Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Основные формы рельефа суши. Горы суши" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тимковская основная общеобразовательная школа»
Конспект урока по географии в 6 классе
на тему
«Основные формы рельефа суши. Горы
суши».
2014 год
Цели :
- продолжить знакомство с рельефом, сформировать представления об
основных формах рельефа (горы) и их классификации по высоте;
-научить выделять, объяснять и описывать признаки гор;
-научить находить в разных источниках информацию, необходимую для
изучения гор и анализировать её;
-развивать практические навыки работы с картой;
-умение использовать полученные знания для чтения физических карт;
-умение самоконтроля и умение работать в паре.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: контурная карта полушарий, физическая карта полушарий,
репродукции, картины, атласы и контурные карты географии 6 класс.
Ход урока:
① Организационный этап.
② Постановка цели урока перед учащимися.
У: цветная репродукция гор. Ребята, посмотрите, пожалуйста. Что вы видите?
Верно, это равнины и горы. Каким одним словом можно назвать горы и
равнины? (рельеф) С таким понятием как «рельеф» вы уже знакомы. А что бы
вы хотели узнать на этом уроке? Чему научится?
Формулирование темы и целей урока, исходя из ответов учащихся.
Далее, записываем в тетрадь число и тему урока.
③ Актуализация полученных знаний, мотивация на изучение нового
материала.
У: Прежде чем мы приступим к изучению гор, нам необходимо вспомнить
материал, изученный на предыдущих уроках.
Что такое «рельеф»?
Перечислите формы рельефа, которые вам известны.
Под воздействием, каких процессов создан рельеф земной коры? (внешних и
внутренних) А теперь давайте вспомним, что относится к внутренним и
внешним силам? К чему они приводят?
④ Изучение нового материала.
1) У: как вы уже знаете, крупнейшие формы рельефа на Земле это - выступы
материков и впадины океанов. На материках и дне океанов выделяют две
основные формы рельефа: горы и равнины.
Загадка: Что такое? Что такое?
Очень грозное, большое!
С ледниками на верху
И подошвою внизу. (Горы) А теперь давайте вспомним, что мы уже знаем о
горах. На ваших карточках начерчен круг с секторами, ваша задача вписать в
каждый сектор слово, которое у вас ассоциируется с горами. (вершина, склон,
холм, ледник, высота, подошва) Представление о горах вы имеете, и теперь
перед нами стоят такие задачи, как: -
объяснить понятие гора;
-объяснить рельеф гор;
-объяснить, как изменяются горы во времени;
-объяснить, как различаются горы по высоте;
-научиться определять по карте горные системы земного шара.
Всю информацию о горах мы оформим в виде схемы.
2)Что такое «горы», строение гор.
У: Чем горы отличаются от равнин?
Гора и холм- это одно и то же? В чем разница? В природе довольно редко
встречается отдельно стоящая гора. Исключением являются вулканы. Обычно
горы представляют большие по площади и сложные по строению участки
земной коры. Так что же такое горы?
Пожалуйста, посмотрите на фотографию, на которой изображены горы.
Предложите свое определение этому термину, исходя из того, что мы с вами уж
знаем: понятие = ключевое слово + существенные признаки. А теперь, давайте
сравним определение, которое дано в учебнике с нашим и, посмотрим на
сколько мы с вами правы Теперь это определение запишите в карточки, в
центре вашего кластера.
Горы- это обширные участки земной поверхности, высоко приподнятые над
прилегающими равнинами (более 200 м) и имеющие сильно пересеченный
рельеф. Назовите горы, которые расположены ближе всего к Тулуну.
Восточный Саян – это горная система протяженностью более тысячи
километров в южной части Сибири на территории юга Красноярского края,
запада Бурятии, Иркутской области и северо– востока Тувы от левобережья
Енисея до побережья озера Байкал. С ледников Восточного Саяна берет начало
река Ия. Что такое равнина? Склон? Подошва?
Вершина- это самая верхняя часть, верхушка горы.
Склон – это расстояние между вершиной и подошвой.
Подошва – это переход склона (горы) в равнину.
В своих раздаточных листках на рисунке подпишите составные части горы.
Итак, так как одиночные горы встречаются редко, то горы суши- это целые
горные страны, которые протягиваются сотни, а то и тысячи километров. Если
горы вытянуты в ряд, то это – горный хребет. Если образуется система горных
хребтов и горных долин, то образуется горная система. А теперь, полученные
нами знания запишем в тетради ( в это время учитель на доске изображает
схематически горный хребет, показывая на схеме понижение между двумя
горными хребтами (горную долину). Самая высокая часть хребта- это гребень.
Его мы так же указываем на схеме. Понижение в гребень – это перевал. Итак,
горная страна – горы, расходящиеся в разные стороны.
3) Различие гор по высоте.
У: Мы с вами выяснили, что представляют собой крупные формы рельефа,
рассмотрели рельеф гор, а теперь предлагаю вам ответить на вопрос: чем
отличаются горы друг от друга? Одним из существенных признаков горных
стран является различие их по абсолютной высоте (низкие, средние, высокие).
Обращаемся к тексту учебника на странице 55. Полученные сведения
дополняем в схему. Проверяем по схеме
Тип гор
Высота гор
Названия гор ( пример )
Низкие
До 1000 м
Средний Урал
Средние
От 1000 до 2000 м
Урал
Высокие
Свыше 2000 м
Альпы, Кавказ
Как горы обозначены на карте и существует ли их классификация там?
Открываем в атласе физическую карту полушарий, находим там горы. По
каким показателям вы их нашли? А как можно узнать о высоте гор на
географической карте?
4) Практическая работа.
Для того, чтобы лучше запомнить название и расположение основных гонных
систем суши, выполним практическую работу: перенесем их на контурные
карты. Что означает – перенести горы? Мы обозначаем линиями
местоположение основных хребтов и правильно подпишем их название.
Инструкция в ваших раздаточных листах поможет вам в этом. Предлагаю
начать с западного полушария. Давайте начнем с самых протяженных гор
суши (это почти 9000 км). Они расположены на материке Южная Америка.
Какие это горы? (учитель работает на доске, дети в контурных картах, вся
работа сопровождается пояснениями)
-Где эту линию рисовать;
- В какой части материка они расположены;
- Как протянулись относительно сторон горизонта;
- Береговой линии;
- Ближайших рек и морей;
- Параллелей и меридианов или вдоль параллелей и меридиан.
Назовите горы Северной Америки, где они располагаются? Давайте обозначим
их на контурных картах –это Аппалачи и Кордильеры. Теперь посмотрим на
восточное полушарие: материк Евразия- Кавказ, Альпы, Гималаи, Уральские,
Скандинавские, Хибины, Сихоте - Алинь. В Африке – Атлаские, Дроконовы. В
Австралии – Большой Водораздельный хребет. Эта работа поможет вам
быстрее запомнить горы и находить их на карте.
5) Изменение гор во времени.
У: Посмотрите, пожалуйста, на фотографию с изображением гор. Чем они
отличаются друг от друга? В чем причина названных вами различий? Как вы
думаете, почему они различаются? На какие две группы, по вашему мнению,
можно разделить горы суши? (дети должны придти к выводу, что горы бывают
старые и молодые) подписывают их на своих схемах, затем дети легко
выделяют признаки старых разрушенных гор: низкие, расколы, трещины.
У: Определите высоты гор изображенных на карте (определение высоты гор по
цвету). Так же к старым горам, давно появившимся на суше относятся уже
разрушенные горы: Уральские, Хибины, Аппалачи. Назовите, пожалуйста,
причины разрушения гор. Но и среди высоких гор, с остроконечными
вершинами есть старые горы, например, Тянь-Шань, Алтай, Скалистые горы,
которые получили свое второе рождение относительно недавно. Их ещё
называют омоложенными горами. Установили это, изучив внутреннее строение
гор - характер залегания горных пород.
6) Значение гор.
У: Какие значения для человека имеют горы? Чтение по учебнику, стр.56.
⑤ Этап закрепления изученного.
У: Я задаю вам вопрос, каждый работает со своей физической картой
полушарий, находя ответ, выходите к доске и показываете нужный объект
всему классу.
– Самые длинные горы на Земле. (Анды)
–Самая высокая гора в мире. ( Эверест или Джомолунгма)
–Самые высокие горы на суше. (Гималаи)
–Самая большая горная страна в Азии. (Тибет)
–Самая высокая вершина Кавказских гор. (Эльбрус)
⑥ Этап закрепления и самоконтроля.
Учащимся предлагается самостоятельно выполнить задания по рядам. Работа в
парах.
1ряд – Найти соответствие между горами и материками, соединив его
стрелками.
Гималаи
Кордильеры Северная Америка
Анды Евразия
Драконовы Африка
Уральские Австралия
Кавказ Южная Америка
Большой Водораздельный хребет
2 ряд – Найти соответствия между горой и вершиной, соединив его
стрелками.
Гималаи Косцюшко
Кордильеры Народная
Анды Эльбрус
Уральские Мак-Кинли
Кавказ Эверест
Большой Водораздельный хребет Аконкагуа
⑦ Подведение итогов урока.
У: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Сможете ли вы дополнить
записи в кругу, который мы заполняли в начале урока? Давайте запишем и
назовем. Наши знания о горах увеличились, и можно смело сказать, что наш
урок не прошел даром.
Объяснение домашнего задания: п.20, № 3, 5.
Литература:
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., География, М: Дрофа, 2011 год.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: