы, технологии подготовки к ГИА

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ, объединенных в следующие тематические блоки:

• «Представление и передача информации»,
• «Обработка информации»,
• «Основные устройства ИКТ»,
• «Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов»,
• «Проектирование и моделирование»,
• «Алгоритмизация и программирование»,
• «Основы логики»,
• «Математические инструменты, электронные таблицы»,
• «Организация информационной среды, поиск информации».

Из заданий блока «Алгоритмизация и программирование» и «Технология обработки информации в электронных таблицах», а сейчас еще «Технология обработки информации в текстовом редакторе и «Мультимедийные технологии» состоит вторая часть, которая содержит 5 заданий высокого уровня сложности.

Задания этой части подразумевают практическую работу учащихся за компьютером с использованием специального программного обеспечения (Кумир и Паскаль или Бейсик). Результатом исполнения каждого задания является отдельный файл. Задание 13 и 15 дается в двух вариантах: 13.1 и 13.2; 15.1 и 15.2 экзаменуемый должен выбрать один из вариантов задания.

2 этап

4 этап

1 этап

Первичный контроль знаний

Мониторинг учеников по подготовке к ОГЭ

Начальный подготовительный

Формирование

методической

копилки

3 этап

fipi.ru

kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm

edu.ru

сдамгиа.рф

При выполнении любого из заданий от экзаменуемого требуется решить какую-либо задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение; либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной либо новой ситуации.

Экзаменационные задания не требуют от учащихся знаний конкретных операционных систем и программных продуктов, навыков работы с ними (поэтому мнение о том, что если можешь работать на компьютере, то сдашь экзамен- ошибочно). Практическая часть работы может быть выполнена с использованием различных операционных систем и различных прикладных программных продуктов.

Структура КИМ

В 2020 году:

Каждый вариант КИМ состоит из двух частей и включает в себя

15 заданий.

Часть 1 содержит 10 заданий с кратким ответом.

В КИМ предложены следующие разновидности заданий с кратким

ответом:

– задания на вычисление определённой величины;

– задания на установление правильной последовательности,

представленной в виде строки символов по определённому алгоритму.

Ответы на задания части 1 даются соответствующей записью в виде

натурального числа или последовательности символов (букв или цифр),

записанных без пробелов и других разделителей.

Часть 2 содержит 5 заданий, для выполнения которых необходим

компьютер. Задания этой части направлены на проверку практических

навыков использования информационных технологий. В этой части 2 задания с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом в виде файла.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы

в целом

Верное выполнение каждого задания части 1 и заданий 11 и 12 части 2

оценивается 1 баллом. Задание части 1 считается выполненным, если

экзаменуемый дал ответ, соответствующий эталону верного ответа.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за

выполнение заданий с кратким ответом, равно 12.

Выполнение заданий 13 и 15 с развёрнутым ответом оценивается от 0 до

2 баллов, выполнение задания 14 – от 0 до 3 баллов. Ответы на эти задания

проверяются и оцениваются экспертами (устанавливается соответствие

ответов определённому перечню критериев). Максимальное количество

баллов, которое можно получить за выполнение заданий с развёрнутым

ответом, равно 7.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить

за выполнение всех заданий экзаменационной работы, равно 19.

Изменения в КИМ 2020 года по сравнению с 2019 годом

В КИМ 2020 г. расширен набор заданий, выполняемых на компьютере, за счёт включения трёх новых заданий, проверяющих умения и навыки

практической работы с компьютером:

• поиск информации средствами текстового редактора или

операционной системы (задание 11);

• анализ содержимого каталогов файловой системы (задание 12);

• создание презентации или текстового документа (задание 13).

В отличие от КИМ 2019 г., в КИМ 2020 г. отсутствуют задания с выбором ответа из предложенных альтернатив, т.е. во всех заданиях предусмотрен либо краткий, либо развёрнутый ответ.

Из КИМ 2020 г. исключены задания, тематика которых в значительной степени дублируется другими заданиями, в том числе компьютерными.

Таким образом, количество заданий сокращено до 15 при увеличении времени на выполнение компьютерных заданий, с сохранением общего времени на выполнение работы 150 минут.

• Информация и информационные процессы
• Информационные технологии
• Алгоритмы и исполнители
• Основы логики

Основу экзамена составляют темы

Тема «Представление информации в компьютере» требует от школьника знаний о позиционных системах счисления и теории информации. Учащиеся должны уметь оперировать числами в различных системах счисления и вычислять объем текстовых сообщений.(§1 учебник Информатика 8 класс Босовой Л.Л) на 1 – 7 уроках в 8 классе изучаем правила перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему и обратно. При выполнении действий с числовыми данными, как правило, достаточно знать правила перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему и обратно. Однако целесообразно научить школьников общему правилу перевода из десятичной системы счисления в систему счисления по основанию N и обратно.

Вычисление объема текстового сообщения предполагает знание двух формул 2i=N и I=K*i.

Изучение темы «Основы логики» .(§1.3 учебник Информатика 8 класс Босовой Л.Л) на 8 – 12 уроках в 8 классе закладывает у учеников знания о логических функциях – (НЕ), (И), (ИЛИ), (ЕСЛИ … ТО) и (ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА) – и умения их использовать при решении различных задач данного типа.

Оперирование данными в табличном процессоре MS Excel зачастую предполагает наличие умения построения функций отбора, в которых используются логические функции.

Остальную часть заданий составляют знания двух основных дидактических линий школьной информатики – «Информационно-коммуникационные технологии» и «Алгоритмизация и программирование»

Для успешной сдачи итогового экзамена по информатике необходимо начинать подготовку уже на уроках. То есть, если обучающиеся прошли какую-либо тему и задачи по данной теме включены в перечень ОГЭ или ЕГЭ, то нужно акцентировать внимание обучающихся на это, указывая, что такое задание есть в ГИА. Но решение одних задач на уроке не всегда достаточно для качественной подготовки к экзамену.

Темы некоторых заданий изучаются еще в 7, 8 классе и в 9-м не дублируются

Программирование только в 8-9 классах

Обучающиеся, которые выбрали в качестве сдаваемого предмета «Информатику», должны посещать дополнительные занятия по подготовке к ГИА.

При проведении дополнительных занятий по подготовке к ГИА, на первом занятии я предлагаю будущим выпускникам ознакомиться с демоверсией ГИА по информатике и решить задания теоретической части. Затем подсчитываю количество набранных баллов и оглашаю результаты. На данном этапе обучающиеся получают представление о том, что они уже знают и что им предстоит выучить для успешной сдачи экзамена.

1

2

3, 8

4, 9

10

5

6, 15.1 . 15,2

7, 11, 12

Создание презентации, работа с текстовым редактором 13.1, 13.2

14

7

8

1 символ -16бит=2 байта

16байт:2байта=8символов

В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Вова написал текст (в нём нет лишних пробелов):

«Ёж, лев, слон, олень, носорог, крокодил, аллигатор – дикие животные».

Ученик добавил в середину списка название одного из животных. Заодно он добавил запятую и пробел. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 16 байт больше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название животного из списка:

Медведь, волк, куница, шакал

Запишите числа

110012, 1324, 22610,

в порядке возрастания

Ответ: 18

2 способа

А

В

С

D

E

1

4

3

7

5

2

3

2

ABCDE -8

ACDE – 9

AD

AE

ABDE

Ответ: 8

6+1=7+1=8*b+1+1=82

8b=82-2

b=10

11211

A+B=AVB+A&B

A+B=780+50=830

830-260=570

• Дети не любят применять формулы, где нет чисел; в задании 11 требуется составить и использовать формулу для облегчения подсчета путей: дети наотрез отказываются от такого рационального приема.
• Дети не могут вдумываться в прочитанное, не дочитывают до конца задание
• Многие не обладают элементарными математическими знаниями, приемами сокращения, умножения и деления, не используют метод пропорций при решении 15 задачи
• Любое минимальное изменение формулировки задания приводит многих в замешательство, поэтому записываем и прорешиваем все разновидности заданий (даже с малейшими отличиями). Дети не любят мыслить.

Проблемы детей при подготовке

• Диагностические и тренировочные работы по информатике системы "СтатГрад»,
• Имеющиеся на сегодняшний день в базе данных контрольно- измерительные материалы (КИМ) для проведения ОГЭ по информатике
• Сборники для подготовки к ОГЭ по информатике под редакциями Крылова С.С и Ушакова Д.М.
• Печатные издания, например, сборники заданий ОГЭ, выпускаемые издательством «Эксмо». Их основная ценность – значительное количество вариантов подборок заданий.
• Сайт К. Полякова – http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm. Содержит различные учебные материалы по подготовке к ЕГЭ по информатике. Особую ценность предоставляет разбор решений типовых задач с указанием возможных «подводных камней» и объемные подборки заданий для самостоятельного решения.
• На следующих сервисах можно выполнять задания из демонстрационных вариантов ОГЭ в режиме онлайн-тренировки;

http://ege.yandex.ru/

ttp://inf.reshuege.ru/

Дополнительный источники для подготовки