Презентация "Основные компоненты содержания географического образования"

Основные компоненты содержания географического образования Работу выполнила учитель географии Изтлеуова Айгуль Андельгеновна Содержание 1. Проблема разработки содержания географического образования 2. Компоненты содержания школьной географии 2.1. Знания 2.2. Умения и навыки 2.3. Опыт творческой деятельности 2.4. Эмоционально-ценностное отношение Проблема разработки содержания географического образования

Содержание

(чему учить?)

Средства обучения

(с помощью чего учить?)

Методы и формы обучения

(как учить?)

Цель и задачи

(для чего учить?)

Проблема разработки содержания географического образования Проблема разработки содержания географического образования Содержание школьного предмета географии средство развития ученика

• комплексный подход при изучении «природа – человек – общество»;
• целостность представления о человеке и окружающем мире»;
• социальное самоопределение;
• формирование мировоззрения;
• формирование географической культуры

Проблема разработки содержания географического образования

• Цель
• образования

Содержание

географического

образования

Современный

уровень развития

географической

науки

Глобальный уровень

Региональный уровень

Местный уровень

Локальный уровень

Проблема разработки содержания географического образования

«… научное и

педагогическое изложение науки две вещи разные …»

К.Д.Ушинский

Проблема разработки содержания географического образования

«География как школьная дисциплина отличается от географии как науки не

только охватом материала, но и его последовательностью, которая в науке диктуется исключительно

логикой самой науки, а в школьном предмете – в значительной мере, а

подчас и преимущественно – особыми методическими соображениями»

Н.Н.Баранский

Проблема разработки содержания географического образования Особенности переработки научного знания в педагогические: - учет возрастных возможностей обучающихся; - подготовку учащихся по другим предметам; - значение того или иного содержания для формирования личности; - логику усвоения разного учебного материала; - и др. Проблема разработки содержания географического образования

• Главная проблема – поиск базового
• содержания по географии

Выделение того минимума

содержания, который был бы доступен

и достаточен для учащихся

Исторический характер, требования времени

Проблема разработки содержания географического образования

• Усиление роли обобщенных теоретических

знаний относительно эмпирических

2. Типологический подход

3. Выборочный подход к рассмотрению геогра-

фических объектов и процессов

4. Использование межпредметных (МПС) и

внутрипредметных (ВПС) связей

• Соединение педагогических принципов
• научности и доступности

Компоненты содержания школьной географии

• Компоненты содержания школьного образования

Знания

Умения

и навыки

Опыт

творческой

деятельности

Эмоционально-

ценностное

отношение

Гармонично развития личность

Компоненты содержания школьной географии

• Знания – отражение внешнего мира, идеальное. Воспроизведение в языковой форме объективной действительности

Знания

Теоретические

Эмпирические

(факты и представления)

Методологические

Компоненты содержания школьной географии

• Классификация школьных предметов
• (Л.Я. Зорина, И.К. Журавлев)

Научные

предметные знания

Способы деятельности

(умения и навыки)

география

физика

химия

биология

история

иностранный язык

черчение

физкультура

технология

Компоненты содержания школьной географии

Теоретические

(теории, гипотезы, понятия,

принципы, связи,

законы и закономерности)

Понятия

Основа для

теоретических

знаний

Эмпирические

(факты, представления)

Методологические

(о методах исследования

и способах деятельности)

Компоненты содержания школьной географии Понятие – форма логического мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения объектов и явлений. Значение понятий: 1. Раскрывают связи и закономерности 2. Формирование научного мировоззрения Компоненты содержания школьной географии Умения – это знания о способах деятельности и сами действия, освоенные в процессе осознанного выполнения упражнений. Навык – способ деятельности, выполняемый автоматически, но под контролем внимания Значение умений и навыков: 1. Развитие познавательной деятельности школьников через обучение самостоятельно добывать знания 2. Операционная часть знаний Компоненты содержания школьной географии Географические умения и навыки Общие учебные умения:

• учебно-организационные: (планирование деятельности, рациональное выполнение заданий, самооценка, режим дня);
• речевые: (письменные и устные): умение отвечать на вопросы, пересказывать текст, связно излагать, рецензировать;
• учебно-информационные: работа с книгой (учебником, хрестоматией), справочниками, библиографией, картами и др.;
• учебно-интеллектуальные: мотивация учебной деятельности, логическое осмысление и изложение информации, решение задач, восприятие и воспроизведение, самоконтроль

Компоненты содержания школьной географии

• Опыт творческой деятельности (ОТД) – умственные действия различного характера (сравнения, обобщения, классификация, умозаключения и т.д.)
• Учебные проблемы и принцип
• проблемного обучения
• Проблемные тексты в учебниках
• Проблемные вопросы и задания
• Создание на уроках предметных проблемных ситуаций

Компоненты содержания школьной географии Эмоционально-ценностное отношение (ЭЦО): – взгляды; - убеждения; - идеалы; - ценностные ориентации; - нравственные проблемы; - мотивы деятельности