Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Япония: население, культура, обычаи и традиции" 9 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 2
Г. АБИНСКА
Конспект урока по географии
в 9 классе по теме: «Япония: население, культура, обычаи и традиции».
Учитель географии: Скоробогатько Е.В.
Класс: 9 Предмет: география
Тема: Япония: население, культура, обычаи и традиции.
Цель: Обучающиеся узнают о населении, культуре, обычаях и традициях Японии.
Задачи:
образовательные: Закрепление полученных знаний о географическом положении
,рельефе, природе Японии . Формирование наглядно-образного представления о
населении, культуре, обычаях и традициях Японии.
коррекционно - развивающие: Коррекция и развитие связной устной речи,
коррекция и развитие мыслительной деятельности, коррекция и развитие
личностных качеств учащихся.
воспитательные: Формирование положительного восприятия элементов культуры
другого народа (произведения изо, музыки и др.); Создание условия для
воспитания географической культуры учащихся, формирование у учащихся правил
коллективной и индивидуальной работы на уроке.
Тип урока: комбинированный
Основные знания: Япония, Токио, монархия, иероглифы, убранство в японском
доме, икебана, национальная одежда женщин, традиционная еда ,
достопримечательности Токио, император .
Понятийные значения на уроке: иероглиф, татами, икебана, кимоно,
каллиграфия, сумо, айкидо, карате, дзюдо,
Оборудование: учебник, физическая карта мира, глобус, предметы обихода,
раздаточные материалы, компьютер, проектор, мультимедийная презентация
«Япония», запись японской музыки, фрагмент видео-урока «японский
журавлик».
Технологии:
*личностно-ориентированная технология,
*ИКТ технология,
*здоровьесберегающая технология;
*проблемно-обучающая технология;
*технология творческого развития.
*технология дифференцированного обучения
Ход урока.
1.Организация начала урока.
Цель : подготовка учащихся к работе на уроке.
организация внимания: Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.
Звучит лирическая японская музыка.
-Мы продолжаем изучать удивительную страну,
Которую называют очень странно – «страна-наоборот». И для этого есть все
основания.
В этой удивительной стране пальто подает не мужчина, а женщина, руль в машине
не с левой, а с правой стороны, кошки здесь бесхвостые, едят палочками, спят на
полу, а белый цвет является траурным.
- О какой стране идет речь? Вы догадались? слушают музыку, отвечают на вопрос
(Япония)
- И сегодня мы еще больше узнаем о ней интересного и увлекательного.
2.Проверка домашнего задания.
Цель : установить правильность и осознанность выполнения д/з, определить
типичные недостатки, устранить их в ходе проверки, обнаружение пробелов в
знаниях.
*технология дифференцированного обучения
Разноуровневые задания.
Уплотненный опрос(сочетание индивидуального, устного и письменного).
I-II уровень у доски-по физической карте мира. Рассказать и показать
географическое положение Японии, опираясь на слова-подсказки.(на доске)
По глобусу (с места)-рассказать о рельефе Японии.
Карточка №1.
Климат в разных частях Японии неодинаковый. На севере зимы
________________________ . На востоке, юге страны – зимы _____________. Лето
_____________ __________________, потому что холодному воздуху мешают
проникновению на юг __________ .С середины августа по октябрь приходят
тайфуны. Они приносят ______________с сильными _______ . В Японии
тёплый и влажный климат. Из растений можно встретить:
_______________________________________________________________________
____________
В лесах обитают звери:_________________
III уровень составить рассказ, вставляя нужные по смыслу слова используя текст
учебника на стр.180-181
Карточка №2
В Японии хорошо развита промышленность. В ней
производят:____________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________.Во всём мире
известны японские
фирмы:_________________________________________________________________
____________
______________________________________________________________. На
дорогах встречаем автомобили известных компаний ______________________
_______________ . На равнинах крестьяне
выращивают____________________________________________________________
__
_________________________________________________________________.
Япония занимает 3 место в мире по улову ____________, добыче
………..продуктов и их потреблению.
Проверка выполнения задания.(взаимообмен в парах)
IV уровень-выбрать правильный ответ:
1)Япония – это
А) островное государство;
Б) материковое;
2) Символом Японии считают священную гору:
А) Эльбрус;
Б) Белуха;
В) Фудзияма.
3)В Японии наиболее развито:
А) Овцеводство;
Б) Рыболовство;
В) Коневодство.
4) Столица Японии:
А) Кабул;
Б) Токио;
В) Нью-Дели.
Итог выполнения д/з.
3. Актуализация знаний
Цель : установить уровень
усвоения материала /предыдущих знаний, знаний по теме ; привлечь внимание и
вызвать интерес к теме.
*проблемно-обучающая технология;
Проблемный вопрос о вещах, взятых на урок (палочки, ветка сакуры, веер,
статуэтка японки в кимоно)
-Посмотрите на предметы, лежащие на моем столе. Как вы думаете, зачем они
здесь? Какое отношение они имеют к нашему уроку?
-да они имеют отношение к нашей теме, а какое, вы мне надеюсь, ответите в конце
урока более точно.
2.Сообщение темы и цели урока:
-Тема урока: «Япония: население, культура, обычаи и традиции».
Цель урока: узнать особенности населения – его культуру, традиции, обычаи,
быт.
*здоровьесберегающая технология;
Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц
спины, плечевого пояса, кистей рук. Отдых для глаз, снятие напряжение
Физминутка. Дыхательная физминутка по Стрельниковой.
Под японскую музыку.
«оригами,каллиграфия»
I-II-III уровень:
-В Японии есть древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Давайте мы с
вами станем на несколько минут японскими мальчишками и девчонками и
попробуем овладеть этим искусством. Я предлагаю вам из листов цветной бумаги
сложить журавлика оригами.
-А о какой японской традиции мы уже знаем, что символизирует журавлик?
Учитель рассказывают о японской девочке, которая пострадала во время атомной
бомбардировки в 1945г.
Делают бумажного журавлика.
IV уровень рисуют японский иероглиф. (счастье)
Каллиграфия - самый распространенный вид искусства. Это - национальное
пристрастие, общая эстетическая натура, воспитанная у японцев с самых малых
лет.
Итог.
5.Сообщение нового материала
Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе,
правиле, явлении и т. п.
1.Чередование рассказа и беседы.
Проблемный вопрос:
-Что такое культура? обычаи? традиция?
-2-3 слайд. Словарная работа : культура-это…..
Обычаи-это….
Традиция –это….
Итог: -и сегодня мы познакомимся с обычаями, культурой и традициями Японии.
4 слайд-императорская семья. Рассказ учителя о форме государственного
правления в Японии.
5-6слайд- Словарная работа: иероглиф. Рассказ о населении Японии,
государственном языке, письменности.
7 слайд.-Япония –страна древней культуры. Рассказ об отношении японцев к друг
другу.
8-9 слайд.- Архитектура Японии.
-Расскажите о внутреннем убранстве традиционного японского дома (рис.183
стр.183.). Свой рассказ начните со слов «В традиционном японском доме….»
(рассказ по картинке)
Словарная работа: та-та-ми
-Как относятся японцы к природе?
10-11 слайд.- Икебана -рассказ об искусстве составления цветов.
Программированное задание-Словарная работа.( на слайде)
Прочитай названия растений, которые растут в Японии:
Лиственница, японский кедр, бук, липа, клен, береза.
Выделенные буквы выпишите. Так называется японское искусство составления
букетов.—и-ке-ба-на
-какое слово получилось?
-Так называется японское искусство составления букетов.
12 слайд-рассказ учителя о сакуре.
13-14слайд-Кимоно. Рассказ о национальной одежде японцев.
демонстрация куклы.
Словарная работа: ки-мо-но
15-слайд-«Японская кухня». (демонстрация палочек)
- Расскажите о традиционной еде жителей Японии, опираясь на картинку. Как
вы думаете что составляет основу японской кухни?(рис)
Работа с текстом учебника:-Найдите в тексте абзац(с.184) , в котором говорится о
японской кухне.
16 слайд-чайная церемония
17 слайд-Традиционные виды спорта. ( сумо, дзюдо, карате, айкидо).
-Какие традиционные японские виды спорта вы знаете?
18слайд - Национальный театр ,поэзия. Рассказ учителя.
19слайд-таблица «Средняя продолжительность жизни в некоторых странах мира»
Программированное задание: (по таблице)
-Сравните уровень продолжительности жизни в разных государствах.
-Где самая высокая продолжительность жизни? (Япония)
-Сколько в среднем живет японский мужчина,японская женщина?
Вывод-В Японии самая высокая в мире продолжительность жизни.
20 слайд -«Токио-достопримечательности». Чтение абзаца.
-Найдите в тексте последний абзац (с 184) и прочитайте о достопримечательностях
Токио.
-Назовите главные достопримечательности города?
6. Закрепление полученных знаний.
Цель: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы уч-ся
по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.
1.Беседа
-А теперь давайте повторим японские слова, с которыми мы познакомились
сегодня уроке. Дети вспоминают их значение. (на доске)
-Возвращение к проблемному вопросу о вещах с начала урока. (ветка сакуры,
японская кукла, палочки, веер)
Вывод: это вещи имеют большое значение для каждого японца. Это неотъемлемая
часть их культуры, традиций.
2.Практическая работа
-Итак, ребята, вы услышали и узнали очень многое об этой удивительной стране, о
жизни японцев, их традициях, культуре и увидели другую сторону их жизни.
-И последний этап нашей работы – «Блиц - турнир», вопросы для закрепления.
-У вас лежат карточки с заданиями, вы быстро ответите на них, поменяетесь
карточками и выставите оценку, положите свои карточки на стол, а я их
проверю.
1. 99% населения в Японии составляют? (Японцы)
2. Маты из рисовой соломы? (Татами)
3. Национальная женская одежда в Японии? (Кимоно)
4. Самая высокая священная гора? (Фудзияма, 3776 м.)
5. Что такое «сакура»? (Вишня-символ японской весны)
6. Любимая еда японцев? (Рис)
7. Как называется японское искусство составления букетов?(Икебана)
8. Столица Японии? (Токио)
Итог.
7.Подведение итогов урока, оценивание обучающихся.
Цель: сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников,
выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.
- Вывод: Ребята мы с вами закончили, надеюсь, увлекательное путешествие по
Японии. Я думаю, что пробудила у вас большой интерес к Японии и японцам, к их
образу жизни, традициям, культуре и вызвала у вас симпатию. Я очень хочу,
чтобы вы тоже были вежливы и уважительны в отношениях с другими
людьми. Были верны своему слову или обещанию. Любили свою родину,
семью, работу. Были трудолюбивыми
Рефлексия. (Подведение итогов занятия).
Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из
экрана на доске:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задание…
Я понял, что…
Теперь я могу…
У меня получилось…
Я научился…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…
*технология дифференцированного обучения.
III уровень
IV уровень
Рубрика «Для
любознательных».
Выборочное чтение
-Получают оценки за урок (с обоснованием).- Благодарность за работу и участие.
Отзыв
на открытый урок учителя географии ГБС (К)ОУ школы-интернат №2
Скоробогатько Е.В.
Открытый урок в 9классе по теме: «Япония: население, культура, обычаи и
традиции»
Начало урока носило необычный характер, что расположило ребят к
благоприятной психологической обстановке. На протяжении всего урока
прослеживается отчетливая целенаправленность урока. Темп урока посилен для
учащихся. Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы (у
доски; с места, используя глобус; по карточкам).
Изложение нового материала носило проблемный характер. Ребята, отвечая
на вопросы и выполняя задания, показали хорошее усвоение новых знаний.
Благодаря делению детей на группы осуществлялся
дифференцированный и личностно-ориентированный подход, что позволило
каждому ребенку показать свои знания. В течение всего урока в классе сохранялась
деловая атмосфера. На уроке использовались задания, которые активизировали
интерес к изучаемому материалу, развивали мыслительные операции: анализ,
обобщение и сравнение, развивали различные виды речевой деятельности,
обогащали словарный запас, расширяли кругозор.
Организации интересного урока способствовало и эффективное применение
технических средств – ИКТ технологии, музыкальное сопровождение.
*На уроке была применена технология творческого развития, которая помогла
приблизить детей к японскому исскуству-оригами.
При проведении урока были задействованы здоровьесберегающие
технологии (физминутка, дозированные задание, использование ИКТ)
Урок является инновационным, интересным. Предложенный план урока
выполнен, все задачи реализованы.
Дата «_____»_______20_____г.
ФИО _________________________________
Подпись:________________________________________
Должность:______________________________________
Отзыв
на открытый урок учителя географии ГБС (К)ОУ школы-интернат №2
Скоробогатько Е.В.
Класс 9.Тема: «Япония: население, культура, обычаи и традиции»
Начало урока было организованным, учащиеся к уроку готовы, настрой на
урок хороший. Учитель смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на
работу. Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный,
наглядный. В начале изучения новой темы учитель задал проблемный вопрос,
который стал хорошей мотивацией к уроку. Учителем использовались следующие
приемы активизации познавательной деятельности – это проблемно-обучающая
технология; использование информационных технологий. Учитель использовал
самопроверку при работе с карточками.
Понравилось то, что учитель использовал разнообразные виды деятельности,
а также разные по типу задания. Здоровьесберегающие технологии были
соблюдены за счет постоянной смены видов деятельности, проведения
физминутки, творческого задания, хотя плотность урока была высокой.
Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом
этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был
плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Ученики
показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски, чувствовалась
систематика в работе с классом. Личностно - диффиренцированная технология
дала возможность обучающимся быть активными в течение всего урока, показать
умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному,
умение анализировать и обобщать свои знания.
Психологический климат на уроке позитивный. На мой взгляд, урок целей
достиг и соответствует хорошему профессионально-методическому уровню.
Дата «_____»_______20_____г.
ФИО _________________________________
Подпись:________________________________________
Должность:______________________________________
..
. В традиционном уроке учителю удалось сочетать многие виды работы, а
быстрый темп показал высокую подготовку учащихся по русскому языку.
. Еще одним интересным моментом было то, что на этапе закрепления материала
учащимся были предложены примеры с допущенными в них ошибками. Задача
учеников заключалась в нахождении ошибки, объяснении ее характера и ее
исправлении. Последующие задания предусматривали парно-групповую работу,
при которой нужно было составить картинки путем решения примеров, что в
значительной степени активизировало мыслительную деятельность.
Особенно хорошо прослеживалась индивидуально-дифференцированная
технология.
). На уроке очень хорошо прослеживалось использование технологии проблемного
обучения. Замысел занятия реализован полностью.
Активный темп урока позволил учащимся справиться с большим количеством
заданий
проблемного обучения (проблемная постановка вопросов, самостоятельный поиск
решения учебной задачи
При проведении данного урока О.В.Новошинцева продемонстрировала высокие
творческие способности, педагогическое мастерство. С учетом общих требований к
уроку, возможностей обучающихся она разработала дидактический материал,
активизирующий умственную деятельность детей, развивающий познавательную
активность, творческие способности, самостоятельность учащихся.
учащиеся по мере выполнения заданий переходили от одного вида
деятельности к другому. Учитель во время урока получал информацию о степени
усвоения учащимися пройденной темы
Вследствие использования учителем на уроке различных цифровых ресурсов
у школьников повышается уровень учебной мотивации к изучению предмета.
При выборе методов, форм и средств обучения учащихся для достижения
поставленной цели учителем Новошинцевой О.В. были использованы
педагогические технологии:
-технология доступности материала: предлагаемый на уроке языковой материал
соответствует возрасту учащихся (14 лет) и их жизненному опыту;
- технология проблемного обучения (об этом свидетельствует использование
учителем многообразия видов деятельности во время урока: репродуктивно-
поисковой, частично поисковой, творческой деятельности, беседы, дискуссии,
практической работы, кратких сообщений учащихся).
работу.
учитель использует проблемное изложение учебного материала;
Хорошо просматривается структура урока, четко рассчитано время этапов
уроков, оптимально по содержанию, разнообразно по средствам, приемам,
методам обучения, способам организации учебной деятельности. Урок
отвечает всем современным требованиям (работа на интерактивной доске,
презентация, видеофрагмент, разноуровневый раздаточный материал и
дифференцированные задания). Соответствует всем правилам коррекционной
школы.
Структура урока составлена методически грамотно и состоит из всех
необходимых элементов. Применяются разнообразные методы и приемы
коррекционно – развивающего сопровождения.
Прослеживается меж предметная связь, развивающая внимание, память, создает
положительный настрой.
Учитель умело и целесообразно, на всех этапах урока, использует презентацию.
Применение здоровье сберегающих технологий, технологии проблемного
обучения, игровой технологии, а также смена видов деятельности, дозированные
задания, рационально подобранные упражнения позволяют сохранить высокую
работоспособность и внимание на протяжении всего урока.
Дифференцированный подход активизирует работу всего класса.
Урок соответствует всем методическим требованиям, поставленные цели и задачи
достигнуты.
Занятие способствовало формированию ключевых компетенций: расширению
знаниПроведен с применением технологий развивающего обучения.
Учитель русского языка и литературы
высшей категории______/ Купаева В.Д./
Учитель русского языка и литературы______________/ Мелихова С.В./
При демонстрации наглядности учащиеся привлекаются к разговору.
Учителем используется достаточное материальное и организационное обеспечение
урока. Материал содержит красочную презентацию, подробно описывающую все
этапы решения заданий первой части итоговой аттестационной работы.
Учитель продумал, таким образом организацию урок, чтобы учащиеся
получили информацию в доступной и интересной форме. Во время занятия был
осуществлен неоднократный выход в интернет (сайты: ALEXLARIN.NET;
ege.yandex.ru/mathematics-gia).С помощью использования сетевых ресурсов
учащиеся выполняли онлайн-тест. Каждый ученик смог с помощью данного теста
оценить реальные свои возможности сдачи ГИА.
Урок направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся, а
также на подготовку учащихся к своему первому экзамену по математике.
Сценарий урока насыщен наглядностью, дидактическим и раздаточным
материалом, используются инновационные технологии: компьютерное
тестирование. В течение всего урока поддерживается активность и внимание
учащихся. Сценарий урока продуман и хорошо спланирован. Каждая этап урока
реализован как по времени, так и по объему. Обратную связь учитель получает
через Лист оценивания и рефлексии. В этом сказывается одна из особенностей
культуры педагогического труда учителя.
Все этапы урока сопровождаются работой ПК. При проведении урока
соблюдены все требования СанПиН.
Урок является инновационным, интересным.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: