Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Генетическая связь между классами неорганических соединений" 8 класс

Генетическая связь между классами неорганических соединений
Многие вещи нам непонятны не потому, что наши понятия слабы; но потому, что сии
вещи не входят в круг наших понятий.
(Козьма Прутков.)
Цели урока:
1. Проверить умения распознавать формулы основных классов неорганических
веществ (оксидов, кислот, оснований, солей), а также классифицировать
химические элементы на металлы и неметаллы.
2. Продолжить развитие умений строить логические связи, осмысленно двигаясь по
генетической цепочке “ простое вещество – оксид – гидроксид – соль”, а также
умение делать выводы.
3. Продолжить формирование понятия о единстве органических и неорганических
веществ, об отсутствии резкой границы между веществами живой и неживой
природы.
Тип урока: обобщение знаний и умений, их систематизация.
Методы и методические приемы.
Индивидуальная и групповая работа с карточками химических формул; самостоятельная
работа по составлению химических уравнений.
Оборудование и реактивы.
Наборы карточек с формулами веществ разных классов (1 и 2 варианты). Листы чистой
бумаги.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Основная часть.
УЧИТЕЛЬ. Тема урока: “Генетическая связь между классами неорганических
соединений”. На уроке мы с вами рассмотрим небольшие фрагменты взаимопревращений
веществ, вспомним классификацию неорганических веществ, поговорим о единстве и
многообразии химических веществ.
Рассказ учителя с использованием презентации
Давайте представим известные нам классы соединений в виде единой схемы
Деление веществ на классы достаточно условно. Например, мы знаем, что кислоты
подразделяются на одно-, двух- и трехосновные, но их обычно не выделяют в отдельные
классы соединений. Точно также не являются отдельными классами сильные и слабые
кислоты. Это же справедливо и для оснований.
Между классами существует важная связь, которую называют генетической ("генезиз" по-
гречески обозначает "происхождение"). Эта связь заключается в том, что из веществ
одного класса можно получить вещества других классов.
Существует два основных пути генетических связей между веществами: один из них
начинается металлами, другой – неметаллами.
Такие цепочки называются генетические ряды. Эти ряды образуют “родственные
вещества”, которые взаимосвязаны между собой генетическими связями. Т.е.имеют одно
начало.
Генетические связи - это связи между разными классами, основанные на их
взаимопревращениях.
Зная классы неорганических веществ, можно составить генетические ряды металлов и
неметаллов. В основу этих рядов положен один и тот же элемент.
Среди металлов можно выделить две разновидности рядов:
1.Генетический ряд , в котором в качестве основания выступает щёлочь. Этот ряд можно
представить с помощью следуюших превращений: металл--основный оксид--щёлочь--
соль, например генетический ряд калия K--K
2
O--KOH--KCl.
2. Генетический ряд, где в качестве основания выступает нерастворимое основание, тогда
ряд можно представить цепочкой превращений: металл--основный оксид--соль--
нерастворимое основание--основный оксид--металл. Например:
Cu--CuO--CuCl
2
--Cu(OH)
2
--CuO-->Cu
Среди неметаллов также можно выделить две разновидности рядов:
1. Генетический ряд неметаллов, где в качестве звена ряда выступает растворимая
кислота. Цепочку превращений можно представить в следующем виде: неметалл--
кислотный оксид--растворимая кислота--соль.
Например:
P--P
2
O
5
--H
3
PO
4
--Na
3
PO
4
.
2. Генетический ряд неметаллов, где в качестве звена ряда выступает нерастворимая
кислота : неметалл--кислотный оксид--соль--кислота--кислотный оксид--неметалл,
Например:
Si--SiO
2
--Na
2
SiO
3
--H
2
SiO
3
--SiO
2
--Si.
Связь между классами неорганических соединений.
Теперь ЗАДАНИЕ: распределите вещества по группам и ответы запишите на листах
бумаги.
Мы рассмотрели небольшие фрагменты взаимопревращений веществ. Эти
взаимопревращения различных веществ называются генетической связью (от слова
“генезис” - происхождение) или (“генео” - рождаю)
Понятия “оксид”, “кислота”, “основание”, “соль” образуют систему, находящуюся в
тесной взаимосвязи, она раскрывается при получении веществ одного класса из веществ
другого класса. Она проявляется в процессе взаимодействия веществ и активно
используется в практической деятельности человека. Как вы думаете, ребята, достигли мы
цели, которую ставили в начале урока? Сейчас мы это проверим.
IV.Закрепление знаний.
1.Назовите признаки, которые характеризуют генетический ряд.
Даны цепочки превращений:
a) Br
2
—> HBr —> NaBr —> NaNO
3
б) Fe —> FeCl
2
—> Fe(OH)
2
—> FeO —> Fe
в) CaCO
3
—> CaO —> CaC
2
—> C
2
H
2
г) Si —> SiO
2
—> Na
2
SiO
3
—> H
2
SiO
3
Найдите и выпишите генетические ряды элементов. Запишите уравнения химических
реакций, иллюстрирующих переходы для одного генетического ряда.
2.К какому классу (или классам) относятся перечисленные соединения: Na
2
O, CO
2
, CuO,
SO
3
, Fe
2
O
3
? С какими из них будет реагировать концентрированная серная кислота?
Напишите уравнения реакций.
V. Домашнее задание.
УЧИТЕЛЬ. Ребята, запишите домашнее задание:
P + … —>P
2
O
5
; P
2
O
5
+ H
2
O —>…; … + NaOH —> … + H
2
O
Вставьте пропущенные формулы веществ, расставьте коэффициенты. Генетический ряд
какого элемента можно составить в данном случае.
VI. Подведение итогов урока, оценивание.
Задание 2
Объясните, что означает понятие «генетическая связь». Выберите правильный ответ и
обоснуйте ее:
а) превращение веществ одного класса соединений в вещества других классов;
б) химические свойства веществ;
в) возможность получения сложных веществ из простых;
г) взаимосвязь простых и сложных веществ всех классов неорганических соединений.
Составьте схему генетической связи классов неорганических соединений на примере
Серы и Кальция.
Задание 4
а) Определите вещество, которое образуется в результате превращений:
Составьте алгоритм выполнения этого задания у доски.
б) Используйте предложенный алгоритм для выполнения аналогичного задания:
определите, что является продуктом X, который образуется в результате следующих
превращений:
Творческое задание. Составить схему генетической связи для Железа, записывать
уравнения реакций.
Закрепление:
Жить без химии никак нельзя,
Так будьте с нею вы друзья.
Спасибо за урок.
В мире много есть веществ
И простых и сложных.
В мире много есть загадок,
Разгадать их можно.
Каждый генетический ряд отражает взаимосвязь веществ разных классов в
основу, которой положен один и тот же металл или неметалл.
Из следующего перечня выбрать вещества, относящиеся к одному генетическому
ряду: Cu, N
2
, CaSO
4
, CuO, Na
2
O, P
2
O
5
, CuSO
4
,Mg(OH)
2
, Cu(OH)
2
, HCI.
(Ответ: Cu CuO CuSO
4
Cu(OH)
2
) Правильно молодцы. А теперь давайте составим
генетическую сязь между ними
Cu CuO CuSO
4
Cu(OH)
2
Правильно. А как вы думаете, можем ли мы продолжить этот ряд? (можно, п.ч. гидроксид
меди нерастворимое основание и оно может разлагаться при нагревании образуя оксид
меди, а из оксида меди можно опять получить медь)
Cu CuO CuSO
4
Cu(OH)
2
CuO Cu
У доски работает ученик. Остальные в тетрадях.
2Cu + O
2
= 2CuO
CuO + H
2
SO
4
= CuSO
4
+ H
2
O
CuSO
4
+ 2NaOH = Cu(OH)
2
+ Na
2
SO
4
Cu(OH)
2
CuO + H
2
O
CuO + H
2
= Cu + H
2
O или 2CuO 2Cu + O
2
Д/з параграф 33 стр. 110 – 111, задание 10 на стр. 112.
Рефлексия.
• Что для вас оказалось самым сложным?
• Что понравилось ?
Подведение итога урока выставление оценок.
На этой положительной ноте, в этот прекрасный весенний день, я и прощаюсь с вами.
Желаю вам дальнейших успехов в путешествии по увлекательному миру химии.
Жить без химии никак нельзя,
Так будьте с нею вы друзья.
Спасибо за урок.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: