Конспект урока "Экономическое пространство Южной Америки"

Тема урока: «Экономическое пространство Южной Америки»

Дидактическая цель: Создать условия для достижения метапредметных,

предметных и личностных результатов учащимися, усвоения знаний и умений в

новой учебной ситуации через проектную технологию.

Характеристика класса: Обученность – 100%, На «4» и «5» -89%. Базовый

уровень – 11%, повышенный уровень – 70%, углубленный уровень – 30%.

Место урока в изучении темы: Урок №4 в теме «Латинская Америка»

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала, первичное

закрепление способов деятельности.

Цели урока по содержанию:

Образовательные: изучить отраслевую и территориальную структуру

хозяйства, горнодобывающую и обрабатывающую отрасли промышленности,

сельское хозяйство и сферу услуг, внешнеэкономические связи,

экспортноориентированную модель хозяйства.

П: Оценить состояние экономики региона. Установить взаимосвязь отраслевой

и территориальной структуры хозяйства.

У: Проблемы развития субрегиона в настоящее время, пути решения проблем.

Развивающие: Б – Выявить основные экономические проблемы в развитии

субрегиона Ю. Америка, для этого определить по источникам информации

территориальную структуру хозяйства, страны-лидеры в экономическом

развитии, отраслевую структуру хозяйства, статьи экспорта и импорта

субрегиона, познакомиться с особенностями исторического развития

субрегиона.

П: Определить основные причины возникновения экономических проблем

субрегиона, выявить их влияние на современное состояние экономики.

У: Предложить пути решения экономических проблем данного субрегиона.

Спрогнозировать основные направления экономического развития Ю.Америки.

Воспитательные:

1. Дальнейшее формирование коммуникативных компетентностей

учащихся, активной жизненной позиции, уверенности в своих

способностях.

2. Формирование умений применять свои знания в решении ситуативных

проблем.

3. Развивать информационную и социальную компетентность учащихся.

Методы познания: частично-поисковый, исследовательский, проектный,

картографический, анализа, оценки, прогноза, историко-географический

Формы организации познавательной деятельности: групповая,

индивидуальная, фронтальная, парная. Решение ситуационных проблем.

Средства обучения: электронная презентация «Экономическое пространство

Ю. Америки», Электронные презентации школьников: «Интеграция стран Ю.

Америки», «Социальные проблемы стран Ю. Америки», «Предполагаемые пути

решения социально-экономических проблем». Политическая карта мира,

учебник.

Планируемый результат: Формирование УУД: регулятивных,

познавательных, коммуникативных, личностных.

Интеграционное пространство урока:

История – исторические особенности развития региона Ю. Америка

Предметный результат:

 Выявление особенностей экономического развития региона;

 Определение основных проблем развития Ю.Америки;

 Выбор путей решения данных проблем;

 Выявление ПСС в особенностях развития региона.

Личностные результаты:

 Осознание целостности природы, населения и хозяйства разных регионов

мира;

 Осознание единства географического пространства мира.

 Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям

разных народов мира.

 Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационно-мотивационный этап

1.1.

Организационный

момент.

Приветствует учеников,

создает настрой на

познавательную деятельность.

Организует работу творческих

групп.

Проверяют готовность

рабочего места,

настраиваются на

деятельность в группе.

1. 2.

Предлагает учащимся

Записывают тему урока в

Целеполагание и

мотивация

определить основные задачи

урока. Слайд 1-2

Познавательная мотивация

через презентацию слайды 3-5

« Этапы экономического

развития Ю.Америки».

Вопрос: Что сохранилось в

экономике субрегиона от его

исторического прошлого? -

Слайд 6-7

В презентации освещены

исторические вопросы:

 Государство инков;

 Особенность развития

других племен;

 Эпоха массовой

колонизации 16в.;

 Развитие

плантационного

хозяйства 17в.;

 Внутренняя

колонизация 19-20вв.

тетради, определяют задачи

урока, участвуют в

постановке целей урока.

Учащиеся просматривают

презентацию, записывают

познавательный вопрос, к

которому вернутся в конце

урока. Самоанализ,

саморегуляция,

самопланирование,

самопроверка общих и

единичных понятий.

2. Процессуально-содержательный этап

2.1.Актуализация

знаний и умений.

Предлагает учащимся

вспомнить алгоритм изучения

экономического развития

любого региона мира.

Создает условия для

внутренней потребности

включения в учебную

деятельность. Устанавливает

тематические рамки между

известным знанием и

неизвестным содержанием.

Вспоминают алгоритм,

обмениваются им в группе.

Выдвигается гипотеза и

обосновывается.

2.2. открытие

нового знания.

Включение в

Организует работу в группах с

источниками информации,

1. Работают в группах с

кейсом:

учебное

исследование.

помещенных в кейсе.

 Выявить основные

проблемы

экономического

развития Ю. Америки; /

не менее 4-х./

 Определить основные

причины, которые

определили

экономические

проблемы региона;

 Предложить

собственные пути

решения выявленных

проблем.

 Текстовый документ;

 График «Цикличность

развития экономики»;

 Схема

«Территориальная

структура хозяйства»;

 Таблица «Экспортные

товары Ю.Америки»;

 Таблица «Роль

столичных городов в

развитии отдельных

государств

2. Выявляют проблемы,

определяют причины

возникновения этих

проблем, предлагают пути

решения проблем.

Преобразуют информацию

по решению проблемы.

2.3. Первичное

закрепление

материала

Организует обсуждение кейса

в группах;

Фиксирует изученное учебное

содержание во внешней речи.

Обсуждают материалы

кейса, решают

предложенные задания

кейса. Выслушивают

варианты ответов

одноклассников.

2.4. Осмысление

блока новой

учебной

информации.

Самостоятельная

работа с

взаимопроверкой.

Предлагает группам

приступить к выявлению

проблем, причин их

возникновения и путей

решения. Предлагает

презентовать группам

результат своей

познавательной деятельности.

Организует диалог, полилог,

обращается к гостям урока.

Предлагает учащимся

определить пути выхода из

создавшихся проблем

экономического развития.

Защита проектов, контроль

домашнего задания.

Презентуют свою

деятельность. Участвуют в

диалоге, полилоге,

дискуссии по выявлению

проблем экономического

развития Ю. Америки.

Защищают проекты по

решению экономических

проблем. /Домашнее

задание/ - электронные

презентации.

Производят коррекцию своей

работы. Анализируют

степень усвоения нового

материала

Электронные презентации

учащихся

 «Интеграция стран Ю.

Америки»,

 «Пути развития стран

южноамериканского

пространства»,

 «Проблемы

социального развития

стран Латинской

Америки».

Слайды 10-11

3. Рефлексивно – оценочный этап

3.1. Подведение

итогов урока и

оценка

деятельности

учащихся

Организует работу с

учащимися по составлению

резюме урока, краткого

вывода по результатам

учебной деятельности.

Оценивает деятельность

учащихся, объявляет отметки

за работу на уроке и по

контролю домашнего задания

– Слайды 8-9

Делают краткие выводы по

учебному занятию,

записывают вывод в тетрадь.

Обсуждают отметки в

группе.

3.2.Домашнее

задание

Предлагает подготовиться к

семинару « Андийские и

внеандийские страны».

Определить проблемы

экономического развития

каждой страны. Опережающее

задание в форме электронных

презентаций. Слайд 12

Выбирают домашнее

задание.

Записывают домашнее

задание.

3.3.Рефлексия

Предлагает оценить

деятельность:

 себя;

 группы;

 групп;

 учителя

Слайд 13

Оценивают деятельность

всех участников учебно-

воспитательного процесса.

Оценивают правильность

выполнения действий на

уроке. Осуществляют

самооценку, выражают свои

мысли в устной форме.

Скачать материал

Конспект урока "Экономическое пространство Южной Америки"

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы