Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Подвижные игры на развитие ловкости" 3 класс

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Самоанализ открытого урока физической культуры в 3 «Б» классе
Учителя физической культуры: Щегловой Ольги Владимировны.
Урок физической культуры проводился в 3 «Б» классе. Дети разные по уровню физического
развития, темпераменту, характеру, здоровью. Из 21учащегося: 20 учащихся имеют основную
группу здоровья, 1 учащийся – подготовительную, детей со специальной медицинской группы и
освобождённых от занятий физической культурой нет. При подготовке урока старалась учитывать
эти данные.
Тема урока: Подвижные игры на развитие ловкости.
Тип урока: Смешанный
Цель урока: Вспомнить и повторить изученные подвижные игры.
Задачи урока:
Образовательные: Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных игр на развитие
ловкости. Повторить изученные игры, повторить правила к этим играм. Организовать
здоровьесберегающую жизнедеятельность, используя интерактивный метод.
Развивающие: Развить навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях. Развить ловкость.
Воспитательные: Воспитать чувство коллективизма и доброжелательности, честность,
взаимопомощь.
Формируемые УУД:
Познавательные: Учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и
передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том
числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
Коммуникативные: Формирование умения определять общую цель и пути ее достижения, умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.
Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока
соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
С целью решения оздоровительных задач мною были взяты упражнения на осанку, для
укрепления мышц стопы, дыхательные упражнения.
На уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции
учащихся. Он предлагался детям ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому.
Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности
- игровых моментов.
Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал
из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.
I этап. Подготовительная часть. Этот этап я проводила с целью организации учащихся,
функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена
разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения.
II этап. Основная часть. Построение урока соответствовало дидактическим принципам от
простого к сложному. При выполнении задач урока обучающиеся вспоминали изученные ранее
подвижные игры, повторяли и соблюдали правила этих игр. В процессе проведения основной части
урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика
Принцип саморазвития и др.
Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации
работы групп, грамотный инструктаж, а также игровая форма проведения урока. Во время игр
учащиеся развивали навыки сотрудничества со сверстниками, чувство коллективизма и
доброжелательности, честность, взаимопомощь. В течение урока я следила за соблюдением техники
безопасности, организации страховки, взаимопомощи.
III этап. Заключительная часть. Подведены итоги урока с анализом выполнения
поставленных задач урока.
На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при
выполнении разминки; интерактивный – в начале урока, при проведении общеразвивающих
упражнений; словесный – при опросе учащихся, а также наглядный метод, работа по образцу,
взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный, игровой.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль
общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой
проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят играть, хорошо
освоили правила игры. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают
удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и
навыков во время урока.
С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу
дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны
учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего
уровнем развития давали образец выполнения задания).
Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока
старалась обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода; за счёт установки в начале урока
на конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности; использование игр.
Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и коллектива в целом.
Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: