Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Моря России. Географическое положение, значение, охрана"

Моря России. Географическое положение, значение,
охрана
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи ( слайд №1)
▪ Сформировать представления о количестве, географическом положении,
природных ресурсах, значении и охране морей России.
▪ Развивать умения работы с картами атласа, умение внимательно слушать и
записывать .
▪ Воспитывать чувство прекрасного, прививать художественный и эстетический вкус
Планируемые результаты :
1.Называть ( показывать) моря России, имена первооткрывателей и
людей, внесших вклад в их изучение и освоение ; меры по охране вод;
транспортные сообщения; основные виды природных ресурсов;
антропогенные изменения; примеры рационального и нерационального
использования морских ресурсов; опасные природные явления
природы.
2. Определять географическое положение объектов.
3. Описывать природные объекты , явления.
4.Объяснять особенности природы морей, влияния морей на жизнь и
хозяйственную деятельность человека; органический мир и опасные
природные явления, экологические бедствия; политику в области
охраны морей.
Пояснительная записка
Место урока в календарно –тематическом планировании изменено :вместо 4-го по счету я
провожу его после изучения темы « Климат России» 20-м уроком, когда у детей уже
сформировано представление о климатах России. Второй час этой темы используется за счет
урока «Человек и вода. Водные ресурсы. Охрана вод», который проводится при изучении темы
« Внутренние воды России». А последующее изучение темы «Многолетняя мерзлота и
ледники» позволит закрепить знания , полученные на данных уроках.
Эту разработку можно использовать как внеклассное мероприятие на неделе географии,
заменив и дополнив части уроков.
Оформление кабинета
Над доской распечатка: « Целому морю – нужно всё небо, целому сердцу нужен весь Бог»
( М.Цветаева)
Стенды: - « Творческие работы учеников»: сочинения, сообщения по темам, чайнворды,
кроссворды, стихи и т.д.
- « Море зовет» : подбор иллюстраций, книг о море, фотографий морских
обитателей.
Оборудование: магнитофон, таблицы « Моря России», карты настенные : физическая
России, мира, животного мира, листики для геодиктанта, атласы для 8 класса
( издательство «ДИК», Дрофа, 2006)
Время: 80 минут, сдвоенный ( или 2 отдельных урока )
Методы работы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично-
поисковый, исследовательский.
Ход урока
Организационный момент : приветствие, рапортичка об отсутствующих
1) Вступительное слово учителя: ( на доске записана тема урока: Моря России )
2) Нашему уроку предшествовала длительная и большая подготовительная работа.
Теме сегодняшнего общения можно посвятить много времени, ведь для творчества
нет границ. Но мы постараемся уложиться в один час, чтобы решить поставленные
цели и задачи ( слайд №1)
▪ Сформировать представления о количестве, географическом положении,
природных ресурсах, значении морей России.
▪ Развивать умения работы с картами атласа, умение внимательно слушать и
записывать .
▪ Воспитывать чувство прекрасного, прививать художественный и эстетический вкус
Эпиграфом к уроку могут служить стихи П.С. Комарова
(Ученик читает стихотворение)
Россия- морская держава, она в штормовые ветра
Свой парус холщовый держала еще до деяний Петра.
Тогда еще Русь ли Россия морскою державой была:
На Грумант , на Мангазею, на Каспий по Волге плыла. ( слайд №2)
На щитиках, чайках и кочках, на палубах утлых людей
Служивых, торговых , охочих своих посылала людей.
Живя между гладом и мором, чтя княжий и Божий закон,-
Не пашней да лесом,- а морем кормилась она испокон.
Доподлинно были известны дороги её кораблям
К далеким ишпанским и светским и всяким иным королям.
Купцы , рыбаки, зверобои, туда, где большая вода,
Не ради большого разбоя свои снаряжали суда.
Но если войны лихолетье, рукою и духом тверда,
За землю и море в ответе Россия бывала всегда.
Морская стихия удивительна и привлекательна в различных её проявлениях. « Море
зовет» - это не простые слова. Море повлияло не только на различные виды
хозяйственной деятельности человека, но так же на культуру, религию, на эпос и
традиции, на архитектуру , одежду, хозяйство, транспорт.
Различные сферы деятельности людей связанны с морем: рыболовство, навигация,
добыча полезных ископаемых, продуктов питания. Человек издревле селился по
берегам морей .Древнейшие цивилизации возникали именно на морских побережьях.
И, как писал Тур Хейердал- известный путешественник- «…человек научился ставить
парус раньше, чем седлать коня. Шест и весло он стал использовать раньше на море,
чем колесо на суше».
На прошлых уроках вы знакомились с презентациями, сделанными одноклассниками, об
освоении Мирового океана, о развитии кораблестроения и применении кораблей в
дальних походах в новые страны и континенты, о художнике-маринисте Айвазовском ,
подводном мире морей разных широт
Я напомню вам слайды из этих сообщений ( слайды № 3-5: корабли, значение слова
« корабль»)
Вы видите старинные и современные корабли. А кто, в какой стране впервые изобрел
первый ледокол( слайд №6 )
Русский инженер из Крондштадта ( близ Петербурга) Бритнев Т.И. в 1864, а ледокол « Красин»
создали по проекту адмирала Макарова.
Именно на парусных судах отважные мореплаватели бороздили воды, не задумываясь о
смертельной опасности, в поисках богатств, новых торговых партнеров и товаров, часто с
целью расширения территории своих государств, во имя науки. Это русские офицеры
Ф.Ф.Белинсгаузен, М.П.Лазарев. ( слайд № 7)
А сколько русских имен на карте ! Назовем только некоторые из них, связанные с морем,
островами, полуостровами и другими частями морей и океанов : ( слайд № 8- карта России)
АТЛАС ,с.5 дети называют м.Челюскина, м. Дежнева, Берингов пролив и море, пролив и море
Лаптевых, о.Врангеля, пролив Санникова и другие
Слайды № 9-10 В.Беринг, море Лаптевых
А теперь
1.Докажите , что Россия- морская держава
2.Какие океаны омывают Россию?
3.Составьте схему морей по акваториям трех океанов ( на оборотной стороне доски заранее
вычерчена табличка и схема )
Работа в тетрадях, у доски 1 человек и с атласами.
Проверка по слайду № 11
1. Белое
1.Черное
1.Бериногово
2.Баренцево
2. Балтийское
2. Охотское
3. Карское
3.Азовское
3. Японское
4. Лаптевых
5.Восточно-Сибирское
6. Чукотское
окраинные
внутренние
Окраинные ВСЕГО: 12
И №13 – море-озеро Каспийское.
Изучая климат России, мы говорили об изменении континентальности его с Запада на
Восток.( понижается температура, количество осадков, увеличивается амплитуда колебаний
температур. Только на востоке – Приморье, Камчатка, Хабаровский край- муссонный
климат).Соответственно температура воды с З на В в прибрежной зоне тоже меняется.
Образуются нагромождения льдов – торосы- которые очень мешают судоходству. Вот тут и
приходят на помощь ледоколы ( слайд №6)
Постановка и решение проблемного вопроса: какими причинами объясняется
разнообразие морей? Ответ будем искать на картах Атласы , «Тектоническая карта» с.17
В морях какого океана больше всего глубоководных желобов, а острова образовались в
результате извержения вулканов и столкновения литосферных плит? ( Тихий)
Моря России
Северный
Ледовитый
океан
Атлантический
океан
Тихий
океан
В Северном Ледовитом океане между 40 и140 градусами в.д. с С-З на Ю-В протянулся
срединно-океанический хребет им.Ломоносова.
Как вы считаете, моря России кроме разницы в географическом положении имеют еще
какие-либо отличия? Ответ обоснуйте
слайд №12
1.История происхождения и развития
2.Географическое положение
3. Распределение солнечного тепла, воздушных масс, ветров, видов и количества
осадков
4. Соленость и плотность
5. Прозрачность
6.Содержание химических элементов( растворенного кислорода)
7.Органический мир
Проверка знаний- цифровой диктант на листках ( сдаются сразу после взаимопроверки)
1. Моря какого океана в основном расположены на материковой отмели?
2. Моря какого океана в основном расположены в глубоководной впадине,
возникшей в период альпийского горообразования?
3. В морях какого океана температура воды понижается с запада на восток?
4. В морях какого океана много островов вулканического происхождения?
5. В морях какого океана часто бывают землетрясения, вызывающие гигантсие
волны- цунами?
6. В бассейне какого океана расположено самое маленькое и мелкое море России?
7. На берегах какого океана хорошо выражен муссонный климат?
8. По дну какого океана протянулись хребты имени М.В. Ломоносова и Д.И.
Менделеева?
9. Море какого океана глубже 150-200 м содержит ядовитый газ- сероводород?
10. Много заливов этого океана называют губами.
11. Главным образом в океане расположены окраинные моря.
12. Моря какого океана имеют внутриматериковое расположение?
Взаимопроверка по слайду № 13
С давних времен человечество стремилось узнать тайны природы, Океана и максимально
полезно использовать их на свои хозяйственные нужды.
Давайте и мы проведем исследовательскую работу, определив значение морей для человека
Назовем функции морей: - транспортная
- место отдыха и лечения
- добыча продуктов питания( рыба, иглокожие, моллюски,
водоросли)
- добыча полезных ископаемых ( горючих, строительных)
- постройка приливно-отливных электростанций- ПЭС
-( Кислая Губа, Пенжинская губа на Охотском море 13 м , Ляземская губа на Белом море)
Запишите в тетрадях ( слайд №14)
А сейчас поговорим подробнее о транспортной роли морей. Почему морской транспорт
самый дешевый? ( не надо строить дорог)
После распада СССР количество портов в России резко сократилось На Балтике остался
Калининград и Санкт-Петербург, на юге,на Черном- Новороссийск, Туапсе, Ейск, на севере –
Мурманск( не замерзает .Почему?), на востоке- Владивосток, Ванино , Находка. Морской
вид транспорта важен еще и дальностью перевозок.
Найдите в атласах перечисленные порты- обозначены якорем- ( с.24,Внутренние воды.
Реки и озера)
Однако навигация-(лат. « плыву на судне»)- возможность судоходства в местных
климатических условиях ( слайд №15)
Атласы с.24 « Вечная мерзлота» Определите по карте среднюю температуру в
прибрежных зонах северных, восточных ,южных морей. Как вы думаете больше всего
используются воды какого океана?
У нас есть капитан, который ходил по Северному морскому пути много лет , и ему есть о чем
рассказать вам ( сообщение ученика)
Наша страна северная и большая её часть омывается водами Северного Ледовитого океана.
Он очень важный транспортный путь. По окаринам океана проложен Великий Северный
морской путь. Он вдвое короче пути, огибающего Евразию с юга. Навигация здесь коротка: 1-
4 месяца. Ледовая обстановка бывает сложной. При благоприятных условиях современные
суда проходят трассу за 3-4 недели. Мощный ледокольный флот, созданный в России,
особенно атомные ледоколы, систематически проводят суда через льды. Благодаря ледоколам
навигация удлиняется, а в западной части она стала круглогодичной. Протяженность тарссы
стала 5600 км. Это кратчайший путь от западной части России на северо-восток и до
Дальнего Востока . Северный морской путь соединяет не только западные и восточные
окраины России, но и устья судоходных рек Сибири. Это позволяет развивать хозяйство
И использовать богатейшие ресурсы северных районов страны. Сегодня суда еверное и
Норвежское моря, а далее по Северному морскому пути составляет 14280 км, а через
Суэцкий канал-23200 км. Поэтому Северный морской путь называют Великим!(слайд №15
Запись в тетрадях)
Домашнее задание подписать на контурных картах названия морей России, крупные порты
Биологические ресурсы
Моря России богаты биоресурсами, которые делятся на 3 группы ( вспомните курс7 класса)
Мелкие рачки рыбы, иглокожие, млеко- актинии, водоросли,
питающие моллюски
Слайд №16
А как человек использует водоросли? Крахмал, корм животных, консервирование( морская
капуста), агар-агар. Они поддерживают уровень кислорода в воде и видовой состав мелких
животных ,живущих на них или среди них.
Кроме биологических ресурсов морская вода богата млекопитающими, рыбами, иглокожими,
моллюсками;
-это « живая руда», так как содержит более 80 химических элементов из таблицы Менделеева;
- морское дно- рудные отложения под поверхностью дна ( железо,олово,медь, каменный
уголь)
- жидкие и растворимые отложения (газ и нефть, сера) слайд №17
В Черном море на глубине 150-200 метров выделяется сероводород, а поэтому нет жизни.
Подводный мир морей и океанов очень красив и разнообразен. Его изучению посвятил свою
жизнь, создав множество фильмов, написав книги, всемирно известный французский
гидробиолог Жак Ив Кусто .Помните передачу « Подводный мир Кусто»? Вот такое
великолепие можно увидеть под водой, занимаясь дайвингом Слайды 18,19 (кораллы)
Сообщения учащихся с презентациями на темы « Моря Тихого океана», « Подводный
ландшафт»
Энергетические ресурсы морей
Морская вода
Морское дно
Прибрежно-
морские россыпи
Морские недра
«жидкая руда» ,т.к. 80
химических
элементов растворено
Рудные отложения
под поверхностью дна
( железнач руда,
Алмазы , янтарь,
жемчуг;
строительные
Жидкие и
растворимые
отложения( нефть ,
Биоресурсы( биота)
Планктон
( « парящий»)
Нектон
(Активное передвиж.)
передвижениепередвиж
ение)
Бентос
( донные формы)
в морской воде.
Извлекают
соединения калия и
кальция
олово, медные руды
материалы: песок,
гравий,
ракушечник)
природный горючий
газ, сера);
минеральные
отложения( каменный
уголь)
Закрепление по вопросам:
1. Какие виды движения воды можно использовать для получения электроэнергии?(приливы,
отливы, волны, течения)Приведите примеры
2.Где в России самые высокие приливы? (Кислая Губа, Пенжинская губа на Охотском море
13 м , Ляземская губа на Белом море-10 м)
Проблемный вопрос: море – друг или враг человеку?
А какие стихийные явления, связанные с морем, вы знаете?
После ответов учащихся слайд №20
Домашнее задание. Сообщение и( или) презентации о стихийных явлениях на воде
Повторюсь, что на тему моря можно говорить долго, много, воспевать его в стихах, песнях ,
прозе, картинах. Ученица 8 класса написала сочинение –описание картины русского
художника-мариниста Айвазовского «Девятый вал», а другие составили презентацию( вы
уже смотрели её). Я хочу напомнить несколькими слайдами творчество художника
Слайды № 21-27
Имена Марина и Галина тоже связаны с морем. В переводе с латыни Марина означает
« морская»т, а Галина – « штиль на море».Есть полудрагоценный камень аквамарин.( Лат.
«аква»- вода, « марине»- морской)
Выводы по уроку (слайд № 28)
▪ 1.В России 13 морей , относящихся к бассейнам 3-х океанов: Тихого,
Атлантического и Северного Ледовитого. Только 3 моря из них- внутренние (
кроме Каспийского моря- озера) Остальные – окраинные
▪ 2. Великий Северный морской путь позволяет сократить почти вдвое расстояния
до стран Южной, Юго-Восточной Азии
▪ 3. Значение морей
▪ Самый дешевый вид транспорта и на самые большие расстояния
▪ Рыбная ловля
▪ Морские млекопитающие, иглокожие, моллюски, водоросли
▪ В воде растворено более 80 химических элементов таблицы Менделеева
▪ Запасы нефти, природного газа, рудных полезных ископаемых
▪ Место отдыха и лечения
▪ Нетрадиционный источник энергии( приливы- отливы) в России построена ПЭС
на Кислой губе( Кольский полуостров)
Домашнее задание (слайд № 29)
▪ Выучить записи .
▪ На контурных картах отметить Северный морской путь, крупные порты, подписать
названия морей и океанов
▪ Творческое! Подготовить сообщения и (или )презентации о природных стихийных
явлениях в морях- океанах, об их экологическом состоянии , о морских
заповедниках
▪ Подумайте и предложите! Какие мероприятия необходимо провести для
сохранения и увеличения биологических ресурсов морей и океанов ( запишите в
тетрадях)
Экология морей, охрана водных ресурсов
Вспомним, что вам известно из курсов 6,7 классов о соотношении соленых вод ,ледников,
подземных и вод суши( демонстрация четырех цветных кубиков со стороной каждого
соответственно в соотношении10:4:2:1)
А как человек использует моря, океаны, реки?
А какие меры по восстановлению и очистке вод вам известны?
Выставление отметок
При наличии времени в конце урока можно предложить кроссворд, чайнворд , данные в
качестве опережающего задания ученикам и рассказать легенду о китах.
Легенда о китах
Роман Григория Ходжера « Метательница горпуна» начинается с тотемной легенды
народов, проживающих на северо-восточном побережье Берингова моря
Однажды кит увидел на берегу красивую девушку и полюбил её. Кит превратился в
юношу и вышел на берег. И в новом облике девушка тоже полюбила кита.Они создали
семью. В первый год родились у них дети- киты, а на следующий год- человеческие
детеныши. Шли годы, но киты и люди помнили, что они братья. Люди не обижали китов.
И киты помогали людям охотиться. Но однажды случилась суровая зима. И стало трудно
добывать пищу людям. И начался голод. И произошел переворот в жизни: на смену добру
и взаимной заботе пришли злоба и зависть, жестокость и ненависть.
А что стало дальше с этим народом- в книге Ходжера…
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: