Технологическая карта урока "Методы географических исследований" 5 класс
Ершова Н.М
Учитель географии МБОУ СОШ им.С.М.Кирова г.Карачев, Брнянская обл
Технологическая карта урока «Методы
географических исследований»
Предмет: география.
УМК: И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5.
Тема урока: Методы географических исследований.
Цель урока: познакомить учащихся с методами географического исследования.
Планируемые результаты обучения:
Предметные – приводить примеры методов географических исследований (географическое описание,
картографический, сравнительно - географический, аэрокосмический, статистический).
Личностные – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные – умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение.
Основные понятия: метод, описание, картография, аэрокосмический метод, сравнение, статистический метод.
Межпредметные связи: география, биология, астрономия,история.
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс /И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин/, атласы,
иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Обучающие и
развивающие задания
каждого этапа
Формируемые УУД
1.
Организационный
момент. Мотивация
к учебной
деятельности
Включает музыку от
песни «Улыбка» из м/ф
«Крошка и Енот».
Заинтересов
ываются,
улыбаются.
- Здравствуйте!
Улыбнитесь друг другу,
подарите друг другу свои
улыбки. Подарите мне
свои улыбки. Ваши
улыбки располагают к
Личностные УУД
(самоопределение).
(3 мин.)
Цель: создание
положительного
эмоционального
фона на уроке.
приятному общению,
создают хорошее
настроение.
2. Формулировка
темы урока,
постановка цели.
(5 мин.)
Цель: организовать
формулировку
темы урока детьми;
организовать
постановку цели
урока
Организует
формулировку темы
урока детьми.
Организует постановку
цели урока.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя
ставят цель.
Записывают
тему в
тетрадь.
Мы с вами сейчас
окунулись в волшебный
сказочный мир. Но сказка
на этом не
заканчивается:
представьте себе, что
вам выпал чудный приз –
путевка на неделю
отдыха на Гавайские
острова. Ваш отдых
начинается через две
недели.
- За это время вы
должны выполнить
какую-то задачу. Какую
именно? (узнать как
можно больше об этих
островах – где
находятся, каковы
природа, климат, обычаи
и традиции населения и
пр., т.е. провести
исследование).
Проводить исследование
помогают различные
методы. Значит, цель
нашего урока –
ознакомиться с методами
географических
исследований.
Регулятивныуе УУД
(целеполагание).
Коммуникативные
УУД (планирование
учебного
сотрудничества).
3. Изучение нового
(«открытие новых
знаний»)
Цель: создать
условия для
ознакомления
учащимися
методов
Организует
формулировку понятия
«метод».
Организует
формирование знаний
о методах
географических
исследований.
Читают
учебник,
отвечают на
вопрос,
записывают в
тетрадь.
Отвечают на
вопрос,
- Прочитайте первые два
абзаца § 4 (с.22).
- Что такое метод?
(способы и приемы
исследования) Слайд 2
География обладает
специальными методами
исследования, с
Личностные УУД
(смыслообразование).
Регулятивные
(саморегуляция)
Коммуникативные
(умение выражать
свои мысли, слушать
и понимать речь
географических
исследований
3.1. Что такое
метод
(3 мин.)
Цель: организовать
формирование
понятия «метод»
3.2. Методы
географических
исследований. (20
мин.)
Цель: организовать
формирование
знаний о методах
географических
исследований
4. Физминутка. (3
мин.)
Цель: дать
возможность
отдохнуть,
удержать
умственную
работоспособность
детей
Показывает движения.
рассказывают
.
Записывают в
тетрадь
основные
методы.
Отвечают,
приходят к
выводу, что
объяснить
словами
достаточно
сложно,
проще
нарисовать
план.
Рассказ
ученика о
природе
района
Обсуждение
вопроса.
Выполняют
задания.
Выполняют
упражнения.
которыми мы сегодня
ознакомимся.
- Ходили ли вы в
прошлом году, по
окончании 4 класса, в
поход? Куда? Расскажите
про природу этого места.
1) Сейчас вы как раз
использовали один из
методов географических
исследований –
географическое
описание. Слайд 3
Этим методом обычно
пользовались
землепроходцы,
путешественники,
мореплаватели,
записывающие сведения
об открытых землях. Они
пытались ответить на
вопросы: где
расположено? На что
похоже? Какие имеет
особенности? Сейчас
этим методом широко
пользуются участники
исследований и
экспедиций.
- Объясните мне,
пожалуйста, как пройти к
вашему дому
(обращение к одному из
ребят). (В результате
обсуждения приходим к
выводу, что проще всего
нарисовать план).
2) Следующий метод
географического
исследования –
картографический.
Слайд 4
Картографический метод
представляет собой
других).
Познавательные УУД
(поиск и выделение
необходимой
информации; уметь
перерабатывать
полученную
информацию,
находить ответы на
вопросы, опираясь на
жизненный опыт).
использование карт как
основного источника
информации. Карта
отражает информацию,
полученную путем
наблюдений и описаний.
Первые географические
карты появились в
Древней Греции в VIII-VI
вв. до н.э. Конечно, на
этих картах было много
неточностей. Со
временем карты
уточнялись,
совершенствовались. В
настоящее время
широкое
распространение
получили компьютерные
карты.
- Один из ваших
одноклассников
некоторое время
проживал в этом районе.
Коля, расскажи,
пожалуйста, какова там
природа? Такая же, как у
нас? (Обсуждение)
- Чем мы сейчас
занимались?
(Сравнивали природу
Горномарийского и
Сернурского районов
Республики Марий Эл,
т.е. проводили
исследование).
3) Следующий метод
географического
исследования –
сравнительно-
географический. Слайд 5
Он позволяет с помощью
сравнения выявлять
общее и особенное в
географических
объектах, явлениях,
процессах.
- Нас очень интересует
предстоящая погода.
Каждый день мы
смотрим прогноз погоды.
Как, на основании чего,
синоптики
предсказывают погоду?
(Обсуждение)
4) Значит, один из
методов географического
исследования –
аэрокосмический. Слайд
6
5) Статистический
метод – это анализ
количественных и
качественных данных
(например, какова
численность населения
разных стран, какова
площадь материков,
стран и пр.). Слайд 7
Статистический
материал представлен в
виде диаграмм, таблиц,
графиков.
- Поработаем со
статистичесчким
материалом учебника.
(Анализ круговой
диаграммы «Площадь
материков и океанов
Земли», с.24; таблицы
«Площадь материков и
океанов», с. 25).
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на
зарядку (руки на поясе)
Руки в сторону согнули
Вверх подняли,
помахали,
Спрятали за спину их.
Оглянулись через правое
плечо,
Через левое еще.
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
5. Проверка
полученных
результатов.
Коррекция.
(6 мин.)
Цель: организовать
фронтальную
проверку и
исправление
ошибок
Организует
фронтальную проверку.
Отвечают на
вопросы
учителя.
1. Какие методы
географических
исследований
изображены на слайдах?
Слайды 8-12
2. Какие из изученных
нами методов вы
используете, чтобы
узнать о природе
Гавайских островов?
Регулятивные УУД
(контроль, коррекция,
оценка)
6. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке. (3 мин.)
Цель:
зафиксировать
содержание урока;
организовать
рефлексию и
самооценку
учащимися
собственной
учебной
деятельности.
Организует
фиксирование
содержания урока.
Отвечают на
вопросы
учителя.
- Какую цель ставили мы
сегодня на уроке?
Достигли ли цели?
- Расскажите, чему вы
научились сегодня на
уроке: Слайд 13
Я узнал (а) …
Я не понял (а) …
Мне было …
Регулятивные УУД
(самооценка,
саморегуляция).
Коммуникативные
УУД.
Личностные УУД
(смыслообразование).
7. Домашнее
задание.
(2 мин.)
Организует запись в
дневник.
Записывают в
дневник.
Прочитать §4. Выполнить
задания по электронному
приложению. Сделать
географическое
описание природы своего
населенного пункта.
Слайд 14
