Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Форматирование текста" 7 класс

МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им.Г.И.Шелехова»
Подготовила и провела:
учитель информатики
первой квалификационной
категории
Азмамбетова Альфия
Шамильевна
г.Рыльск, 2019 год
Открытый урок по информатике «Форматирование текста»
Класс : ученики 7Б класса
Количество обучающихся: 17 чел.
Учитель: Азмамбетова А.Ш..
Тип урока: изучение новой темы.
Вид урока: комбинированный
Продолжительность урока: 45 мин.
Материально-техническое оснащение:
ПК учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска;
ПК обучающихся с установленной программой Open Office.
Электронные образовательные ресурсы:
Видео, презентация
Дополнительные ресурсы:
файлы – заготовки и шаблоны к практической работе, раздаточный материал .
Используемые технологии: компьютерные (информационные) и индивидуальные
технологии.
К этому занятию обучающиеся знают:
• назначение и основные функции текстовых редакторов;
• форматы текстовых файлов;
• этапы создания текстового документа (ввод текста, редактирование,
форматирование, сохранение документа в оперативной памяти).
Обучающиеся умеют:
• вводить текст с клавиатуры;
• открывать и закрывать текстовый редактор;
• открывать файлы по заданному пути доступа;
• сохранять файлы в свои личные папки;
• переключать индикатор клавиатуры с русской раскладки на латинскую и
обратно;
• использовать клавишу <CapsLock> для переключения регистров;
• использовать клавиши <BackSpace> и <Delete> для удаления символов;
• разделять одну строку текста на две;
• соединять две строки в одну;
• выделять различные фрагменты текста:
несколько символов, слово,
предложение, строку, абзац, несколько строк, весь текст;
Навыки редактирования текста являются базовыми для работы на компьютере и в
дальнейшем будут востребованы в реальной практике использования компьютера в учебе и
работе.
Цель урока: отработать умения форматирования текста при решении задач практического
характера.
Задачи:
Образовательные
✓ выработать у обучающихся навыки редактирования текста;
✓ продолжать совершенствовать навыки работы в текстовом процессоре MSWord 2007.
Развивающие:
✓ развитие воображения, памяти внимания, самостоятельности мышления,
навыков работы за ПК;
✓ развитие коммуникативных умений и навыков межличностного общения;
✓ формирование навыков самостоятельного анализа учебных заданий;
✓ развитие навыков самооздоровления.
Воспитательные:
✓ формировать убеждение в том, что умение грамотно создать текстовый
документ является элементом общей культуры человека в информационном
обществе;
✓ выявление уровня знаний и умений обучающихся.
Личностные УУД: развить положительное отношение к предмету, помощь в осознании
трудностей и их преодолении, проявлении эмоционально-ценностного отношения к проблеме.
Регулятивные УУД: научить ставить цель урока на основе того, что усвоено и того, что еще
неизвестно, следовать по предложенному учителем плану, оценивать и корректировать свою
работу по результатам деятельности
Познавательные УУД: научить перерабатывать информацию, обобщать полученную
информацию, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: продолжить формирование умений формулировать свою мысль в
устной речи, слушать мнение других, умения договариваться и вести дискуссию.
Предметные: умение работать с текстовым редактором, форматировать текст по образцу
Метапредметные: использование средств ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач
Личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных
информационных технологий
Этапы урока.
1. Организационные моменты. Приветствие.
2. Актуализация деятельности обучающихся. Мотивация учебной деятельности.
3.Физкультминутка.
4. Изучение новой темы.
5. Закрепление изученного материала.
6. Зарядка для глаз
7.Усвоение системы знаний и их применение в новой ситуации при выполнении
практического задания.
8. Подведение итогов. Рефлексия.
9. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие. Здравствуйте, ребята, доброго всем утра.
Позитивный настрой ВИДЕО
(одновременно) Встаньте дети. Оглянитесь, обернитесь так, чтобы вы могли зафиксировать
самую дальнюю точку, до которой можете дотянуться взглядом. Попробуйте. Запомнили
самую дальнюю точку? Повернитесь сюда. Молодцы. У многих получилось. А сейчас
попробуйте еще сильнее обернуться. Получится ли у вас свой взгляд повернуть дальше
первоначальной точки? Попробуйте. Поднимите руки у кого это получилось.
Вернитесь в исходное положение. Так вот дорогие мои, вы видите, что человек может
расширить свои возможности. У вас была одна точка, но вы добились большего, у вас
появилась другая точка. Я желаю вам, чтобы вы на уроке тоже добились гораздо большего,
расширили свои возможности и знания по форматированию текста. Спасибо. Садитесь.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке!
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием учитесь!
2. Актуализация деятельности обучающихся. Мотивация учебной деятельности
Сегодня на уроке мы закрепим знания, полученные на предыдущих уроках по теме
«Текстовый редактор», а также узнаем о новых возможностях этого редактора путем
выполнения практического задания.
Но прежде чем начать урок нам с вами нужно вспомнить, что находимся мы не в обычном
кабинете, а в компьютерном классе. Поэтому, что бы урок прошел хорошо и плодотворно
давайте вспомним правила поведения в компьютерном классе.
В класс компьютерный вхожу С дисциплиной я дружу! Не толкаюсь, не дерусь,
А сажусь я и учусь!
а) Тест 1.flipchart (в программе тестовых технологий ActivInspire)
1. Текстовый редактор - программа, предназначенная для:
a) создания, редактирования и форматирования и распечатки текстовой
информации;
b) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
c) управление ресурсами ПК при создании документов;
d) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.
2. Редактирование текста представляет собой:
a) процесс внесения изменений в содержание текста;
b) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
c) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
d) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного
текста.
3. Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую
очередь:
a) указание позиции, начиная с которой должен копироваться фрагмент;
b) выделение копируемого фрагмента;
c) выбор соответствующего пункта меню;
d) открытие нового текстового окна.
4. Какая операция не применяется для редактирования текста:
a) печать текста;
b) удаление в тексте неверно набранного символа;
c) вставка пропущенного символа;
d) замена неверно набранного символа.
5. Выберите лишнее
A. WordPad
B. MicrosoftWord
C. Paint
D. Блокнот
6. Как можно просмотреть количество страниц в открытом документе
A. На вкладке ленты Разметка страницы
B. На вкладке ленты Главная
C. В заголовке окна
D. В строке состояния
Результаты теста на доске, оценивание.
б) Обучающиеся класса делятся по парам и присаживаются за компьютерные столы.
На рабочем столе ПК открывают файл «Парусник».
Задания на работу с фрагментом текста:
1. В каждой строке найдите лишнее слово. Выделите его двойным щелчком и удалите его,
нажав DELETE.
Диван, Шкаф, Лампа, Стол.
Волк, Лиса, Кот, Медведь
Самолет, Поезд, Вертолет, Ворона, Шмель
Арбуз, Земляника, Черника, Слива, Малина
Приставка, предлог, суффикс, окончание, корень;
Треугольник, овал, длина, квадрат, круг;
Дуб, дерево, липа, тополь, береза;
Футбол, волейбол, плавание, баскетбол.
2. Выделите лишние слова с помощью левой клавиши мыши и удалите:
У лукоморья дуб очень старый, но еще зеленый;
Златая тяжелая цепь на дубе том;
И днем и ночью, утром и вечером кот ученый;
Все ходит по цепи круг за кругом.
3. Расставьте команды в нужном порядке:
▪ Прочитайте весь текст
▪ Найдите команду, которая должна быть первой
▪ Выделите эту строку
▪ Удалите с помощью меню ПРАВКА – ВЫРЕЗАТЬ
▪ Установите курсор в начало первой строки
▪ Вставьте строку с помощью меню ПРАВКА – ВСТАВИТЬ
▪ Повторить с последующими строками, пока все команды не окажутся на своих местах.
Засыпь ямку.
1. Поставь лопату и лейку на место.
2. Выкопай ямку.
3. Засыпь ямку.
4. Возьми лейку.
5. Возьми лопату.
6. Полей ямку
7. Посади саженец в ямку.
4. Замените число 100 на слово сто.
У про100го 100рожа
Непро100рный дом:
Часто в нем 100ножка
Бродит под 100лом
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог. (Учитель проверяет работу, обучающиеся сохраняют и закрывают
файл)
3. Мы много работали и старались, пришло время отдохнуть.
Физкультминутка
4. Изучение новой темы. Формулирование темы и целей урока
Создание проблемной ситуации
Текст – как сообщение содержит информацию. И при письме мы стараемся наиболее
важные, основные фрагменты сообщения как-то выделить, привлечь к ним внимание. Какие
способы вы используете для этого при письме?
А как вы думаете, в текстовых редакторах существуют инструменты, позволяющие
выполнять эти действия с текстом?
Разгадай ребус и узнаешь, каким термином информатики называется оформление текста.
Этот этап урока мне хотелось бы начать с эпиграфа:
«Без букв и грамматики не учатся и информатике».
Подведение к теме урока.
Какой текст вы можете назвать красивым?
(Красивым можно назвать текст, который удобно, понятно читать.)
ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА -ЭТО ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТА.
ВИДЕО
Форматирование текста – оформление, по каким либо правилам различных
участков текста, при этом изменяется не сам текст, а его внешний вид.
Основные параметры форматирования абзаца: Отступы, выравнивание, междустрочный
интервал.
5. Закрепление изученного материала. Закрепление материала через групповую и
индивидуальную работу Далее обучающиеся работают в группах. Каждая группа
форматирует предложенный текст согласно установленным выше правилам.
Учитель контролирует процесс, консультирует
1) Групповая работа: На рабочем столе ПК открывают файл «Парусник». Рассмотрите два
текста. Назовите, применённые к ним, виды форматирования. Приложение 1
(отмечают правильные ответы: изменение кегля (размера букв), выравнивание по правому
краю, изменение начертания на полужирный вид, изменение начертания на курсивный вид,
изменение начертания на подчеркнутый вид, изменение цвета шрифта, изменение вида
шрифта.)
6. Зарядка для глаз
7. Усвоение системы знаний и их применение в новой ситуации при выполнении
практического задания.
Приступаем к редактированию и форматированию статей.
Приложение 1
8. Подведение итогов. Рефлексия.
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Подведем итоги сегодняшнего занятия. Все вы сегодня поработали хорошо, справились
с заданиями. А сейчас давайте подсчитаем количество набранных вами баллов. Встаньте те,
кто набрал от 5 до 7 баллов – вы получаете «3», от 8 до 10 – «4», 11 и более – «5».
9. Домашнее задание: §15
Список использованной литературы
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 — 11 классы. / Сост.
И.Г. Семакин и др. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. —
380 с.
2. Информатика: Учебник для7 класса / И.Г.Семакин. — 5-е изд. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007. — 192 с.: ил.
3. Информатика: Рабочая тетрадь для7 класса. / И.Г.Семакин — 4-е изд.- М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006. — 87 с.: ил.
4. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. —
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. — 338
5. https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2017/01/13/otkrytyy-urok-formatirovanie-
teksta
6. https://yandex.ru/search/?text=%D1%83%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%
D1%8C%20%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B5%20%D1%81%D0
%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE&lr=8&clid=2242347&p=1
7. https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=eElaxIUi3jg
8. https://and-domain.umi.ru/
9. https://umetbaeva2011.wixsite.com/mysite-1
Таблица самооценки
Этап урока
Критерии оценивания
Проверка знаний
Тест
6 - 3 балла
5 – 2 балла
3 – 4 - 1 балл
0-2 – 0баллов
Работа в парах
1-3 балла
Формулирование темы и
целей урока
1 балл
Поиск способа решения
проблемной ситуации
1 балл
Групповая работа
1-2 балла
Индивидуальная работа
1-2 балла
Компьютерный практикум
1-2 балла
Сумма баллов
Оценка
Норма оценки:
7-9 баллов – оценка «3»
10-11 баллов – оценка «4»
12 и более баллов – оценка «5»
Приложение 1
Задание для групповой работы
Сравните тексты.
Выберите из списка приёмы форматирования, которые применили к тексту слева.
o Перемещение предложений
o Размещение текста на листе
o Изменение кегля (размера букв)
o Выравнивание по левому краю
o Выравнивание по правому краю
o Выравнивание по центру
o Выравнивание по ширине
o Разметка страницы
o Оформление документа
o Изменение начертания на полужирный вид
o Изменение начертания на курсивный вид
o Изменение начертания на подчеркнутый вид
o Увеличение расстояния между словами
o Поворот слов
o Сдвиг предложений
o Исправление опечаток
o Редактирование
o Изменение цвета букв
o Изменение вида шрифта
В общественной жизни осетин с древнейших
времен ныхас играл важную роль. Термин
«ныхас» в буквальном смысле значит
«разговор»... В каждом осетинском ауле
имеется определенное место, обычно в центре
аула, для сборища стариков, которое тоже
называется «ныхасом». Старики на «ныхасе»
сидели на больших камнях, которые от долгого
использования не только отшлифовались, но
даже приняли форму человеческого таза...
В общественной жизни осетин с
древнейших времен ныхас играл
важную роль. Термин «ныхас» в
буквальном смысле значит
«разговор»... В каждом осетинском
ауле имеется определенное
место, обычно в центре аула, для
сбора стариков, которое тоже
называется «ныхасом». Старики
на «ныхасе» сидели на больших
камнях, которые от долгого
употребления не только
отшлифовались, но даже приняли
форму человеческого таза...
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: