Рабочая программа по физике 9 класс

МБОУ «Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского

муниципального района Республики Мордовия

Рабочая программа

учебного предмета __ФИЗИКА в 9______классе

(наименование предмета)

Составитель(ли): Ю.В. Бахарев учитель

физики МОУ Учхозская СОШ

Краснослободского муниципального района

Республики Мордовия

п. Преображенский – 2016 г.

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной

программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А.

Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы»

под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования по физике 2004 г, с учетом актуальных положений

ФГОС нового поколения.

Рабочая программа по физике определяет цели изучения физики в основной школе,

содержание тем курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень

демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых

учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта

познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,

взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов

и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и

квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,

лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных

приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,

эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат

экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,

ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей

человека.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном,

метапредметном и предметном.

Нами внесены следующие изменения в распределении количества часов по темам.

Уменьшено количество учебных часов на изучение следующих тем «Электромагнитные и

световые явления» в связи учетом резервного учебного времени, вводной и итоговых

контрольных работ. Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый

материал по программе, более эффективно осуществить индивидуальный подход к

обучающимся.

Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14

лабораторных работ, 6 контрольных работ.

2. Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного

предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она

раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует

формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования

основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных

интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не

передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего

мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их

разрешению.

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных

предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии,

биологии, географии и астрономии.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том,

что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать

объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической

географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе

рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в

основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с

основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

3. Место предмета в учебном базисном плене.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации отводит 68 часов(2 часа в неделю) для обязательного изучения физики в 9 классе.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения физики.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого

общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу

общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и

возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно

ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации

учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки

результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих

действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,

теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными

действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной

проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в

словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную

информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание

прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с

использованием различных источников и новых информационных технологий для решения

познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого

человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими

методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание

смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить

наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать

зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать

выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические

задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия

важнейших технических

устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности

своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в

объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и

духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать

факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и

формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов

и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в

дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие

источники информации.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М.,

входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и

науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием

различных технологий, форм, методов обучения.

5. Содержание программы учебного предмета.

(68 часов)

Планируемые результаты обученияю

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,

ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном

и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и

гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс.

Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные

колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота

колебаний. [Гармонические колебания.]

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные

волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и

периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.

Звуковой резонанс.

Фронтальные лабораторные работы

3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от

массы груза и жесткости пружины.

4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний

нитяного маятника от длины нити.

3. Электромагнитное поле (17 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило

буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.

Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в

электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на

расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость

распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных

излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных

колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель

преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. ] Поглощение и

испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальные лабораторные работы

5. Изучение явления электромагнитной индукции.

6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

4. Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-

и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и

массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и

массового чисел. [Изотопы. Правило смещения для альфа- и бета-распада.]

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная

энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние

радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Резервное время (5 ч)

6 Тематическое планирование (учебно-тематический план)

№ п/п

Максимальная

нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое

обучение, ч.

Лабораторные и

практические

работы, ч.

Контрольная

работа, ч.

Самостоятельна

я работа, ч.

Законы взаимодействия

и движения тел

II.

Механические

колебания и волны.

Звук

III.

Электромагнитное поле

Строение атома и

атомного ядра.

Резерв

ИТОГО

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Наименование разделов и тем

Вид

занятия

Количество

часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата

проведения

занятия

п/п

План.

Факт.

Законы движения и

взаимодействия тел 25 часов

Введение Материальная точка.

Система отсчета. Правила по

технике безопасности

Урок изуче ния

нового

материала

— Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное

движение тележки

с капельницей;

— определять по ленте со следами капель вид движения

тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от

начала движения до остановки;

— обосновывать возможность замены тележки ее

моделью — материальной точкой — для описания

движения

Перемещение

Комбинирован

ный урок

— Приводить примеры, в которых координату

движущегося тела в любой момент времени можно

определить, зная его начальную координату и совершенное

им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя,

если вместо перемещения задан пройденный путь

Определение координаты

движущегося тела. Перемещение

при прямолинейном равномерном

движении

Комбинирован

ный урок

—Определять модули и проекции векторов на

координатную ось;

—записывать уравнение для определения координаты

движущегося тела в векторной и скалярной форме,

использовать его для решения задач

Прямолинейное равноускоренное

движение. Ускорение

Комбинирован

ный урок

—Записывать формулы: для нахождения проекции и

модуля вектора перемещения тела, для вычисления

координаты движущегося тела в любой заданный момент

времени;

—доказывать равенство модуля вектора перемещения

пройденному пути и площади под графиком скорости;

—строить графики зависимости

Скорость прямолинейного

равноускоренного движения.

График скорости

Комбинирован

ный урок

—Объяснять физический смысл понятий: мгновенная

скорость, ускорение;

—приводить примеры равноускоренного движения;

—записывать формулу для определения ускорения в

векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;

—применять формулы для решения задач, выражать

любую из входящих в них величин через остальные

Перемещение при прямолинейном

Комбинирован

ный урок

Записывать формулы v = v

+ at,

= v

+ a

t, v = v

± at, читать и строить графики

равноускоренном движении

Самостоятельная работа

«Прямолинейное равноускоренное

движение»

зависимости v

= v

(t);

— решать расчетные и качественные задачи с

применением указанных формул

Лабораторная работа №1

«Исследование равноускоренного

движения без начальной

скорости»

Урок-практикум

Пользуясь метрономом, определять промежуток

времени от начала равноускоренного движения шарика до

его остановки;

—определять ускорение движения шарика и его

мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

—представлять результаты измерений и вычислений в виде

таблиц и графиков;

—по графику определять скорость в заданный момент

времени;

—работать в группе

Решение задач по теме «Основы

кинематики» Тест по теме

«Основы кинематики»

Урок-практикум

-Применять знания к решению задач.

Относительность движения.

Урок изучения

нового материала

-Наблюдать и описывать движение маятника в двух

системах отсчета, одна из которых связана с землей, а

другая с лентой, движущейся равномерно относительно

земли;

— приводить примеры, поясняющие относительность

движения

Контрольная работа №1 по теме

«Основы кинематики».

Урок контроля

знаний и умений

-Применять знания к решению задач.

Инерциальные системы отсчета.

Первый закон Ньютона.

Комбинированн

ый урок

—Наблюдать проявление инерции;

—приводить примеры проявления инерции;

—решать качественные задачи на применение первого

закона Ньютона.

Второй закон Ньютона

—Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

—решать расчетные и качественные задачи на применение

этого закона

Третий закон Ньютона

Урок изучения

нового мате-

риала

— Наблюдать, описывать и объяснять опыты,

иллюстрирующие справедливость третьего закона

Ньютона;

— записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

— решать расчетные и качественные задачи на

применение этого закона -

Свободное падение тел

Самостоятельная работа по теме

«Законы Ньютона.»

Комбинированн

ый урок

-Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в

разреженном пространстве;

-делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением

при действии на них только силы тяжести

Движение тела, брошенного

вертикально вверх. Невесомость

Комбинированн

ый урок

-Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии

невесомости тел;

—сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в

состоянии невесомости;

-измерять ускорение свободного падения;

—работать в группе

Закон всемирного тяготения

Комбинированн

ый урок

— Записывать закон всемирного тяготения в виде

математического уравнения

Ускорение свободного падения на

Земле и других небесных тел

Комбинированн

ый урок

— Из закона всемирного тяготения выводить формулу

Прямолинейное и криволинейное

движение. Движение тела по

окружности с постоянной по

модулю скоростью.

Комбинированн

ый урок

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного

движения тел;

—называть условия, при которых тела движутся

прямолинейно или криволинейно;

—вычислять модуль центростремительного ускорения по

формуле

Лабораторная работа №2

«Измерение ускорения

свободного падения»

Урок-практикум

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии

невесомости тел;

—сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в

состоянии невесомости;

—измерять ускорение свободного падения;

—работать в группе

. Решение задач по теме «Основы

динамики»

Урок-практикум

Решать расчетные и качественные задачи;

Импульс тела. Закон сохранения

импульса.

Комбинированн

ый урок

Давать определение импульса тела, знать его единицу;

— объяснять, какая система тел называется замкнутой,

приводить примеры замкнутой системы;

— записывать закон сохранения импульса

Реактивное движение. Ракеты.

Комбинированн

ый урок

— Наблюдать и объяснять полет модели ракеты

Закон сохранения механической

энергии.

Комбинированн

ый урок

Решать расчетные и качественные задачи на

применение закона сохранения энергии;

— работать с заданиями, приведенными в разделе

«Итоги главы»

Решение задач по теме «Закон

сохранения импульса и

механической энергии».

Комбинированн

ый урок

Урок-практикум

-Решать расчетные и качественные задачи на применение

законов сохранения импульса и энергии;

Контрольная работа №2 по теме

«Основы динамики»

Урок контроля

знаний и умений

-Применять знания к решению задач

Механические колебания и волны. Звук 11

часов

Колебательное движение.

Колебательные системы.

Комбинированн

ый урок

-Определять колебательное движение по его признакам;

—приводить примеры колебаний;

—описывать динамику свободных колебаний пружинного

и математического маятников;

—измерять жесткость пружины или резинового шнура

Величины, характеризующие

колебательное движение

Урок изучения

нового

материала

Называть величины, характеризующие колебательное

движение;

—записывать формулу взаимосвязи периода и частоты

колебаний;

—проводить экспериментальное исследование зависимости

периода колебаний пружинного маятника от тп и k

Лабораторная работа №3

«Исследование зависимости

периода колебаний пружинного

маятника от массы груза и

жесткости пружины»

Комбинированн

ый урок

-Проводить исследования зависимости периода

(частоты) колебаний маятника от массы груза и

жесткости пружины

Лабораторная работа №4

«Исследование зависимости

периода и частоты свободных

колебаний нитяного маятника от

длины нити»

Комбинированн

ый урок

-Проводить исследования зависимости периода

(частоты) колебаний маятника от длины его нити;

ускорения свободного падения»

Превращения энергии при

колебательном движении.

Затухающие и вынужденные

колебания

Комбинированн

ый урок

-Объяснять причину затухания свободных

колебаний;

—называть условие существования

незатухающих колебаний

Механические волны. Продольные

и поперечные волны Проверочная

работа по теме «Механические

колебания

Комбинированн

ый урок

-Различать поперечные и продольные волны;

-описывать механизм образования волн;

— называть характеризующие волны

физические величины

Длина и скорость распространения

волны

Комбинированн

ый урок

- Называть величины, характеризующие упругие

волны;

—записывать формулы взаимосвязи между ними

Источники звука. Звуковые

колебания. Проверочная работа по

теме «Механические волны»

Урок-практикум

-Называть диапазон частот звуковых волн;

—приводить примеры источников звука;

приводить обоснования того, что звук является

продольной волной;

—слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в

природе, технике и медицине», задавать вопросы

и принимать участие в обсуждении темы

Распространение звука. Скорость

Комбинированн

-Выдвигать гипотезы о зависимости скорости

звука

ый урок

звука от свойств среды и от ее температуры;

—объяснять, почему в газах скорость звука

возрастает с повышением температуры

Отражение звука. Решение задач по

теме «Механические колебания и

звук» Тест по теме «Звук»

Комбинирован

ный урок

-Объяснять наблюдаемый опыт по

возбуждению колебаний одного камертона

звуком, испускаемым другим камертоном

такой же частоты

Контрольная работа №2 по теме

«Механические колебания и

звук»

Урок-практикум

-Применять знания к решению задач

Электромагнитное поле 17 часов

Магнитное поле. Однородное и

неоднородное магнитное поле

Комбинированн

ый урок

— Делать выводы о замкнутости магнитных

линий и об ослаблении поля с удалением от

проводников с током

Направление тока и направление

линий его магнитного поля.

Комбинированн

ый урок

Формулировать правило правой руки для

соленоида, правило буравчика;

—определять направление электрического тока в

проводниках и направление линий магнитного

поля

Обнаружение магнитного поля по

его действию на электрический ток.

Комбинированн

ый урок

Формулировать правило правой руки для

соленоида, правило буравчика;

—определять направление электрического тока в

проводниках и направление линий магнитного

поля

Индукция магнитного поля.

Магнитный поток

Урок-практикум

-Записывать формулу взаимосвязи модуля

вектора магнитной индукции В магнитного поля

с модулем силы F , действующей на проводник

длиной 1, расположенный перпендикулярно

линиям магнитной индукции, и силой ток а в

проводнике;

—описывать зависимость магнитного потока от

индукции магнитного поля, пронизывающего

площадь контура и от его ориентации по

отношению к линиям магнитной индукции

Явление электромагнитной индукции.

Правило Ленца Самостоятельная работа

по теме «Магнитное поле»

Урок-

практикум

-Наблюдать и описывать опыты,

подтверждающие появление электрического

поля при изменении магнитного поля, делать

выводы

Явление самоиндукции.

Лабораторная работа №4

«Изучение явления

электромагнитной индукции»

Урок обобщения

-Проводить исследовательский эксперимент по

изучению явления электромагнитной индукции;

—анализировать результаты эксперимента и

делать выводы;

—работать в группе

Получение и передача переменного

электрического тока.

Трансформатор Проверочная

работа «Электромагнитная

индукция.

Урок контроля

знаний и умений

—Рассказывать об устройстве и принципе

действия генератора переменного тока;

—называть способы уменьшения потерь

электроэнергии передаче ее на большие

расстояния;

—рассказывать о назначении, устройстве и

принципе действия трансформатора и его

применении

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны.

Комбинированн

ый урок

-Наблюдать опыт по излучению и приему

электромагнитных волн;

-описывать различия между вихревым

электрическим и электростатическим полями

Конденсатор. Проверочная работа

по теме «Электромагнитные

волны»

Комбинированн

ый урок

Рассказывать об устройстве и принципе действия

конденсатора.

Колебательный контур. Получение

электромагнитных колебаний

Комбинированн

ый урок

Наблюдать свободные электромагнитные

колебания в колебательном контуре;

— делать выводы;

-решать задачи на формулу Томсона

Принципы радиосвязи и

телевидения

Урок-практикум

-Рассказывать о принципах радиосвязи и

телевидения;

—слушать доклад «Развитие средств и способов

передачи информации на далекие расстояния с

древних времен и до наших дней»

Электромагнитная природа света.

Тест по теме «Электромагнитные

волны»

Комбинированн

ый урок

-Называть различные диапазоны

электромагнитных волн

Преломление света.

Комбинированн

ый урок

-Наблюдать разложение белого света в спектр

при его прохождении сквозь призму и

получение белого света путем сложения

спектральных цветов с помощью линзы;

Дисперсия света.

Комбинированн

ый урок

—объяснять суть и давать определение

явления дисперсии

Испускание и поглощение света

атомами. Линейчатые спектры.

Лабораторная работа №6

«Наблюдение сплошного и

линейчатого спектров»

Урок-практикум.

-Наблюдать сплошной и линейчатые спектры

испускания;

-называть условия образования сплошных и

линейчатых спектров испускания;

—работать в группе;

—слушать доклад «Метод спектрального анализа

и его применение в науке и технике»

Решение задач по теме

«Электромагнитные явления»

Урок-практикум

Применять знания к решению задач.

Контрольная работа №4 по теме

«Электромагнитное поле»

Урок контроля

знаний и умений

-Применять знания к решению задач.

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство

сложного строения атомов

— Описывать опыты Резерфорда: по

обнаружению сложного состава

радиоактивного излучения и по исследованию

с помощью рассеяния а-частиц строения атома

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Комбинированн

ый урок

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению

сложного состава радиоактивного излучения и по

исследованию с помощью рассеяния а-частиц

строения атома

Радиоактивные превращения

атомных ядер

Урок-практикум

— Объяснять суть законов сохранения

массового числа и заряда при радиоактивных

превращениях;

—применять эти законы при записи уравнений

ядерных реакций

Экспериментальные методы

исследования частиц. Открытие

протона и нейтрона. Состав

атомного ядра

Урок изучения

нового

материала

-Измерять мощность дозы радиационного фона

дозиметром;

—сравнивать полученный результат с

наибольшим допустимым для человека

значением;

—работать в группе

Ядерные силы. Энергия связи.

Дефект масс.

Урок изучения

нового

материала

— Объяснять физический смысл понятий:

энергия связи, дефект масс

Деление ядер урана. Цепная

реакция. Лабораторная работа №7

«Изучение деления ядра урана по

Урок-практикум

—Описывать процесс деления ядра атома урана;

—объяснять физический смысл понятий: цепная

реакция, критическая масса;

фотографии треков»

—называть условия протекания управляемой

цепной реакции

Ядерный реактор. Атомная

энергетика

Урок изучения

нового

материала

-Рассказывать о назначении ядерного реактора на

медленных нейтронах, его устройстве и

принципе действия;

-называть преимущества и недостатки АЭС перед

другими видами электростанций

Лабораторная работа №8

«Изучение треков заряженных

частиц по готовым фотографиям»

Урок-практикум

-Называть условия протекания термоядерной

реакции;

Биологическое действие радиации.

Закон радиоактивного распада.

Лабораторная работа №9

«Измерение естественного

радиационного фона дозиметром»

Самостоятельная работа

Урок-практикум

— Называть физические величины: поглощенная

доза излучения, коэффициент качества,

эквивалентная доза, период полураспада;

— приводить примеры изменения вида звездного

неба в течение суток

— слушать доклад «Негативное воздействие

радиации на живые организмы и способы защиты

от нее»

Термоядерная реакция. Решение

задач по теме «Ядерная физика»

Урок-практикум

-приводить примеры термоядерных реакций;

—применять знания к решению задач

Контрольная работа №5 по теме

«Ядерная физика»

Урок контроля

знаний и

умений.

—Применять знания к решению задач.

65-68

Резерв

7. Материально-техническое обеспечение учебного предмета Оборудование и

приборы.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по

кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, при-бор для

демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток,

соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольт-ный

индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измеритель-ная

лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, милли-метровая

и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или

метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник пита-ния,

катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель

генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсо-на,

пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В.

Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник.

– М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

2. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.:

Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

3. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учебное пособие для учащихся 7-8 кл. сред.

шк.

4. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для

учащихся.

5. Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа,

2008

6. Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова,

7. дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон),

8. тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова)

Информационно-компьютерной поддержки

учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических

средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD «Кирилл и Мифодий»-8

CD «Открытая физика»

CD «Программы Физикона» - 7-11 классы

CD «Физика 7-11 классы».

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование

информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

http://www.fipi.ru/view/sections/171/docs/338.html

http://www.vlib.ustu.ru/vest_obr/

8. Планируемые результаты обучения.

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)

В результате изучения темы «Законы взаимодействия и движения

тел» ученик должен:

знать понятия: механическое движение, система отсчёта, траектория, путь,

перемещение, прямолинейное равномерное движение, прямолинейное

равноускоренное движение; инерциальная система отсчёта, гравитационное

взаимодействие, импульс силы и импульс тела; содержание законов

Ньютона, практическое использование закона сохранения импульса;

знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над

Землёй; определение криволинейного движения, приводить примеры.

уметь: приводить примеры механического движения, уметь строить

графики х(t), и V (t), решать графические задачи, описать и объяснить

прямолинейное равномерное движение, равноускоренное движение, решать

задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение,

решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении,

рассчитывать первую космическую скорость.

2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

В результате изучения темы «Механические колебания и волны»

ученик должен:

знать условия существования свободных колебаний, уравнение

колебательного движения, определение механических волн, их основные

характеристики, понятие «звуковые волны», их физические характеристики,

особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред;

уметь объяснять особенности распространения звука в различных средах,

решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук».

3. Электромагнитное поле (17 ч)

В результате изучения темы «Электромагнитное поле» ученик должен:

знать понятие «магнитное поле», силовую характеристику магнитного поля,

силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл), магнитный поток,

электромагнитная индукция, «электромагнитное поле».

уметь решать задачи на применение силы Ампера, силы Лоренца.

4. Строение атома и атомного ядра (11 ч)

В результате изучения темы «Строение атома и атомного ядра» ученик

должен:

знать -альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей), строение атома по

Резерфорду, природу радиоактивного распада и его закономерности,

современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и

ядерных превращений, историю открытия протона и нейтрона, строение

ядра атома, модели, устройство ядерного реактора, преимущества и

недостатки атомных электростанций, правила защиты от радиоактивных

излучений, условия протекания, применение термоядерной реакции;

уметь -решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.

Скачать материал

Рабочая программа по физике 9 класс

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы