Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Взаимодействие океана, атмосферы и суши"

План-конспект урока географии
на тему: «Взаимодействие океана, атмосферы и суши»
Цель: - Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и
материками, показать влияние океана на климатические условия Земли.
Задачи:
Образовательные задачи:
- Выявить особенности взаимодействия океана с атмосферой и сушей;
- Показать учащимся значение взаимосвязи океана с атмосферой и сушей для
деятельности человека;
Развивающие задачи:
- Развивать умения работать с различными источниками информации.
- Развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь;
Воспитательная задача:
- Обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке
своего мнения;
- Обучение рефлексии учебной деятельности.
- Воспитывать потребность получения знаний на основе собственных
выводов
Тип урока: Комбинированный
Методы: Исследовательский, репродуктивный, частично-поисковый.
Технологии: работа в малых группах, игра, проблемная ситуация,
дифференцированные задания, структуры сингапурской методики – ( «ХАЙ
ФАЙВ» « Куиз - куиз - Трэйд»)
Средства обучения:
1. Учебно - материальные : Учебник «География материков и океанов. 7
класс. /И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев, М.: Дрофа, 2009г.
Атлас по географии для 7 класса – М.: Дрофа 2013 г.,
рабочий модуль к уроку географии в 7 классе на тему: «Воды Мирового
океана», мультимедийная презентация MS PowerPoint , компьютер,
видеофильм.
2. Дидактико-методические (дидактический материал: схемы, таблицы);
3. Используемая методическая литература:
1. Заир-Бек С.И,. Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на
уроке. М.: Просвещение, 2011.
2.Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.- М.:
«ВАКО»,2005. География. 6-8 классы.
3.Уроки с использованием блочно – модульной технологии. / Сост. Н.В.
Болотникова – Волгоград: Учитель, 2005.
4. Интернет – ресурсы
http://ezhva-licey.ru/teachers/
http://900igr.net/prezentatsii/geografija/
pdonline.educare.sg
http://www.youtube.com/
План урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
III. Введение в тему урока
IV. Изучение нового материала
V. Закрепление.
VI. Подведение итогов
VII. Домашнее задание
Ход урока
I. Организационный момент
Класс разбит на группы по 4 человека. ( МЭНЭДЖ МЭТ).
ХАЙ ФАЙВ (СИГНАЛ ТИШИНЫ).
Учитель: Здравствуйте, ребята садитесь.
II. Актуализация опорных знаний
Применение структуры « Куиз - куиз - Трэйд»
Примерные вопросы:
- что называют водными массами?
- какими свойствами характеризуются водные массы?
- В чём измеряется солёность?
- почему вода в океане имеет горько-соленый вкус?
- вспомните деление морских организмов
III. Введение в тему урока
Учитель: Сегодня ребята, мы завершим наше длительное путешествие . Для
этого нам необходимо взять с собой знания, веселую улыбку и крепкое
рукопожатие ближайшего соседа. Океан, по которому мы совершаем
путешествие, тесно взаимодействует с воздушной оболочкой Земли и с
сушей.
IV. Изучение нового материала
Задание1. Чтобы понять, как происходит это взаимодействие необходимо
вспомнить: Как осуществляется мировой круговорот воды?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________
(Вы уже знаете, что больше 70% поверхности земного шара покрыто водами
Мирового океана. А еще есть озера, реки и другие водоемы. Вода, как
известно, испаряется с поверхности водоемов практически в любую погоду.
Но летом, в жару, этот процесс идет значительно быстрее и интенсивнее.
Водяные пары поднимаются в верхние слои атмосферы, где конденсируются
в облака и тучи, которые, при изменении погодных условий, всегда готовы
разразиться дождем, градом, а зимой — снегом. Таким образом, вода,
испарившаяся с поверхности нашей планеты, возвращается на нее.)
Задание2 : Почему происходит движение воздушных масс?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________
(Воздух в разных местах прогрет по-разному. Поэтому и давление в них
разное. В результате из за разности давлений происходит перемещение
воздушных масс ( ветер)).
Задание 3: Роль воздушных масс во взаимодействии океана с атмосферой.
Поверхность океана активно взаимодействует с атмосферой, обмениваясь с
ней …. и ….
Холодный воздух …….. над более теплой поверхностью океана и наоборот.
Над поверхностью океана образуются особые воздушные массы –
……воздушные массы.
Задание 4: Значение течений во взаимодействии океана с атмосферой
Огромную роль во взаимодействии океана с атмосферой играют течения. От
экватора к полюсам они переносят значительно больше тепла, чем
воздушные массы. Мощные течения (Гольфстрим и др.) несут теплую воду
из тропических широт в умеренные и приполярные. Поэтому зимой они
оказывают отепляющее воздействие на прибрежные части континентов.
Например, в Северной Атлантике поверхность океана отдает атмосфере
тепла больше, чем получает его там же от нагревания
Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения могут оказывать
влияние на климат побережий. Там, где протекает холодное течение,
возможно выпадает меньшее количество осадков (так как холодный воздух
не способствует конденсации) и температуры будут ниже.
Название
течения
Географиче
ское
положение
Геогра
фическ
ая
широта
Тип
течения
по
температ
Ср. t
июля
Средн
егодо
вое
кол-во
осадк
уре
ов
(в
мм)
Перуанское
Омывает
западные
берега
Южной
Америки
30-40
0
ю.ш.
холодное
+8-16
Менее
100
Бразильское
Омывает
восточные
берега
Южной
Америки
30-40
0
ю.ш.
теплое
+16-
24
Более
2000
Вывод: Климат побережья, которое омывается холодным течением,
отличается более низкими температурами в зимний и летний сезоны. На
этом берегу выпадает меньшее количество осадков. Климат побережья,
которое омывается теплыми течением, отличается более высокими
температурами в зимний и летний сезоны. Здесь выпадает большее
количество осадков. На побережье формируется особый тип климата –
морской, внутри материка - континентальный.
Учитель: Плыть дальше нам позволит сезонный ветер, вспомните, как он
называется
Задание 5: Вспомни, как называются сезонный ветер, и заполни пропуски.
Ветры, меняющие своё направление на противоположное, два раза в год,
называются сезонными. Сезон года по-арабски – «муссон». Это название
сохранилось до сих пор.
Они меняют своё направление два раза в год . К этой группе относят муссон
– зимний и летний. Зимой муссоны дуют с суши в сторону океана, а летом с
океана на сушу.
Заранее подготовленный ученик:
О муссонах жители Ближнего Востока и Индии знали очень давно. Еще в IV -
III вв. до н. э. индийские и персидские мореплаватели использовали
закономерности смены ветров при плавании в Аравийском море. В I и II вв.
н.э. сложился великий муссонный путь от берегов Индии в Южно-Китайское
море и Китай. Индийские, малайские и китайские мореплаватели летом вели
по нему свои парусные суда на восток, а зимой на – запад. С 1405 до 1433 гг.
семь больших китайских флотилий под командованием выдающегося
китайского мореплавателя Чжен Хэ, используя закономерности смены
муссонных ветров, прошли от устья Янцзы к Индии, а затем к восточным
берегам Африки и обратно.
В Индии полгода ждут муссон с океана. Когда он приходит, люди
радуются. Рады дождю не только люди, но и животные. Измучившись в
сухой сезон, они покидают свои укрытия и с наслаждением барахтаются в
грязи. Начинает бурно расти трава, и теперь животным есть, где пастись.
Реки наполняются водой. Даже птицы выбираются из своих убежищ и
лихорадочно чистят перья и хлопают крыльями.
Для Индии муссоны – это символ возрождения жизни. Те, кто живет
на суше, встречают муссон с ликованием.
Иностранцы не понимают радости индийцев по поводу наступления
сезона дождей. Египтяне говорят: «У нас дождь идет три-четыре раза в год,
но мы не сходим от этого с ума». Дело в том, что в египетской пустыне пески
ночью быстро остывают, и становится прохладно. А в Индии жара и духота
не дают отдыха ни днем, ни ночью в течение трех-четырех месяцев.
Европейцы тоже не понимают бурной радости индийцев, ведь для них дождь
– это скука.
V.Закрепление.
Задание 6. Дополни текст, словами, чтобы он был верным.
Воды океана поглощают больше тепла, чем поверхность суши. Вода в
отличие от суши медленно нагревается, но долго удерживает тепло.
Поверхность океана поглощает 2/3 тепла, поступающего на Землю от
Солнца.
Поверхность океана активно взаимодействует с атмосферой, обмениваясь с
ней теплом и влагой.
Над поверхностью океана образуется особый подтип - морские воздушные
массы, которые отличаются от континентальных способом образования,
большей влажностью, небольшими различиями температур.
Сезонные ветры, образующиеся на границах больших массивов суши и
океанов называются муссонами.
VI. Подведение итогов
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало
фразы из рефлексивного экрана на доске:
1.сегодня я узнал…
2. я приобрел…
3.я научился…
4. у меня получилось …
5. я смог…
6. я попробую…
7. меня удивило…
8. урок дал мне для жизни…
9. мне захотелось…
VII. Домашнее задание: §12, подготовить доклады по теме «Гидросфера».
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: