Урок по географии "Литосфера" 6 класс

МКОУ СОШ № 10 Курского муниципального района
Ставропольского края
Урок по географии :6 класс
Тема: Обобщающий урок по теме "Литосфера"
Составил: учитель географии Трепалина Е.В.
2020-2021 учебный год
Обобщающий урок по теме "Литосфера" 6-й класс
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний по теме «Литосфера».
Форма урока: смотр знаний.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый.
Используемые технологии: игровая технология, ИКТ, здоровьесберегающая.
Оборудование: физическая карта мира, коллекция горных пород, оборудование для мультимедиа,
атласы, учебник «Начальный курс географии» Т.П. Герасимова,
Н.П .Неклюкова.
Цель: достижение образовательных результатов.
Метапредметные результаты: Умение под руководством учителя ставить учебную задачу
(обобщить изученный материал), планировать работу и работать в соответствии с поставленной
задачей. Оценивать свою работу и работу одноклассников.
Предметные результаты: Развивать географическое мышление, применять имеющиеся знания по
теме «Литосфера» в поисках решения учебных задач.
Личностные результаты: Формировать умение работать в коллективе, готовность и способность к
саморазвитию.
Цели будут достигнуты через развитие УУД:
Личностные
УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Выявление
личностного
смысла учения;
желания учиться
(мотивация).
Целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
контроль, коррекция,
оценка,
алгоритмизация
действий
Анализ, синтез,
сравнение, группировка,
причинно-следственные
связи, логические
рассуждения,
доказательства,
практические действия
Использование средств языка и
речи для получения и передачи
информации, участие в
продуктивном диалоге;
самовыражение. Слушать и
понимать других (умение
работать в парах, группах).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Целевой блок.
Слово учителя: Мы подошли к последнему уроку темы. Какую тему мы изучали? Что вы узнали
из этой темы? Что научились делать?
Ответы учащихся.
Учитель: Так чем же мы займёмся сегодня?
Выслушать предположения учащихся. Слайд №1
Учитель: Вы правы, сегодня мы проводим смотр знаний. Кто, кому покажет свои знания?
Ответы учащихся.
Дети должны сами поставить цель урока: повторить полученные знания, применить их на
практике. Знания покажут учащиеся учителю, друг другу и сами себе.
III. Процессуальный блок.
И так, в путь! «Начните действовать с того что необходимо, затем сделайте то, что возможно и
неожиданно вы сможете сделать невозможное»
Конкурс для класса «Географический».
Учитель: Представьте, что в фантастической капсуле каждый из вас опускается в недра Земли.
Как устроена наша планета внутри? Что входит в состав литосферы? (ядро, мантия, земная кора).
Слайд №2. Что вы можете сказать о толщине и видах земной коры? Ответы учащихся.
Учитель: Я вам раздаю по зачетному листу, в котором вы выполните задание и сами же проверите
и оцените
Работа в зачётных листах по вариантам. Слайд №3.
Задание №1
Задание I-В
Вариант
ответа
Задание II-В
Вариант
ответа
Найди ошибку.
1. Ядро имеет самую высокую
температуру.
2. Мантия состоит из магмы.
3. Твёрдая часть – мантия.
3
Найди ошибку.
1. Ядро соприкасается со всеми
оболочками.
2. Земная кора бывает океаническая
и материковая.
3. Самая низкая температура у
земной коры.
1
Проверка задания. Слайд№4
Учитель: Ребята, а зачем изучают Землю? (Чтобы узнать, из каких горных пород сложена земля?)
Мы с вами сказали, что земная кора состоит из горных пород. Они все одинаковы?
Почему они разные? Различаются происхождением. Правильно!
Задание о здоровье для всего класса. Коллективное. Слайд №5.
Учитель: Внимание «Черный ящик». В ящике горные породы мел, уголь, песок, соль, мрамор,
гранит. Учитель достает по одному образцу, показывает классу, а дети дают ее определяют,
называют область ее применения в жизни. Последняя – соль.
В нашем желудке вырабатывается небольшое количество соляной кислоты для переваривания
пищи и для защиты от бактерий. Сырьём для образования соляной кислоты служит соль.
Разбавленная соляная кислота необходимый компонент желудочного сока. Избыток соли (как и
недостаток) её вреден для человека. Суточная норма для взрослого человека 10-15 гр.
Задание математическое. Слайд № 6.
Суточная потребность в поваренной соли для взрослого человека 10-15 граммов, а в условиях
жаркого климата это количество возрастает до 20-30 граммов. Наш климат жарким не назовёшь.
Определи недельную норму потребления соли.
Ответ: 75-105 г.
Задание №2. Дополните схему «Горные породы по происхождению».
Учитель: мы видим, что горные породы по происхождению разнообразны. В чем же причина
такого разнообразия?
Ответы: в земной коре происходят самые разнообразные процессы, из-за которых она движется.
Земная кора может подниматься и опускаться. Человек не замечает этих движений, т. к. движения
медленные, всего несколько см в год.
Задание 3. Начертите схему движения земной коры.
Учитель: 1.К чему приводят горизонтальные движения земной коры? (Образуются горы и
тектонические разломы).
2.А к чему приводят вертикальные движения земной коры? (Возвышенности, плоскогорья,
низменности) 3.
Есть только одно движение, которое совмещает в себе быстрые вертикальные и горизонтальные
движения. Что это за движение? (Землетрясение)
Показ презентации о землетрясениях. Слайды №7-16.
Задание историческое для всего класса.
На экране картина Карла Брюллова «Последний день Помпеи». Слайд №17
Учитель раздает листы с информацией.
Прочитайте текст внимательно!
Тема картины взята из древнеримской истории. Помпея (вернее Помпеи) старинный римский
город, расположенный у подножия Везувия, 24 августа 79 года нашей эры в результате
сильнейшего вулканического извержения некогда цветущий город Помпеи был залит лавой, засыпан
восьмиметровым слоем пепла и щебня, которые на протяжении нескольких часов беспрерывно
сыпались на улицы и дома. Лишь в конце XVI века при производстве земляных работ было случайно
обнаружено место, где некогда находилось погибшее римское поселение.
Ответьте на вопросы устно:
- Где расположен город?
- Когда случилась катастрофа?
- Как называется это явление?
- Каким слоем пепла и щебня был засыпан?
Слайд №18,19 Про вулканы
Учитель: Ребята, а к чему приводят землетрясения и извержения вулканов?
Ученики: К образованию неровностей земной поверхности.
Учитель: Как называют неровности земной поверхности?
Ученики: Рельеф.
Учитель: Какие вы знаете формы рельефа?
Ученики: Горы и равнины.
Конкурс «Терминологический».
Работа с картой. «Состязание» у географической карты на знание терминов и номенклатуры.
Движения земной коры
Горизонтальные
Вертикальные