Конспект урока "Человек и гидросфера. Практическая работа "Составление перечня поверхностных водных объектов своего края"

Конспект урока по географии в 6 классе

«Человек и гидросфера. Практическая работа "Составление перечня

поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме

таблицы"»

Цель: сформировать представление о единстве водной оболочки Земли — гидросфере и человеке.

Задачи: Образовательные:

1. раскрыть значение гидросферы в жизни Земли и человека.

2. сформировать представление о ограниченности ресурсов пресной воды и необходимости ее экономии.

Развивающие:

1. развивать мыслительные операции на основе установления причинно-следственных зависимостей,

2. способствовать развитию аналитического ума, географического мышления;

3. способствовать развитию навыков коллективного решения учебных задач и представления результатов

работы;

4. способствовать развитию речи учащихся.

Воспитательные:

1. способствовать воспитанию экологического мышления, чувства ответственности за сохранение пресной воды

на Земле.

Тип урока: урок освоения новых знаний и умений.

Оборудование: учебники, физическая карта мира,.

Планируемые результаты обучения:

Структура урока:

1. Организационный момент. Приветствие учащихся, подготовка к уроку.

2. Актуализация знаний. В одной сказке легендарный король, собираясь отдать руку своей дочери, задавал

женихам загадку « Что везде?». И только один человек отгадал ее. Попробуйте и вы отгадать эту загадку.

Действительно вода окружает нас повсюду.

3. Изучение нового материла.

Составим схему «Строение гидросферы». Посмотрите внимательно на физическую карту мира и ответьте на

вопросы( У доски)

• Почему нашу планету справедливо было бы назвать не «Земля», а «Вода»?( большая часть Земли покрыта

океанами и морями).

• Какие воды встречаются на суше? ( реки, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды).

• Часть воды постоянно находится в атмосфере. Чем она представлена? (испаряющимися каплями, облаками,

туманом).

• Часть воды содержится в организмах животных, растений и людей. Человек на 60% состоит из воды. Это

значит, что у взрослого человека весом примерно 70 кг., 45 кг. приходится на воду. Вода входит в состав всех

органов и тканей, она переносит питательные вещества по всему организму, в каждую клетку. Вода вымывает

из клеток отработанные продукты обмена веществ, выводя их из организма в виде пота и мочи. Все процессы

в организме протекают с помощью воды. При недостатке воды в организме происходит обезвоживание и

гибель.

Вода самая загадочная жидкость на Земле. Вода обладает уникальными свойствами. Это единственное вещество на

Земле, которое в обычных условиях встречается одновременно в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном.

Второе уникальное свойство воды описано в стихотворении А.Дитриха «Гидросфера».

В супе, в чае, в каждой капле

В каждой звонкой льдинке,

Строение гидросферы

96,5% воды

морей и

океанов

3,5%

Поверхностные

воды

-Реки

-Озера

-Болота

-Ледники

-Многолетняя

мерзлота

-Подземные

воды

Вода в

атмосфере

Вода

внутри

живых

организмов

И в слезинке, и в дождинке, и в росинке-

Нам откликнется всегда океанская вода.

Третья уникальная особенность воды- она едина и непрерывна. Океан начинается с маленького ручейка, который

перерастает в реку, впадающую в море.

Жизнь современного человека невозможно представить без воды. Поиграем в игру «Капля в океане». ( Учащиеся

делятся на три команды. Представители каждой команды поочерёдно подходят к сосуду, достают каплю и

называют способы использования воды. Ответы не должны повторяться).

Учитель делает вывод: увеличение численности населения, широкое применение воды в промышленности, сельском

хозяйстве, транспорте, собственных нуждах, загрязнение вод приводит к возникновению дефицита пресной воды.

Человечество стоит на грани «водного голода». Жители жарких стран вынуждены опреснять морскую воду, закупать

пресную воду в соседних государствах. Ежедневно миллионы людей тратят пресную воду понапрасну, не

задумываясь о ее экономии. А ведь пресная вода составляет лишь 2, 8% от общего объема гидросферы, из них 2,15%

заморожено в горах и ледниках, льдах Арктики и Антарктиды, и только 0, 65%- это готовая к употреблению вода рек,

озер и подземных источников. Обсудите в команде способы экономии воды в повседневной жизни. Выберите

капитана команды, который озвучит ваши идеи по сохранению пресной воды на Земле и внесет вклад в сохранение

гидросферы в виде капель. Экономия и забота о воде- залог нашего здоровья, жизни на планете Земля.

Гидросфера играет огромное значение не только в жизни человека, но и существования природы в целом. Послушайте

высказывание Леонардо да Винчи о воде: « Вода- сок жизни на Земле». В чем смысл высказывания? Согласны ли вы с

ним?

Подумайте и составьте логическую цепочку « Последствия нерационального использования воды» ( возможные

компоненты цепочки: загрязнение воды- болезни людей, растений, животных- вымирание растений, животных- война

за воду- гибель всего живого на Земле).

ГИДРОСФЕРА И

ЧЕЛОВЕК

ГИДРОСФЕРА

человек

Канал

1 соединяет части МО

2 орошает засушливые

территории

З транспортное значение

Водохранилище

1 улучшает работу

речных 2 запас воды для

городов и орошения З

плотина —-+ГЭС

4 регулирует речной сток

Пруды

Оборотное водоснабжение

Рациональное

использование пресной Н2О

Охрана вод

Загрязнение вод

Истребление и уменьшение

численности живых организмов

Водохранилище 1 затопление

территорий

2 заболачивание

З скопление грязной воды

4 уменьшение численности рыб

Нерациональное использование воды

человеку

См. Значение Мирового океана в

жизни людей

См. Значение Мирового океана в

жизни людей

Домашнее задание: §37 рассказать и закончить пр.работу.

Практическая работа "Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и

их систематизация в форме таблицы"

Цель: изучить водные объекты своего края и определить их особенности по физической карте

России.

Оборудование: физическая карта России.

Задание: изучите физическую карту России и заполните результаты ваших исследований в таблицу

Название региона (субъекта РФ): __________________

Административный центр: ________________________

Вопросы

Результаты исследований

1. Какими природными ресурсами богат

регион?

2. Какие водные объекты (моря, реки,

озёра, водохранилища) есть на территории

региона?

3. В каком направлении текут реки по

территории вашего региона?

4. Есть ли в вашем регионе озера и

болота? Как они называются?

5.Как вы думаете, почему в вашем родном

крае так много поверхностных вод?

Вывод: изучив физическую карту России, я определил (ла), ________и__________, в нашем крае

много______________ и ____________, потому что __________________________________________.