Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Типы почв Саратовской области" 6 класс

Технологическая карта урока географического краеведения в 6 классе с учетом требований ФГОС. Типы почв Саратовской области.
1. ФИО автора: Стекленёва С.Ю.
2. Место работы: МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
3. Должность: учитель
Предмет: географическое краеведение
Цель: формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенций учащихся при изучении почв области
Задачи:1. Научить различать типы почв.
2. Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи между процессами образования почв.
3. Формировать умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы через организацию работы в
группах сменного состава
4. Тема урока: Типы почв Саратовской области.
5. Базовый учебник: «Географическое краеведение Саратовской области. Автор учебника: Макарцева Л.В.
Планируемые результаты:
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы, корректно отстаивать свою позицию, вести диалог на основе взаимного
уважения.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить
монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для
исследования.
Предметные: знать термин – почва, называть типы почв области, выделять факторы почвообразования. Сравнивать типы почв.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей,
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания
из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебник.
Структура и ход урока.
№
Название
этапа
урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Личностные результаты
Предметные
результаты
Метапредметные результаы
1
Организац
ионный
этап.
Приветствует учащихся.
Проверяет наличие учебных
инструментов и материалов для
работы на уроке.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Я желаю вам, ребята, Все работы
выполнять
И, желательно на пять.
Формулируют
правила поведения
на уроке и
аргументируют
их.
Активно включаться в
общение
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме
Формирование
системы знаний о
Солнечной системе
Использовать устную речь для
аргументированного ответа
2
Проверка
домашнего
задания
Задаёт вопросы к классу,
проверяет номенклатуру.
Демонстрируют
знания по
пройденному
материалу
Развитие мотивов учебной
деятельности
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от конкретных
условий и умение их
применять в различных
жизненных ситуациях
Формирование
умений делать
умозаключения
Умение определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с
учителем; выбирать наиболее
эффективные способы решения
познавательных и учебных задач
3
Актуализа
ция
темы
Демонстрация - презентации
. Что такое почва?
Демонстрируют
знания.
Формулируют
название темы
урока (Р)
Формирование навыков
коммуникативной
компетентности
Готовность к
самообразованию
Поиск и выделение
необходимой информации
Осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме
Формирование
умений работы с
текстом учебника
Ставить учебные задачи, выбирать
наиболее эффективные способы их
решении
Уметь работать с различными
источниками информации,
классифицировать и обобщать Делать
выводы, умозаключения
Получать информацию в результате
смыслового прочтения текста
4
Формулир
ование
темы урока
и
постановка
целей
Обобщает и корректирует ответы
учащихся
Основоположник науки о почвах В.В.
Докучаев назвал почву особым
природным телом. Значит, почва –
живой организм, у которого есть своё
особое тело.
Какой вопрос возникает?
Если почва – особое природное тело,
то верно ли утверждать, что почвы
могут болеть, расти и умирать? В
чём особенность почвы?
Что вы знаете о почвах?
Из каких двух слов образовано слово
«плодородие»? Как вы это
понимаете?
Обучающиеся
формулируют
тему и цели урока
4
Изучение
нового
материала
1 . Беседа с элементами
самостоятельной
деятельности(по группа
Дайте определение: почва – это …
Что такое плодородие почвы?
– Прочитайте текст учебника,
составьте схему «Состав почвы».
Как образуется почва?
Надо ли охранять почву? Что для
этого необходимо предпринимать?
Разработайте мероприятия по
охране почв.
Работают с
текстом учебника,
запоминают
названия почва,
типы почв (П),
оценивают их
распространение(Р
), анализируют
предстоящую
деятельность. (П)
Решают проблему,
демонстрируя
знания (К)
Обобщают и
формулирую
понятия (Р)
Узнают
интересные факты
о Саратовской
области
Готовность к
самообразованию и
саморазвитию
Формирование умений
давать аргументированный
ответ
Формирование навыков
коммуникативной
компетентности
Умения не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций
Формирование умений
самостоятельной работы.
Применение умений и
знаний при
выполнении учебных
и познавательных
задач
Работать в группах по решению общей
задачи
Общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности
Аргументирование своего ответа
5
Физминутк
а
«Игра «Да-Нет»..
Играют,
демонстрируя
свои творческие
таланты и знания
по новой теме. (К)
Формирование здорового
образа жизни
Технически правильно выполнять
двигательные действия
6
Практикум
Предлагает выполнить задание
Определить горные породы по
образцам.
Выполняют
практикум
Определение
горных пород по
образцам: цвет,
блеск,
прозрачность,
происхождение,
название. Мел –
белый, без блеска,
непрозрачн,
осадочная из
раковин.
Сера – жёлт,
стекл, полупрозр,
хемоген.
Саморегуляция,
самооценивание
Построение речевого
высказывания в
устной форме
Использовать устную речь для
аргументированного ответа
7
Рефлексия
Составить «Синквэйн» по теме -
Учитель выставляет оценки, с
комментариями.
Рассуждение
учеников (Л),
выявление
причинно-
следственных
связей(Р).
Формулируют
ответ, применяя
полученные
знания (Р).
Мотивация на обучение,
саморегуляция
Использование
умений и знаний при
выполнении задании
Использовать разнообразные
источники информации
8
Домашнее
задание
Комментирует
Д/з §7 Вопросы и задания после
параграфа.
Записывают
домашнее задание
Мотивация на обучение,
саморегуляция
Использование
умений и знаний при
выполнении задании
Использовать разнообразные
источники информации
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: