Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Закон всемирного тяготения" 9 класс

Схема конспекта урока
Педагог: Гордеева Ольга Викторовна
Предмет: физика, класс: 9 «А».
Тема урока: Закон всемирного тяготения.
Тип урока: комбинированный.
Предметные результаты: знания о гравитационных взаимодействиях; понимание смысла закона всемирного тяготения; умение
применять теоретические знания на практике; формирование убеждения в познаваемости явлений природы.
Метапредметные результаты: формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной
символической формах; умение выражать свои мысли и способности выслушать собеседника; работать в группе.
Личностные результаты: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, формирование ценностных
отношений друг к другу, к авторам открытий и изобретений.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки для учащихся.
Этапы работы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный момент.
Цель: смотивировать
обучающихся на урок.
Задачи:
-актуализация знаний;
-развитие произвольного
внимания и памяти;
-развитие познавательного
интереса.
Методы:
-создание проблемной
ситуации;
- эксперимент.
Здравствуйте! Возьмите в руки тетрадь
поднимите ее на небольшую высоту и
отпустите.
Почему тетрадь падает вниз?
Сегодня мы узнаем уникальное ли это
свойство Земли или таким свойством
обладают все тела Вселенной. И какие канаты
удерживают миллиарды лет Землю около
Солнца.
Тема урока: закон всемирного тяготения. Но
Выполняют эксперимент.
Земля притягивает к себе тела, действует
сила тяжести.
Записывают тему урока.
Слайд 1.
сначала повторим тему предыдущего урока.
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом
материалу.
Цель: повторить формулы
расчета основных
кинематических величин
при движении тела по
вертикали и применить их
при решении
практических задач.
Задачи:
-актуализация
полученных знаний;
-овладение навыками
самостоятельной работы и
культуры общения;
- регулирование учебной
деятельности и
взаимоконтроль
выполнения задания в
парах.
Методы:
-фронтальный опрос;
-тестирование;
-работа в парах.
На доске записаны формулы движения тела
по вертикали с недостающими символами.
Замените звездочки на символы физических
величин.
У вас на столе лежат карточки. Поработайте
самостоятельно, для расчетов воспользуйтесь
калькулятором. Работа выполняется 8 минут.
Выполняют устно задание.
Выполняют задание в тетради.
Вариант I.
1. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 3 с?
А) 15 м,
Б) 45 м,
В) 30 м,
Г) 90 м.
2. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте
находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел быстрее
достигнет дна трубки?
А) дробинка,
Б) пробка,
В) птичье перо,
Г) все тела достигнут дна одновременно.
3. Чему равна скорость свободно падающего тела через 4 с?
А) 20 м/с,
Б) 80 м/с,
В) 40 м/с,
Г) 160 м/с.
4. Какой путь пройдет свободно падающее тело 5 с, если его
начальная скорость 3 м/с?
А) 45 м,
Б) 50 м,
В) 155 м,
Г) 250 м.
Вариант II.
1. Чему равна скорость свободно падающего тела через 3 с?
А) 15 м/с,
Б) 45 м/с,
В) 30 м/с,
Г) 90 м/с.
2. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 4 с?
А) 20 м,
Б) 160 м,
В) 40 м,
Г) 80 м.
3. Какой путь пройдет свободно падающее тело 7 с, если его
Слайд 2
Давайте посмотрим, как вы с ним
справились. Поменялись работой с соседом
по парте, проверили (правильные ответы на
экране) и оценили.
1
3
4
Вариант I
Б
В
В
Вариант II.
В
Б
А
Вариант III
В
Г
В
Вариант IV
В
А
В
Критерии оценки:
Нет ошибок – «5»
1 ошибка - «4»
2 ошибки - «3»
3 ошибки - «2»
Поставьте оценку в карту ученика.
начальная скорость 2 м/с?
А) 65 м,
Б) 265 м,
В) 70 м,
Г) 490 м.
4. В трубке, с воздухом, при атмосферном давлении, на одной и той
же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел
быстрее достигнет дна трубки?
А) дробинка,
Б) пробка,
В) птичье перо,
Г) все тела достигнут дна одновременно.
Вариант III.
1. Чему равна скорость свободно падающего тела через 5 с?
А) 15 м/с,
Б) 45 м/с,
В) 50 м/с,
Г) 90 м/с.
2. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 6 сек?
А) 180 м,
Б) 160 м,
В) 40 м,
Г). 20 м
3. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте
находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел медленнее
достигнет дна трубки?
А) дробинка,
Б) пробка,
В) птичье перо,
Г) все тела достигнут дна одновременно.
4. Какой путь пройдет свободно падающее тело 8 с, если его
начальная скорость 3м/с?
А) 65 м,
Б) 245 м,
В) 350 м,
Г) 490 м.
Вариант IV.
1.В трубке, с воздухом, при атмосферном давлении, на одной и той
же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел
медленнее достигнет дна трубки?
А) дробинка,
Б) пробка,
В) птичье перо,
Г) все тела достигнут дна одновременно.
2.Чему равна скорость свободно падающего тела через 6 с?
А) 15 м/с,
Б) 45 м/с,
В) 60 м/с,
Г) 90 м/с.
3. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 2 с?
А) 20 м,
Б) 160 м,
В) 40 м,
Г) 80 м.
4. Какой путь пройдет свободно падающее тело 9 с, если его
начальная скорость 5 м/с?
А) 65 м,
Б) 245 м,
В) 450 м,
Г) 490 м.
3.
Изучение нового
учебного материала.
Цель перед учащимися:
необходимо
ознакомиться
с предысторией
открытия,
знать и понимать
формулировку закона и
его
математическую запись,
научиться применять его
при решении
практических задач.
Учитель рассаживает обучающихся по
вариантам в группы.
Ребята, создайте группы по вариантам.
Мы переходим к изучению закона
всемирного тяготения.
Вы уже знаете, что все тела Вселенной
притягиваются друг к другу, и это не
уникальное свойство Земли.
Сегодня вам предстоит сделать своё
открытие Закона Всемирного Тяготения.
Нам необходимо ознакомиться
Слайд 3
Работа в группах
КАРТОЧКА № 1
Открытие закона всемирного тяготения.
Задание: расскажите об истории открытия закона всемирного
тяготения.
Если верить легенде, то в открытии закона всемирного тяготения
“виновато” яблоко, падение которого с дерева наблюдал Ньютон.
Есть свидетельство современника Ньютона, его биографа, на этот
счет:
“После обеда… мы перешли в сад, и пили чай под тенью нескольких
яблонь. Сэр Исаак сказал мне, что точно в такой обстановке он
находился, когда ему впервые пришла мысль о тяготении. Она была
вызвана падением яблока. Почему яблоко всегда падает отвесно,
Цель, которую ставит
перед собой учитель:
- сформировать у
учащихся понимание
закона всемирного
тяготения;
-формирование
представлений о
физической картине мира.
Задачи:
-развитие умений
анализировать учебный
материал, выделять
главное;
- формировать
познавательные мотивы
учебной деятельности;
-воспитание культуры
делового общения,
положительного
отношения к мнению
одноклассников;
-формирование
способности каждого
ученика к
индивидуальной работе и
работе в группе.
Методы мотивации:
-фронтальная дискуссия;
-работа в группах;
-поисковый,
-наглядно-
с предысторией открытия,
знать и понимать формулировку закона и
его
математическую запись,
научиться применять его при решении
практических задач.
Первая группа расскажет об открытии закона
всемирного тяготения.
Эксперты получите задание.
подумал он про себя. Должна существовать притягательная сила
материи, сосредоточенная в центре Земли, пропорциональная ее
количеству. Поэтому яблоко притягивает Землю так же, как Земля
яблоко. Должна, следовательно, существовать сила, подобная той,
которую мы называем тяжестью, простирающаяся по всей
Вселенной”.
И Ньютон начал думать о тяготении, простирающемся до орбиты
Луны. Может, оно-то и удерживает Луну на орбите? Ведь если бы
на Луну не действовали никакие силы, она двигалась бы по прямой
линии, а не по окружности, и давным-давно улетела бы от Земли!
Эти мысли занимали Ньютона уже в 1665-1666 годах, когда он,
начинающий ученый, находился в своем деревенском доме, куда он
уехал из Кембриджа в связи с эпидемией чумы, охватившей
большие города Англии.
Опубликовано было это великое открытие спустя 20 лет (1687 г). Он
не мог опубликовать его сразу, так как не все сходилось у Ньютона с
его догадками и расчетами, а будучи человеком высочайшей
требовательности к себе, он не стал это делать поспешно.
Слайды 4-7
КАРТОЧКА № 2 Предыстория открытия закона
Всемирного тяготения.
Задание: Ознакомьтесь с содержанием карточки и заполните
следующую таблицу:
№
Имя ученого
Открытие
Вывод
1.Знаменитый александрийский астроном Птолемей предложил
геоцентрическую систему мира, т.е. в центре находится Земля, а
вокруг движутся Солнце, Луна и другие планеты.
2.Польский астроном Николай Коперник создал принципиально
новую, гелиоцентрическую систему мира. Где в центре мироздания
находилось Солнце. Но большинство не придерживалось
геоцентрической системы. В 1515 году великий польский ученый
Николай Коперник (1473 – 1543), очень смелый человек,
опровергнул учение о неподвижности Земли. По учению Коперника,
в центре мира находится Солнце. Вокруг Солнца обращается пять
известных к тому времени планет и Земля, которая также является
планетой, и ничем не отличается от других планет. Коперник
утверждал, что вращение Земли вокруг Солнца совершается за год, а
вращение Земли вокруг своей оси происходит за сутки.
3.Джордано Бруно, бывший монах, развил систему Коперника и
провозгласил о бесконечности Вселенной. За что и был сожжён в
иллюстративный;
-рассказ.
•
Вторая и третья группы расскажут о
предыстории открытия закона.
Эксперты получите задание.
Третья группа
Эксперты получите задание.
1600 г. в Риме на площади Цветов. Идеи Николая Коперника также
продолжали развивать великий ученый Галилео Галилей, датский
астроном Тихо Браге, немецкий астроном Иоганн Кеплер.
Высказаны первые догадки, что не только Земля притягивает к себе
тела, но и Солнце притягивает к себе планеты.
4. А Галилео Галилей изготовил телескоп, и с его помощью сделал
открытия, подтверждающие справедливость учения Коперника. Но
труды Галилея были запрещены церковью, а он сам в течение 9 лет
считался “узником инквизиции”. Г.Галилей впервые выяснил, что
тяжелые предметы падают вниз так же быстро, как и легкие.
Слайд 8-9
КАРТОЧКА № 3 Предыстория открытия
закона всемирного тяготения.
Задание: Сформулируйте законы Кеплера и объясните, как эти
законы связаны с открытием Ньютона закона Всемирного
тяготения.
Иоганн Кеплер открыл три закона движения планет, открывших
путь к идее всемирного тяготения, но не сумел объяснить, почему
планеты обращаются вокруг солнца именно по таким законам?
О чем же говорят выводы Кеплера?
Согласно первому закону Кеплера, планеты движутся по замкнутым
кривым, которые называются эллипсами, в одном из фокусов
которых находится Солнце.
Движутся планеты с изменяющейся скоростью - второй закон
Кеплера.
Квадраты периодов обращения планет вокруг Солнца относятся, как
кубы их больших полуосей - третий закон Кеплера.
Эти законы – результат математического обобщения данных
астрономических наблюдений. Но совершенно непонятно было,
почему так “умно” движутся планеты. Законы Кеплера надо было
объяснить, то есть вывести из какого-то другого, более общего
закона.
Ньютон решил эту сложную задачу. Он доказал, что если планеты
движутся вокруг Солнца в соответствии с законами Кеплера, то на
них должна действовать со стороны Солнца сила тяготения.
Ньютон доказал, что существует притяжение между планетами и
Солнцем. Сила тяготения обратно пропорциональна квадрату
расстояния между телами.
Слайд 10
КАРТОЧКА № 4 Закон Всемирного тяготения.
Задание: Сформулируйте закон всемирного тяготения и
ответьте на следующие вопросы, используя материал, данный в
Четвертая группа
Эксперты получите задание.
Время работы 5минут.
Учитель координирует работу в группах.
карточке.
1. Как будет изменяться сила взаимодействия между телами
при увеличении расстояния между ними?
2. Где с большей силой будет притягиваться к Земле тело: на
ее поверхности или на дне колодца?
3. Почему мы не замечаем притяжения окружающих тел друг
к другу, хотя притяжение этих тел к Земле наблюдать легко?
Слайд 10-11
1. Исаак Ньютон произвел первые расчеты. Чтобы объяснить
движение Луны, ему пришлось предположить, что сила тяготения
Земли убывает с расстоянием. Если расстояние увеличивается в 2
раза, то сила уменьшается в 4 раза, а если расстояние увеличивается
в 10 раз, то сила уменьшается в 100 раз (говорят, что сила обратно
пропорциональна квадрату расстояния).
2. По его гипотезе между всеми телами Вселенной действуют силы
притяжения (гравитационные силы), направленные по линии,
соединяющей центры масс. У тела в виде однородного шара центр
масс совпадает с центром шара.
3. Математическое выражение этого закона и его словесная
формулировка:
Тела притягиваются друг к другу с силой, модуль которой прямо
пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален
квадрату расстояния между ними.
4. В формуле присутствует ещё одна величина – это коэффициент
пропорциональности, который одинаков для всех тел –
гравитационная постоянная. Числовое значение этой величины было
получено опытным путем:
G=6,67·10
–11
Н м
2
/кг
2
.
Эксперты координируют работу в группе,
оценивают участие каждого и ставят оценку в карту
ученика.
А сейчас каждая группа отчитается о
результатах проделанной работы.
Учитель показывает слайды и помогает
выбрать информацию, которую необходимо
записать в тетрадь
Гравитационная постоянная имеет
физический смысл. Она показывает силу
притяжения между
Телами массами по одному килограмму на
расстоянии 1м. Эта сила очень мала 6,67·10
–
11
Н, именно поэтому мы не видим
притяжения между телами, окружающими
нас
Значение закона всемирного тяготения.
Человек и не подозревал, скольким этой силе
обязан. Именно благодаря ей, вокруг Земли
существует атмосфера, она собирает воды
Ученики записывают в тетрадь
Закон открыт Ньютоном в 17веке.
G=6,67·10
–11
Н м
2
/кг
2
.
Слайд 12-18
планеты, образуя моря и океаны. Да и сама
Земля удерживается на орбите вокруг
Солнца.
А сама Вселенная? И она не устояла бы без
силы всемирного тяготения - галактики
распались бы. Человек заставил служить
себе эту силу. На пути потоков воды человек
воздвигал плотины и ставил турбины,
человек запустил искусственный спутник
Земли, и могучая сила тяготения понесла его
именно по расчетному пути.
4.
Закрепление учебного
материала,
Цель перед учащимися:
- применение знаний в
новой ситуации.
Цель, которую ставит
перед собой учитель:
-первичная проверка
знания закона всемирного
тяготения и закрепление
учебного материала;
-формирование
способностей объективно
оценивать меру своего
продвижения к цели
урока.
Задачи:
-установить правильность
и осознанность
учащимися изученного
А теперь проверим, как вы усвоили
изученный материал. Можете ли применить
знания к новой ситуации.
Сядьте на свои места и выполните задание
самостоятельно.
Проверьте свой тест. Поставьте оценку.
Что не получилось? Разберем ошибки.
Выполняют тест.
ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ
1. Как изменится сила взаимодействия двух тел массами m
1
и m
2
,
если массу одного из них увеличить в 2 раза, а массу другого
уменьшить в 2 раза, не меняя расстояния между ними? (не
изменится)
А) увеличится в 2 раза
Б) увеличится в 4 раза
В) уменьшится в 4 раза
Г) не изменится
2. Что произойдет с силой гравитационного взаимодействия двух
тел, если расстояние между ними увеличить в 3 раза? (В 9 раз
уменьшится)
А) увеличится в 3 раза
Б) уменьшится в 3 раза
В) уменьшится в 9 раз
Г) не изменится
4. Почему пуговица, оторвавшись от пальто, падает на землю, ведь
она находится значительно ближе к человеку и притягивается к
нему? (потому что масса земли намного больше массы человека)
А) потому что человек двигается
Б) потому что земля больше намагничена
В) потому что масса земли намного больше массы человека
Г) Потому что Луна движется вокруг Земли
5. Чем объясняется наличие и периодичность морских приливов и
отливов на Земле? (движением Луны вокруг Земли)
А) движением Луны вокруг Земли
материала;
-организовать
деятельность учащихся по
применению знаний в
новой ситуации.
Методы:
- индивидуальная работа;
-решение задач;
- беседа;
Учитель подводит итог урока. Дает
качественную оценку работы класса и
учащихся. Собирает оценочные листы.
Б) движением Земли вокруг Солнца
В) движением Земли относительно собственной оси
Г) штормами
Слайд 19
5.
Задание на дом
Цель:
- закрепление новых
теоретических знаний и
практических умений;
-достижение умений
самостоятельно
применить знания в новых
ситуациях,
самостоятельно
пользоваться
дополнительной
литературой.
Инструктаж по выполнению домашнего
задания.
Запишите домашнее задание: п. 15 изучить и
ответить на вопросы параграфа.
Затем приступить к выполнению упр.15 (1,3).
Дополнительно:
рассчитайте силу притяжения между Землей
и Луной (Землей и Солнцем), используя
справочную литературу.
Это задание оценивается. Чтобы его
выполнить, надо знать…
Успешного выполнения!
Слайд 20
Массу тел, расстояние между ними.
Конспект урока по физике в 9 классе
Тема урока: Закон всемирного тяготения.
Выполнила: Гордеева О.В. учитель физики
МОУ лицея № 6 Ворошиловского района
Волгограда.
2012-2013 уч. год.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: