Ученики на Учителя.com


Методические разработки продуктивных заданий по географии 5 класс

Методические разработки продуктивных заданий по географии, 5 класс
Задания составлены в соответствие с учебно-методическим комплексом для
5 класса:
Летягин А.А. География. 5 класс. М. «Вентана-Граф». 2012.
Атлас. Начальный курс географии. 5 класс. М. АСТ-ПРЕСС. 2012.
Пояснительная записка:
Данные задания являются учебными ситуациями, что позволяет на уроках
географии реализовать практико-ориентированный подход в обучении. Такие
задания позволяют формировать осознанное речевое высказывание в устной
форме, что необходимо на этапе освоения ФГОС ООО.
Тема «Введение».
Представьте себя древними географами!
1. С кем из древних ученых довелось бы вам работать? Какой вклад они
внесли в древнюю науку?
2. Какие методы исследования вы бы применили при изучении
географических объектов и явлений? Какими приборами пользовались
древние ученые при изучении обитаемой суши?
3. На каком участке земли вы бы вели свои исследования и почему?
Попытайтесь построить карту (схематично) древних исследований.
Такое задание может быть домашним к итоговому уроку, тогда дети могут
давать готовые устные ответы. Можно использовать задание
непосредственно на уроке с последующими ответами. Учащиеся
пользуются любыми источниками информации: учебник, атлас, интернет,
дополнительная литература.
Тема «Земля как планета Солнечной системы».
Задание 1. Вы в составе научной экспедиции по изучению ледовой
обстановки у берегов Антарктиды. В какое время года (назовите месяцы)
безопаснее и удобнее отправиться в путешествие и почему?
Для развернутого устного ответа используйте карту атласа (стр.14-15) и
схему «Годовое движение Земли и времена года» на стр.5 в атласе.
Задание 2. Представьте себя фермерами. Ваша ферма находится в
Кунгурском районе (Пермский край). Вы занимаетесь выращиванием
огурцов. В какое время года лучше всего высаживать семена и рассаду в
теплицы и в открытый грунт? Почему? На какой период года будет
приходиться наиболее активный прирост данной культуры и почему?
Для развернутого ответа необходимо воспользоваться материалом
параграфа 4 и дополнительной информацией.
Тема «Внутреннее строение Земли».
Задание 1. Вы в составе экспедиции вулканологов (ученые, изучающие
вулканы). Ваша экспедиция отправляется к месту извержения вулкана
Фудзияма (Япония).
1. Какие явления и процессы вы пронаблюдаете и зафиксируете в
непосредственной близости от извергающегося вулкана? Какие части
вулкана ярко выражены на поверхности земли, а что скрыто от глаз
ученого-наблюдателя?
2. Какие горные породы вы сможете взять для лабораторных
исследований и зачем?
3. Необходимо ли оповещение населения о начале извержения вулкана
Фудзияма? Каковы возможные последствия извержения вулкана для
природы Японских островов и для хозяйственной деятельности
человека?
4. В каких частях России необходима работа вулканологов по изучению
действующих и потухших вулканов?
Для выполнения данного задания потребуется материал учебника
(параграфы 7,8,9), карты атласа и дополнительная информация.
Задание 2. Прочитайте внимательно тексты.
2 августа 2007 года произошло землетрясение на острове Сахалин, без
крова остались около 600 семей, негодными для жилья признано 15 домов, 2
человека погибли и 12 получили ранения. Эпицентр толчков, потрясших юг
острова, находился в городе Невельске. Там разрушены дома, крыши и
печные трубы. Среди разрушенных зданий был и городской дом культуры,
где шла репетиция детского спектакля. Как рассказал один из очевидцев
трагедии, «У нас была репетиция детского спектакля, свет начал мигать, и
все посыпалось. Было очень страшно, все было завалено».
21 сентября 2004 года в Калининграде несколько раз ощущались сильные
подземные толчки. Эпицентр землетрясения находился в 40 километрах юго-
восточнее Калининграда около города Гвардейска. Толчки продолжались
несколько секунд. Через некоторое время из многоэтажных жилых домов,
которые зашатались, стали выходить люди. Они рассказывали, что у них в
квартирах качаются люстры, мебель сдвинута с мест. В некоторых офисных
помещениях упала техника. Некоторое время не работали мобильные и
стационарные телефоны. Начало землетрясения почувствовала слониха
Преголя. Десятки посетителей городского зоопарка были свидетелями того,
как слониха ни с того ни с сего стала бить ногами о стенки клетки. Шум
стоял оглушительный. Потом Преголя выбежала из клетки и трижды
протрубила. Мгновение спустя земля под Калининградом заходила
ходуном…
1. Оцените силу землетрясений, описание которых вы прочитали.
Используйте 12-бальную шкалу интенсивности землетрясений, в
учебнике на стр.51.
2. Объясните, почему в данных регионах возможны землетрясения?
Данное задание может быть итоговым по теме «Внутреннее строение Земли».
Учащимся необходимо проанализировать и сопоставить тексты, сделать
выводы и сформулировать ответ.
Тема «Атмосфера».
Задание 1. Вам довелось стать космическим туристом. Поднимаясь на
космическом корабле, какие слои атмосферы вы преодолеете? Чем
характерны эти слои и какова их толщина? Какие явления и процессы
происходят в слоях атмосферы и почему?
Задание 2. Представьте себе, что вы работаете на метеостанции аэропорта «Б.
Савино» в городе Перми:
1). Какие сведения о погоде необходимы летчикам, чтобы успешно работать?
2). С помощью каких приборов метеорологи получают информацию о
температуре воздуха, скорости и направлении ветра, влажности,
атмосферного давления, количества осадков?
3). Почему предсказанный синоптиками прогноз погоды не всегда совпадает
с реальной действительностью?
Задание 3. Вы выращиваете клубнику на своем приусадебном участке (в
открытом грунте). Ваш участок находится в Пермском крае. Какие погодные
и атмосферные явления могут нанести вред будущему урожаю клубники и
почему? Какие меры надо предпринять, чтобы сохранить будущий урожай?
Поделитесь своими рекомендациями с другими садоводами-любителями.
Задание 4. Внимательно прочитайте текст.
«…Погода в эти дни была тихая, безветренная. Воздух над Лондоном
оставался практически неподвижным, и дым от печей, топок и каминов
продолжал наполнять его ядовитыми веществами. Капельки тумана
захватывали некоторые содержащиеся в дыму газы и твердые частицы. Это
уже не был чистый туман. Он состоял не из капелек чистой воды, а
представлял собой смесь дыма и тумана. Город погрузился в облако
собственных отходов, вредных для всего живого. У людей болели и
слезились глаза. С каждым вдохом легкие заполнялись испорченным
воздухом, вызывая кашель…»
1. Определите, какое явление стало причиной многочисленных бед
лондонцев?
2. С точки зрения экологов, объясните, как и почему оно образуется?
3. Какие рекомендации необходимо дать жителям Лондона для снижения
вредных последствий данного явления в будущем?
4. С точки зрения синоптиков, возможно ли предсказать данное явление
погоды?
Задание может быть предложено на итоговый урок по теме
«Атмосфера».
Тема «Водная оболочка Земли».
Задание 1. Внимательно прочитайте стихотворение:
«Хоть в это поверить не очень легко,
Но Волги вода есть в реке Лимпопо.
И, путешествуя облаком пара,
Воды из Волги текут в Ниагару.
Волги вода и в Байкале, и в Ниле,
И в Танганьике, и в нашей квартире».
И. Якимов.
1. О каком природном явлении идет речь в стихотворении?
2. Изобразите и докажите с помощью рисунка-схемы, что вода Волги в
нашей квартире?
Задание 2. Вы отправились в океанское путешествие и «столкнулись» со
следующим природным объектом…
«Неожиданно искрящаяся на солнце ледяная гора стала быстро удаляться
от парохода, и в тот же момент корпус судна испытал резкий толчок.
Изумленные матросы и пассажиры увидели, что пароход лежит на огромной
льдине и с каждой секундой поднимается все выше над поверхностью
воды».
1. С каким природным явлением вы «столкнулись»?
2. В каких частях Мирового океана это могло произойти?
3. Что предприняли бы вы в подобной ситуации?
Задание 3. Если бы вам довелось путешествовать на лодке по Волге от
истока до устья, то в какое время года вы отправились бы в путешествие и
почему? Какие города и достопримечательности в них вы смогли бы
посетить? Какие неблагоприятные природные явления могут застать вас в
пути, и в каких частях Волги?
Задание 4. Вы с друзьями собираетесь посетить водопады мира. Составьте
маршрут кругосветного путешествия «Водопады планеты», включив
посещение самых красивейших объектов. При этом:
1. Отправная точка вашего путешествия город Пермь.
2. Обязательно укажите, какие природные объекты вам предстоит
пересечь?
3. Назовите виды транспорта, которыми вам необходимо воспользоваться
для достижения цели?
4. Укажите страны, которым принадлежат красивейшие водопады
планеты?
Для выполнения задания используйте атлас, учебник (параграф 17),
интернет-ресурсы, дополнительную литературу.
Задание 5. Прочитайте текст:
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни: ты сама жизнь».
Антуан де Сент-Экзюпери
Проанализируйте данный текст с точки зрения:
1. Человека, живущего в крупном городе;
2. Энергетиков;
3. Медицины;
4. Туристических компаний.
5. Какие бы вы дали рекомендации всем потребителям воды и почему?
Данное задание может быть предложено на итоговый урок «Водная
оболочка Земли». Учащиеся могут использовать информацию учебника,
интернет-ресурсы и дополнительные сведения по данному вопросу.
Тема «Биосфера».
Задание 1. Представьте, что вы отправляетесь в биогеографическую
экспедицию по изучению флоры и фауны влажных экваториальных лесов,
саван и тропических пустынь Африки! Составьте памятку для участников
экспедиции с целью безопасности их жизни и здоровья. Памятка должна
содержать следующую информацию:
1. Погодно-климатические особенности влажных экваториальных лесов,
саванн и пустынь Африки;
2. Необходимые продукты питания и вода;
3. Необходимая одежда и снаряжение для продвижения в пути;
4. Опасные растения;
5. Опасные животные;
6. Возможные заболевания и оказание первой медицинской помощи;
7. Возможные внештатные ситуации, как то: пожар, наводнение, засуха,
отказ работы оборудования и т.д.
Данное задание может быть использовано в практической части урока по
теме «Жизнь в тропическом поясе». Учащиеся могут использовать
дополнительную информацию из любых источников.
Задание 2. Если бы вам довелось совершить погружение в глубины
Атлантического океана, то каких живых организмов вы бы изучили на
разных глубинах? Как и почему морским обитателям приходится
приспосабливаться к условиям среды обитания? Какие живые организмы
подвержены наибольшему воздействию человека и почему? Что вы можете
предложить для сохранения видового разнообразия Атлантического океана?
Это задание может быть использовано в практической части урока «Жизнь
в полярных поясах и океане».
Задание 3. Вы организовали фирму «Дары природы» и собираетесь
заниматься заготовкой и переработкой диких даров природы (грибы, ягоды,
орехи, травы и т.д.).
1. В какой части России выгоднее организовать такую фирму?
2. Какие природные зоны будут входить в сферу ваших интересов?
3. Укажите, какое природное сырье вы будете заготавливать, как
перерабатывать и куда сбывать готовую продукцию?
4. Оцените, будет ли ваш бизнес прибыльным или этим не стоит
заниматься?
Данное задание может быть представлено на итоговый урок по теме
«Биосфера». Учащиеся используют материал учебника (параграфы 22-
24), атласа и дополнительную информацию из разных источников.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: