Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Жизнь в океане" 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ольховская средняя общеобразовательная школа
Ольховского муниципального района Волгоградской области
Жизнь в океане.
Технологическая карта урока
Заломина Светлана Владимировна
Учитель географии и биологии
Ольховка, 2015 г
Технологическая карта урока
учитель I квалификационной категории, МБОУ Ольховская СОШ
Заломина Светлана Владимировна.
Общая часть
Тема
урока
Жизнь в океане. 7 класс. Домогацких Е.М.,
Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Сформировать
представление о
разнообразии жизни в
океане, об основных
направлениях ее
изменения, видах
живых существ по
условиям их
обитания
Формирование умений
слушать сообщения
одноклассников по
теме и давать краткий
отзыв. Формирование
умений сравнивать,
обобщать факты.
Развитие
самостоятельности;
речи
Воспитание
чувства само- и
взаимоуважения
при работе в
парах, умение
аргументировать
точку зрения,
делать выводы.
Формирование
умения
самоконтроля
знаний,
рефлексии
Методы
обучения
Формы
организации
познавательной
деятельности
обучающихся
Основные
понятия,
изучаемые на
уроке
Вид
используемых
на уроке
средств ИКТ
№
п/
п
Этап
урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Вре
мя
( в
мин
)
учитель
учащиеся
1.
Оргмом
ент
Уметь
организовывать
ся к
деятельности
на уроке
Проверяет
готовность к
уроку,
формирует
позитивный
настрой
Приветству
ют учителя,
организован
ы к работе
1
2.
Проверк
а
домашн
его
задания
Задания на
проверку
знания карты.
- покажите на
карте ветровые
течения
- покажите
стоковые
течения.
Задания на
проверку
понимания
причинно-
следственных
связей.
- объясните,
верно ли
утверждение:
«Солнце и
ветры – вот,
что движет
воды океана».
постройте
схему-цепочку
причинно-
следственных
связей между
явлениями.
Проанализиру
йте
физическую и
политическую
карты мира и
определите:
берега каких
стран омывают
Организует
работу по
проверке
домашнего
задания
Аргументир
овано,
грамотно
отвечают на
вопросы,
докладываю
т о
выполнении
домашнего
задания
Презен
тация,
слайд
ы 2-6
5
Калифорнийск
ое,
Сомалийское,
Перуанское,
Куросио
течения?
3.
Актуали
зация
опорных
знаний
Организует
работу по
воспроизведени
ю в
памяти
системы
опорных
знаний и
умений для
осознанного
восприятия
новых знаний и
умений
Вспомните:
Какие
факторы
влияют на
разнообразие
и
распростране
ние жизни на
Земле?
Как
изменяются
условия
нагрева и
освещенност
и вод с
увеличением
глубины
Мирового
океана?
Будут ли
отличаться
факторы,
влияющие на
распростране
ние жизни в
океане?
Отвечают
на вопросы,
выполняют
задание,
приводят 3-
5 факторов,
записывают
в тетрадь.
Сравнивают
результат,
работая в
парах.
4
4.
Создани
е
проблем
ной
ситуаци
и
Умение
строить поиск
решения,
находить
информацию,
анализировать
результаты.
В море синее
нырну,
Поплыву на
глубину.
Повстречаю
осьминога
Поиграю с
ним немного,
Полюбуюсь
на звезду
И
жемчужину
найду.
Подружись и
ты с волной
Изучают
группы
морских
организмов,
определяют
виды
организмов,
условия, в
которых
обитают.
Делают
выводы.
Заполняют
таблицу.
Представля
Презен
тация,
слайд
ы –
7-18
7
А теперь
ныряй со
мной!
Делит класс
на 3 малые
группы.
Организует
работу в
группе с
текстом
учебника по
алгоритму, с.
89-91.
Учащиеся
выполняют
задания,
пользуясь
картами
атласа,
справочника
ми,
информацие
й
презентации
ют
результаты
классу.
5.
Мотива
ция
Умение
формулировать
тему урока,
ставить
учебные цели
Организует
побуждающи
й диалог – О
чем идет
речь в
считалочке?
Что мы
будем
изучать
сегодня?
Самостояте
льно
пытаются
формулиров
ать тему и
цели урока
3
6.
«Откры
тие»
нового
знания
Умение
работать с
новой
информацией
самостоятельно
,
формулировать
ответы на
поставленные
вопросы,
грамотно
излагать свои
мысли в речи
Подводящий
диалог
побуждает
учащихся к
самостоятель
ной работе
над текстом
учебника –
В каких
широтах
разнообразие
морских
организмов
Самостояте
льно читают
текст
учебника с.
91-92,
отвечают на
вопросы
учителя,
делают
выводы,
сверяют
свои ответы
в тетради
7
наибольшее
и почему?
7.
Первичн
ое
примене
ние
нового
знания
Формирование
организации
познавательной
деятельности,
осуществление
самоконтроля
Организует
работу по
закреплению
первичных
знаний
Самостояте
льно
выполняют
задания,
предложенн
ые
учителем,
осуществля
ют
самопровер
ку и
взаимопров
ерку в парах
Задани
я в
презен
тации,
слайд
ы 19-
23
6
8.
Рефлекс
ия (итог
урока)
Осуществлять
познавательну
ю рефлексию
Предлагает
оценить
свою работу
на уроке,
определить
уровень
достижения
цели,
объясняет
перспективы
Отвечают
на вопросы:
«Как нам
удалось
достичь
успеха, что
надо
сделать,
чтобы всем
достичь
успеха»
Слайд
ы
презен
тации
24
5
9.
Инструк
таж
домашн
его
задания
Объявляет
домашнее
задание,
проводит
инструктаж;
§12,
сложные
вопросы №
1, 2 устно.
Дополнитель
ное задание
для
желающих:
составить
кроссворд на
тему «Жизнь
в океане»
Задают
вопросы по
тексту
параграфа,
заданий.
Слайд
ы 25
2
Приложение 1
Детская считалочка
В море синее нырну,
Поплыву на глубину.
Повстречаю осьминога
Поиграю с ним немного,
Полюбуюсь на звезду
И жемчужину найду.
Подружись и ты с волной
А теперь ныряй со мной!
Приложение 2
Таблица «Группы морских организмов»
Группа морских
организмов
Виды морских
организмов
Условия обитания
организмов
Приложение 3
Алгоритм работы малых групп по изучению групп морских организмов:
1. Прочитайте текст на с. 89-91, рассмотрите рисунки. Определите как
называется ваша группа организмов. Запишите в таблицу. Дайте
определение понятия, если не можете справиться с заданием, найдите
в справочнике.
2. Определите и выпишите виды морских организмов вашей группы в
таблицу.
3. Каждый морской организм обитает в определенных условиях, борется
за свое существование. Выпишите в таблицу условия среды, в которой
обитает ваша группа организмов. Запишите проблемы, с которыми им
приходится сталкиваться. Как организмы приспосабливаются к
неблагоприятным условиям?
Приложение 4
Алгоритм самостоятельной индивидуальной работы над текстом учебника.
1. Самостоятельно прочитайте текст учебника с. 91-92.
2. Ответьте на вопрос: В каких широтах разнообразие морских
организмов наибольшее и почему?
3. Сделайте выводы, сверьте свои ответы в тетради.
Литература:
1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке
стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 - №4. - С18-22.
2. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: книга для
учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-пресс ,2001.
3. Залогин Б.С. Океаны. – М.: Просвещение, 1996.
4. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к
составлению плана урока по дидактической системе деятельностного
метода. - М., 2006.
5. Сухов В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем
обучении школьников. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: