Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Восточная Сибирь. Величие и суровость природы" 8 класс

Гиберт ИА.
Учитель географии, биологии.
МОУ «СОШ» пгт. Кожва
8 класс
Восточная Сибирь. Величие и суровость природы
Оборудование: учебники, атласы, контурные карты, карточки с номенклатурой, карточки,
словарики, настенные карты: физическая карта России, тектоническая карта России. Презентация.
Проектор, карточки заданиями.
Оргмомент: Здравствуйте ребята!Сегодня мы продолжаем путешествовать по карте России.
А вот по какому району, попробуйте определить сами, прочитав отрывок стихотворения./ Слайд 1/
Правильно. Это Восточная Сибирь.
Записываем в
тетрадь тему.
Слайд 2
Восточная Сибирь. Величие и суровость природы.
Целеполагание
Исходя из нашей темы, какую цель мы сегодня ставим перед собой?
Ответ уч-ся
Познакомиться с физико-географическим районом – Восточная
Сибирь.
Пояснение учителя
Знакомиться мы будем в течение двух уроков.
Учитель
Вопрос:
По какой традиционной схеме мы будем изучать район?
Ученики
Ответ Слайд 3
Географическое положение------ -рельеф-------полезные ископаемые---
-- исследования--------климат-----------внутренние воды--------т. д.
Учитель
Правильно, это традиционная схема, по которой мы изучали
предыдущие географические районы. И здесь мы придерживаемся
единого плана. На первом уроке мы рассмотрим Г.П, рельеф,
полезные ископаемые, исследовании. На втором уроке - климат,
внутренние воды.
Учитель
Какие задачи мы сегодня должны решить?
1.Формировать знания о Восточной Сибири
2.Развивать умение самостоятельно устанавливать связь
геологического строения с рельефом и полезными ископаемыми.
3. Развивать наблюдательность, отвлеченное мышление (анализ,
синтез, абстрагирование, обобщение), практические действия,
стимулировать учащихся к использованию различных способов
выполнения заданий.
Учитель
Итак, начинаем решать наши задачи с определения географического
положения, т.к оно определяет особенности природы этого
уникального ПТК.
Географическое
положение
Задание 1
Сопоставление
1.Определите по атласу (физическая карта России, Восточной Сибири)
и учебнику:
А) Границы Восточной Сибири.
Б) Пересекает ли её северный полярный круг?
В) Какова протяжённость территории с севера на юг, с запада на
восток?
Г) Что вы можете сказать о влиянии океанов на природу равнины.
Д) Чем отличается Г.П. Восточной Сибири от Г.П. Западной Сибири?
Закрепление
Слайд 4
«Установите соответствие» К доске выходит учащийся и выполняет
задание на оценку.
Учитель. Сообщение
Слайд 5
«Мозговой Штурм»
Вопросы
А знаете ли вы?
Прежде чем мы перейдём к следующему пункту плана. Послушайте
сообщение:
У Лукоморья дуб зелёный
Златая цепь на дубе том
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом….
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей…..
Кто автор этих строк?
К какой поэме написан этот эпиграф?
Какое отношение они имеют к нашей теме
Что такое лукоморье и где оно находится?
Пояснение
Слайд 6
Оказывается прямое. Найдите на карте город Туруханск. В 1602 году
это место называлось Мангазея. Так вот именно Мангазея по преданию
и есть сказочное Лукоморье, описанное Пушкиным.
А само слово Лукоморье - это заповедное место на окраине вселенной.
Где стоит мировое древо-ось мира, по которой можно попасть в другие
миры . Лукоморье-это изгиб морского берега. (излучина).
Мы продолжаем знакомиться с Восточной Сибирью
2. Рельеф
Работа проходит по группам. Каждая группа получает задание, на
выполнение которого отводится 15 минут.
Работа с текстом
учебника и картами
атласа
Проверка
Обобщение:
УчительВопрос.
Ученик: ответ
1.Каждая группа определяет особенности рельефа ( по рис 75
учебника) и выписывает те формы рельефа, которые здесь находятся.
(Приложение 1)
2.Показываем формы рельефа по атласу и настенной карте России.
3.Почему рельеф Восточной Сибири столь разнообразен?
Так как здесь есть и равнины и горы.
Внутрипредеметная
связь.
Учитель
Схема 1 Схема 2
Дополните схемы:
Ребята. А давайте вспомним как отличаются равнины и горы по
высоте?
Вы видите на доске схемы,
Равнины Горы
Два ученика по желанию идут к доске. Вот как выглядят готовые
схемы.
Равнины Горы
0-200м 200-500м 500-1000м Низкие Средние Высокие
Низменности Возвышенности Плоскогорья от 200-до1000 1000-2000 2000
Оцениваем выполнение заданий
Учитель
Вы видите на доске следующее задание: (Приложение 1)
Задание по атласу
Проверка
Продолжаем
поисковую беседу о
разнообразии
рельефа
Ученик
Учитель:
Подведение итога:
Оценивание
учащихся
Найдите на изучаемой территории максимальные отметки и
определите высоту гор, тип равнин.
Г. Бырранга-
Г.Камень-
Среднесибирское………..
Алтай
Г.Бырранга- 1146 м-средние
Г.Камень-1701- средние
Г Победы-3003-высокие
Г. Алтай-5506 –высокие
Среднесибирское плоскогорье, т.к. 500-700 м
2. причина разнообразия рельефа: Разнообразие заключается в том, что
Восточная Сибирь отличается большой приподнятостью над уровнем
океана.
Мы очень ударно поработали и давайте подведём итоги, оценивая все
устные ответы.
Учитель
Проблемный вопрос
Ученики
Ответ
Работа со
словариками.
Найдите что такое
траппы?
Учитель:
Дополнительный
материал
Мы уже знаем высоту над уровнем моря Среднесибирского
плоскогорья.
Почему Среднесибирское плоскогорье выше Русской равнины?
Самостоятельно изучают текст учебника, сравнивают карты атласа,
дают предполагаемые варианты ответов.
В основании лежит Сибирская платформа. Она поднималась более
активно, здесь находятся разливы магматических излившихся пород
ступенчатой формы-траппы.
Приложение 2
Траппы настолько достигают гигантских размеров, что они видны из
космоса. Подтверждение этому - фотография на слайде./Слайд 7/
Учитель
Беседа
Что на поверхности мы выяснили, а сейчас заглянем в недра земли.
Ученик
Задание в группах.
1 группа Слайд 8
2 группа Слайд 9
3 группа Слайд 10
Задание в парах
Проверка Слайд 11
Оценивание
Сопоставление физической и тектонической карт, составление
таблицы.(Приложение 1)
Форма рельефа
Тектоническая структура
Двое желающих ученика подходят к настенным картам один к
физической , другой- к тектонической, Показывают и объясняют.
Оцениваю работу у настенных карт.
Ученик
Задание.
На доске показаны схемы.
а б +
+
Работа с
словариками
+ + + + + + +
Объяснить:
Что изображено на схемах а) и б).
Какое строение?
Каким формам рельефа соответствует?
Что такое платформа и щит? Прочитайте (Приложение 2)
Учитель:
1.Решение
проблемного
вопроса
Пример
Вы определили. Что горы Южной Сибири сформировались в палеозое:
байкальская, герцинская, мезозойская складчатости. Почему тогда
здесь часты землетрясения?
За последние 200 лет в горах Байкала произошло примерно 800
землетрясений (до 9 баллов)
Размышления
учеников и
предполагаемый
ответ
Они продолжают формироваться и в альпийское горообразование.
2.Вопрос
Почему эти горы являются складчато-глыбовами? Опишите их.
Ответ
Так как вторичное возрождение, значит глыбовые движения в
кайнозое ;плоские вершины, межгорные котловины.
Оценивание
За лучшие ответы на эти сложные вопросы
Совместная работа
учитель-ученик
Работа с
учебником,атласами.
дополнительной
информацией
Задание в группах
Знакомство с котловинами. (Слайд12 )
Здесь наблюдается температурная инверсия (Приложение 2)
Прочитайте из словарика и запомните это явление. Она приводит к
высоким летним температурам. Зимой - повышение температуры с
высотой. Лето-жаркое, зима - до – 40 градусов.
Приложение 3
А знаете ли вы?
Минусинскую котловину называют Сибирской Италией. Так как
здесь выращивают бахчёвые и даже сады.
Делаем вывод и
записываем в
тетрадь.
Рельеф разнообразен. Так как разнообразна его геологическая история
развития территории и сложившиеся в результате геологическое
строение.
Разминка
Фамилии на карте
Слайд 12
Слайд 13
Посмотрите на карту и вы увидите название на Вилюе -
Чернышевский. При изучении какого предмета вы встречали эту
фамилию? ( правильно - литературы)
Послушайте о Чернышевском (Приложение 4)
А что означает на карте место под названием Ерофей Павлович?
(Приложение 4)
3. Полезные
ископаемые
Проблемный вопрос
Почему Тунгусский угольный бассейн сравнительно мало известен
широкой массе читателей?
Предполагаемые
ответы записывают
в тетрадь.
-далеко от европейской части
-далеко от железнодорожных магистралей
-резерв для будущего.
Задания по
геологической карте
и учебникам, в
контурной карте.
Ученики исследуют содержание карты, изучают полезные
ископаемые. Отмечают в контурной карте основные П.И
(.Приложение 1) Задания выполняют по группам.
Проверка Слайд 15
В тетради
Какая закономерность прослеживается в размещении полезных
ископаемых в Восточной Сибири.
Вывод записать в
тетрадь
Магматические- в горах, на щитах. Топливные- в осадочном чехле
платформ, в прогибах.
Запомните! Слайд
16
Сообщения о кимберлитовой трубке (Приложение 5)
Слайд 17 Слайд 18
Работа по атласу и
контурным картам.
Центр алмазодобычи-город Мирный ( Приложение 5)
Центр золотодобычи-Бодайбо.
Домашнее задание:
Сбор контурных карт и тетрадей с заданиями.
Номенклатура (Приложение 6) ( По желанию можно отметить в
контурных картах, можно устно по атласу и настенной карте.)
Параграф 37.
Сообщения по желанию «Выбор любой понравившейся темы»
Словарики и номенклатуру вклеиваю ребятам в тетрадь.
(Приложение 2, Приложение 6)
Подведение итогов
Рефлексия
Слайд 19
Озвучиваю фамилии самых активных ребят, комментирую оценки.
На уроке я работал активно/пассивно
Своей работой я доволен/не доволен
Урок показался мне коротким/длинным
За урок я устал/не устал
Материал урока мне интересен/не интересен
понятен/не понятен
полезен/бесполезен
Домашнее задание мне кажется лёгким/трудным
интересным/не интересным
Молодцы! Спасибо за урок.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Презентация
Список используемой литературы:
1.И.И.Баринова «География.Природа России» 8 класс
2.Е.А.Жижина «Поурочные разработки по географии «Природа России» 8 класс
3. Википедия.
а
б
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: