Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Общие черты рельефа России" 8 класс

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Уссурийское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской Федерации»
План – конспект открытого урока
по предмету география.
Поэтапное полное усвоение знаний на уроках географии на примере
темы: «Общие черты рельефа России».
Составил преподаватель отдельной дисциплины
(история, обществознание и география)
Новикова О.В.
г. Уссурийск.
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 8
Тема урока: Общие черты рельефа России.
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.
Методическая цель: Поэтапное полное усвоение знаний на уроке географии.
Цель урока: Сформировать представления о разнообразии и контрастности основных
форм рельефа на территории России.
Задачи:
Обучающие:
изучить разнообразие основных форм рельефа;
познакомиться с факторами, влияющими на формирование рельефа;
выявить роль рельефа в формировании крупных ТПК страны.
Развивающие:
развивать способность извлекать нужную информацию и актуализировать её для
решения познавательных задач;
формировать навыки работы с географическими источниками информации;
формировать умение выделять главное;
формировать умение представлять информацию через схемы и знаки.
Воспитательные:
формировать коммуникативные умения взаимодействия при работе в паре;
Планируемые результаты:
Предметные: Знать основные формы рельефа и его размещение на территории России.
Уметь объяснять особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование
рельефа.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, готовности к
равноправному сотрудничеству. Формирование установки работы на результат.
Познавательные: Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
Производить поиск требуемой информации. Создавать схематические модели с
выделением существенных характеристик.
Регулятивные: Самостоятельно выбирать и искать средства для достижения цели.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая
фактами. Договариваться с людьми иных позиций.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, учебник, рабочая тетрадь,
дидактический (раздаточный) материал.
Элементы используемых технологий: модульная технология, ТРИЗ.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.
Ход урока:
Этап урока
Содержание
Действие обучающихся
Формирование УУД
I. Этап мотивации
(самоопределения)
к коррекционной
деятельности
Приветствие.
Доклад дежурного.
Психологический настрой.
Сегодня на уроке мы с вами не только повторим
уже знакомые нам понятия, но и будем учиться
коррекции собственных действий, предоставляя
возможность самим себе найти свои ошибки. На
уроке мы с вами будем работать с технологической
картой урока и листом самооценки, где вы
самостоятельно будете проставлять себе баллы, а в
конце урока переведете их в оценку.
УЭ- 1. Графический диктант. Дополни названия
географических объектов. (работа по картосхеме)
Восточно – Европейская …….?
Приволжская …………. ?
Прикаспийская ……………. ?
Кавказские ……………….. ?
Среднерусская ……………….. ?
Яблоневый …………………… ?
(после ответов, появление правильных вариантов).
Поднимите руки, те, кто правильно смог
определить названия объектов? У кого возникли
затруднения?
Оцените свои достижения, используя баллы.
Исходя из выполненного задания, предположите, о
чем сегодня пойдет речь на уроке?
Сформулируйте тему нашего урока, но не
забывайте, что вы изучаете территорию России.
- сдача рапорта
Предлагают варианты ответов.
Сравнивают свои ответы.
Предлагают варианты.
Высказывают суждения.
Сравнивают с эталоном.
Познавательные УУД
1. Анализировать факты. 2.
Вычитывать
картографическую
информацию.
3. Уметь определять и
оценивать достоверность
информации.
4. Сравнивать с эталоном.
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно
формулировать цель учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии решения
для достижения цели.
II. Этап
актуализации и
пробного учебного
действия
УЭ- 2. Мы с вами выяснили, что вы будете изучать,
но для начала проверим ваше знание
географической номенклатуры. Прочтите задание
данного элемента. Какова цель его выполнения?
Игровая цепь. По рядам пускается лист с
географическими объектами рельефа мира и
России. Задача быстро определить те, объекты,
которые расположены только на территории
России. Выигравшая команда получает
Предлагают варианты ответов.
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку
зрения, приводить
аргументы, подтверждая их
фактами.
2. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми
иных позиций.
максимальное количество баллов.
Время выполнения вашей работы будет
ограничено, каждый из вас заинтересован в
результате победы, но не забывайте о
товарищеском сотрудничестве, если суворовец
затрудняется в ответе, он вправе обратиться за
помощью к тьютору ряда (назначение из числа
подготовленных).
Участники команд оценивают свои достижения,
проставляя полученные баллы.
Воспроизводят знакомую
картографическую информацию.
Обмениваются листами
выполненных заданий между рядами
(проверку осуществляют тьюторы и
составляют анализ выполнения
работы).
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
определять цель учебной
деятельности.
2. Искать самостоятельно
средства достижения цели.
3. Самостоятельно выбирать
критерии оценки.
III. Этап
локализации
индивидуальных
затруднений
Теперь попробуйте выполнить задание
тренировочное.
Своя опора. Составьте схему изучения рельефа
нашей страны. Как вы думаете, с какой целью я
предложила вам новое задание? (выполняют
задание).
У кого нет результата? Что вы не смогли
выполнить? Кто выполнил задание и может
доказать, что задание выполнено верно?
УЭ-3. Стратегия «Fishbone». Что означает это
слово в переводе с английского. Какую цель вы
ставите перед собой при выполнении данного
задания?
Составим скелет рыбы. Записи должны быть
краткими, представлять собой ключевые слова или
фразы, отражающие суть.
Нарисуем скелет рыбы. Голова – основная тема
изучения нашего урока. Хвост – основание любого
рельефа.
Нижние кости – факторы, влияющие на
формирование рельефа. Какими они могут быть?
Средние кости – абсолютные высоты форм
рельефа. Верхние кости - основные формы рельефа
и их названия.
На представленной схеме видны основные
последовательные этапы описания форм рельефа.
Оцените, насколько ваши результаты совпадают с
верным вариантом схемы.
А теперь вы самостоятельно, используя данную
Предлагают варианты ответов.
Выполняют задание.
Предлагают варианты ответов.
Предлагают варианты ответов.
Суворовцы, которые не выявили
ошибок, также выполняют
пошаговую проверку своих решений
по алгоритму исправления ошибок.
Если при проверке они находят
ошибку, то дальше присоединяются к
первой группе - выявляют место и
причину затруднения, а если ошибок
нет - получают дополнительное
задание творческого уровня и далее
работают самостоятельно до этапа
самопроверки.
Познавательные УУД:
1. Преобразовывать
информацию из одного вида
в другой.
2. Создавать схематические
модели с выделением
существенных характеристик
объекта.
Регулятивные УУД:
1. Сверять свои действия с
целью и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно.
2. Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать
конечный результат,
выбирать из предложенных и
искать самостоятельно
средства достижения цели.
схему, решите ситуационную задачу.
IV. Этап
построения
проекта.
УЭ-4. Я предлагаю вам задание на тренировку
внимания. Данная работа рассчитана на работу в
малой группе. Каждой группе предстоит выполнить
задание напрямую связанное с профессией
военного. Группе разведчиков необходимо
расшифровать графическую информацию по
описанию крупной формы рельефа в точной
определенной последовательности.
Оцените свое участие в группе, согласовав
количество баллов с участниками вашей команды.
Выбирают способ (как?) и средства (с
помощью чего?) будут реализовывать
поставленную задачу.
Взаимодействуют в группах.
Выполняют задание.
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку
зрения, приводить
аргументы, подтверждая их
фактами.
2. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми
иных позиций.
3. Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство (аргументы),
факты.
V. Этап
реализации
построенного
проекта
УЭ- 5. Представляя результаты работы своей
группы, необходимо не только назвать загаданную
форму рельефа, но и последовательно кратко её
описать.
Представляют полученные
результаты. Анализируют работу
других групп, оценивают их работу.
Коммуникативные УУД:
1. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми
иных позиций.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности.
VI. Этап
обобщения
затруднений во
внешней речи
УЭ-6. Вы уже достаточно знаете о крупных формах
рельефа нашей страны, но какую роль они играют в
формировании природно – территориальных
комплексов? Ответ на это вопрос вы найдете в
тексте учебника на стр. 47.
Комментированное чтение. В качестве эксперта по
данному вопросу выступит суворовец, который
будет комментировать влияние рельефа на
формирование ТПК.
Все ли комментарии вам знакомы? Смогли бы вы
стать экспертом? Знали ли вы ответы на
комментарии? Оцените свою работу.
Чтение текста вслух поочередно.
Комментарии экспертов – из числа
более подготовленных суворовцев.
Оценивают результат работы.
Оцените работу эксперта.
Коммуникативные УУД
Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство (аргументы),
факты.
Личностные УУД
Оценивать с позиции
социальных норм
собственные поступки и
поступки других людей.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать и
обобщать факты. Выявлять
причины.
Вычитывать все уровни
текстовой информации.
VII. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
УЭ- 7.Вы подошли к этапу своей работы, когда
необходимо проверить уровень знаний за урок.
Озвучивание «немого кино». Перед вами сюжет,
ваша задача озвучить информацию, о которой
пойдет речь.
Оцените правильность выполнения работы
поставленной цели.
Проводят самопроверку своих работ
по эталону для самопроверки и
фиксируют результаты.
Познавательные УУД
Преобразовывать
информацию из одного вида
в другой.
Личностные УУД
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу и способам
решения новой частной
задачи
VIII. Этап
включения в
систему знаний и
повторения
УЭ- 8. Ромашка « Блума»
Простые вопросы
Уточняющие вопросы.
Интерпретационные (объясняющие) вопросы
Творческие вопросы.
Оценочные вопросы.
Практические вопросы.
Обсуждают с соседом по парте и
оценивают друг друга.
Выполняют задания, в которых
способы действий связываются с
изученным материалом на уроке.
Личностные УУД
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
Регулятивные УУД
Формулировать учебную
задачу, определять цель
учебной деятельности
IX. Этап
рефлексии
деятельности на
уроке
УЭ- 9. СМС - инфограмма.
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока.
Оценивают собственную
деятельность на уроке.
Выполняют на бланке оценивания.
Личностные УУД
Ориентация на понимание
причин успеха в учебной
деятельности
Задание на
самоподготовку
1ур - 8, задание «Проверим знания»
2ур.- 8, задание «Поработаем с картой»
3ур. – Создать Шифрокарту России (по основным
формам рельефа).
Преподаватель О.В. Новикова
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: