Презентация "Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

Выполнила: учитель физики МБОУ Кантауровской СОШ
Сафронова Людмила Георгиевна

Образование – высшее. Ленинабадский государственный педагогический институт им.С.М. Кирова

Специальность: «Общетехнические дисциплины и физика»

Квалификация: учитель трудового обучения и физики

Высшая квалификационная категория

Общий трудовой стаж – 40 год, педагогический стаж – 40 лет,
в том числе в данной школе – 22 лет

Сафронова Л. Г.

Изучение физики на ступени основного общего образования отводится 210 часов (по 2 часа в неделю).
Тема: «СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР» изучается в объеме 12 часов в разделе «КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ» в четвёртой четверти 9 класса.
Из предложенных программ для общеобразовательных учреждений выбрана программа: Физика. 7 – 9 классы. Авторы программы: К. М. Гутник, А. В. Пёрышкин.

Сафронова Л. Г.

Развивающие

Воспитательные

Образовательные

освоение знаний о квантовых явлениях; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование представлений о физической картине мира

развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний, выполнении исследований с использованием информационных технологий

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

Сафронова Л. Г.

Знания:
понятия и законы:
атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения

Умения: приводить примеры
практического использования
физических знаний
о квантовых явлениях;

Ожидаемые результаты освоения раздела
"СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР"

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

Сафронова Л. Г.

Общеучебные умения

Ожидаемые результаты освоения раздела
"СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР"

Умение самостоятельно работать с литературой и компьютерной техникой при выполнении индивидуальных заданий

Умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций

Развитие навыков самоконтроля

Развитие коммуникативных навыков: сотрудничества, взаимопомощи, взаимной ответственности при коллективной работе

Формирование логического и научного мышления

Сафронова Л. Г.

TEXT

TEXT

TEXT

Образовательные

1. Объяснительно-иллюстративные: лекция, беседа, демонстрации, интерактивные модели.
2. Репродуктивные: воспроизведение изученного материала; задачи, решаемые по алгоритму; тестовые задания.
3. Проблемно-поисковый: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций.
4. Практический: выполнение лабораторной работы, эксперимента.
5. Индуктивный: обобщение знаний и опыта работы (формулировка вывода).
6. Исследовательский: подготовка сообщений, презентаций; составление планов, кроссвордов.

фронтальная, индивидуальная, групповая, игровая

Add Your Title

Методы:

Формы:

Методы и формы обучения

Сафронова Л. Г.

Возраст

Ведущая
деятельность

Особенности
самосознания
личности

подросток

общение со сверстниками

неадекватная самооценка
самосознание через сравнение себя с другими
потребность быть взрослым

Сафронова Л. Г.

Психологические факторы, обуславливающие успех в учении:

мотивация учебной деятельности, произвольность психических процессов, наличие волевых качеств личности

Признаки положительного отношения учащихся к учебной деятельности

положительная мотивация, осознание цели урока и его отдельных этапов, умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным опытом.

Главная проблема восприятия материала

преодоление негативного отношения учащихся к естественнонаучным знаниям, считающих, что они им не нужны.

Сафронова Л. Г.

Метод «Автобусная остановка»
Частично- поисковый
исследовательский

Форма организации работы

Активные методы обучения

Фронтальная
Групповая

Разработка урока по теме:
"Биологическое действие радиации"

Сафронова Л. Г.

Разработка урока по теме:
"Биологическое действие радиации"

Тип урока: Урок изучения нового - Урок практических самостоятельных работ (исследовательского типа).
Группы: 3 (5-7 человек) Численность: весь класс Время: 21 мин на самостоятельную работу учащихся. Материал: листы большого формата, фломастеры.
Оборудование: компьютеры, доступ к Internet – ресурсам.
Цели урока:
Образовательные: сформировать у учащихся представление о биологическом действии радиации.
Развивающие: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Воспитательные: осознание учащимися практической значимости представления о биологическом действии радиации, закрепить умения конструктивно работать в группах, слушать друг друга, уважать мнение окружающих.

Сафронова Л. Г.

Задачи:

ознакомить учащихся с допустимыми дозами облучения;
выяснить пути проникновения радиоактивного излучения;
рассмотреть негативное и позитивное воздействие радиации;
рассмотреть возможные способы защиты от радиации;
развитие коммуникативной компетентности (публичное выступление);
развивать речь и мышление учащихся;
развивать умение анализировать, контролировать и корректировать собственную деятельность в рамках заданного времени;
развитие компетентности разрешения проблем (рефлексия).

Разработка урока по теме:
"Биологическое действие радиации"

Сафронова Л. Г.

Мотивационно-ориентировочный

Операционно-исполнительский

Рефлексивно-оценочный

Этапы урока

Разработка урока по теме:
"Биологическое действие радиации"

Сафронова Л. Г.

Мотивационно-ориентировочный.
Вхождение в контакт (приветствие, организация внимания) – 1 мин.
Мотивация (отметить значимость изучения предмета) – 1 мин.
Актуализация и выравнивание знаний (фронтальный опрос; демонстрация видеоролика «Оценка радиоактивного излучения») – 4 мин.

Сафронова Л. Г.

Операционально-исполнительский.
• Постановка учебной задачи (Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (3). Участники разбиваются на 3 группы и получают доступ к Internet-ресурсам ) – (7) мин.
• Приобретение новых знаний: Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты, используя материалы Интернет-ресурсов. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу – 12 мин.

Сафронова Л. Г.

1-я группа – тема: "Элементарные сведения о радиации». http://www.convel.ru/text2.htm (Элементарные сведения о радиации.)
http://www.rosatom.ru/wps/wcm/connect/rosatom/rosatomsite/education/radiation/ - (О радиации)
http://www.russianatom.ru/information (Виды радиации)
http://www.eco.scilib.debryansk.ru/2infres/radiation/glava1.html - (Что такое ионизирующее излучение?)
2-я группа – тема: "Биологическое действие радиации"
http://www.eco.scilib.debryansk.ru/2infres/radiation/glava2.html - (Биологическое действие ионизирующего излучения)
http://www.russianatom.ru/information/organism - (Радиация и здоровье)
http://www.russianatom.ru/information/organism/how-radiation-affects-the-body - (Как радиация действует на организм)
3-я группа – тема: "Способы защиты от радиации" http://www.eco.scilib.debryansk.ru/2infres/radiation/glava6.html - (Практическая защита от радиации)
http://www.russianatom.ru/information/safety - (Радиационная безопасность)
http://www.russianatom.ru/faq - (Вопрос-ответ)
http://vimeo.com/21338288 - (В мире с радиацией (видеоролик)) Для всех групп.

Сафронова Л. Г.

Рефлексивно-оценочный
• Самоконтроль и самооценка (http://www.russianatom.ru/multimedia/radiation-meter - Персональный счётчик радиации
http://www.russianatom.ru/multimedia/test-yourself - Проверь себя) – 2 мин.
• Выравнивание эмоционального состояния (в завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и просит ответить на вопрос: «Что Я должен делать, чтобы сохранить своё здоровье?») – 2 мин.
• Задание на дом: §70, для желающих §71; (выбрать форму дом. работы: создать презентации, используя интернет-ресурсы, таблицы, рисунки, рекламные листы, сочинения на заданную тему, написать письмо самому себе, составить синквейн ) – 2 мин.

Сафронова Л. Г.

Сборник задач по физике. 7-9 классы : пособие для учащихся. общеобразовательных учреждений
Лукашик В. И., Иванова Е. В. Издательство: Просвещение, 2010 г.

Копилочка Активных Методов Обучения (http://www.moi-universitet.ru/)

Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы
Автор: Генденштейн Л. Э., Зинковский В. И. Издательство: Мнемозина, 2010 г.

Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
Перышкин А. В, Гутник Е. М. Издательство: Дрофа, 2010 г

Инновационные образовательные технологии / Под ред. Кузьминой О.В. – Волгоград. Учитель, 2010. – 191.

Сафронова Л. Г.

Спасибо за внимание

www.themegallery.com

Сафронова Л. Г.

Презентация "Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер"

Подписи к слайдам:

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы