Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Способ локализованных диаграмм"

Урок 20
Тема: Способ локализованных диаграмм. Слайд № 1
Цель: Создать условия для формирования представления о способе локализованных
диаграмм. Слайд № 2
Задачи:
1. Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: локализованная диаграмма, роза
ветров, картограммы, картодиаграммы
2. Научить различать виды диаграмм
3. Развивать интерес к предмету.
Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ
Метод: поисковый
Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.
Ход урока:
Этапы
Действия учителя
Действия учащихся
Этап
организаци
онный
Учитель приветствует учащихся. Отмечает
отсутствующих. Психологически настраивает
Приветствуют учителя
Этап
«Вызов»
Слайд № 3
1. Игра «Беру – не беру»
2.В тетради нарисуйте маркировочную
таблицу с тремя колонками. Рисует на доске
таблицу
3. В левой колонке таблицы запишите все, что
вы знаете о диаграмме
- какие ассоциации вызывает у вас понятие
«диаграмма»?
- запишите в тетради самостоятельно все, что о
нем знаете
4. Обменяйтесь своим мнением в паре
5. Давайте обсудим то, что у нас получилось
(что же мы знаем о диграммах?)
6. Записывает на доске в левой колонке
таблицы все, что говорят учащиеся. Первая
колонка таблицы маркируется «Знаю»
1. Учащиеся отыскивают карточку
и называют тему урока «Способ
диаграмм»
2. Рисуют маркировочную
таблицу
3. Записывают в левую колонку
все то, что вспомнили о
диаграмме
4. Обмениваются мнениями в паре
5. Участвуют в обсуждении,
каждый по очереди информирует
класс о том, что он знает о
диаграмме
6. Маркируют колонку «Знаю» и
дополняют таблицу
Этап
«Осмыслен
ие» Слайды
№ 4-5
1. Вы предоставили обширную информацию о
диаграмме. Но такой информацией очень
трудно воспользоваться. Ее необходимо
сгруппировать.
2. Составьте структурно-логическую схему.
Приложение № 1
1. Предлагают основания для
классификации полученых
сведений
2.Составляют структурно –
логическую схему
Этап
«Чтение с
пометками»
1. Предлагает каждому ученику прочитать
текст.
2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в
тексте пометки
«V»-знаю
«-» - противоречит моим первоначальным
представлениям
«?» - хочу узнать
«+» - это для меня новое
3. Предлагает учащимся продолжить работу с
таблицей индивидуально. Маркирует две
оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал
новое».
4. Предлагает обсудить данные, записанные в
3 колонке в ходе самостоятельной работы.
1. Получают распечатку текста
2. Читают текст и делают пометки
на полях
3. Самостоятельно заполняют в
тетрадях маркировочную таблицу
4. Участвуют в обсуждении
- Локализованные диаграммы. Слайды № 7-9
- Различные виды «роз». Слайд № 10
- Картодиаграмма. Слайды № 11-14
- Картограммы. Слайды № 15-21
5. Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы учителя
Этап
«Закреплен
ие и
проверка
знаний»
1. Предлагает учащимся выполнить задания.
Задание 1. Назовите где и для чего
используются локализованные диаграммы. Что
отображают локализованные диаграммы?
Слайд № 22
Задание 2. Охарактеризуйте применение
диаграмм для характеристики годового хода
температур и осадков по месяцам. Слайд № 23
Задание 3. Что изображено на рисунке? Дайте
определение. Расскажите о способе
построения этого виды графиков. Слайд № 24
Задание 4. Какие условные знаки называют
картодиаграммами? Какую информацию они
содержат? Слайд № 25
Задание 5. Какие условные знаки называют
картодиаграммами? Какую информацию они
содержат? Слайд № 26
Задание 6. На чем выполнены указанные
картограммы? Слайд № 27
1. Выполняют задания в парах
Этап
«Рефлексия
Слайд № 28
1. Составить синквейн
2. Написать телеграмму учителю
1. Составляют синквейн
Диаграмма
Квадратная, круглая
Показывает, изображает,
информирует
Характеристика явлений
График
Этап
«Домашнее
задание»
Слайд № 29
Задание 1. Используя свои данные, постройте
«розу ветров» для любой местности
Задание 2. Придумайте свою диаграмму
1. Выполняют домашнее задание
по выбору
Приложение № 1
Структурно- логическая схема
Природные явления График хода температур Роза ветров
ДИАГРАММА
Столбчатые диаграммы Картограммы Картодиаграммы
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: