План урока "Сила трения" 7 класс

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

План урока

по теме «Сила трения»

Учебник: физика 7 класс Перышкин А.В.

Оборудование: проектор, компьютер

Цель: формирование понятия силы трения,

Обучающая: ввести понятие силы трения; рассмотреть виды сил трения;

способы увеличения и уменьшения силы трения.

Развивающая: развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать и делать

выводы по увиденному.

Воспитательная: воспитывать интерес учащихся к физике, по средствам

демонстрации физических явлений.

1. Подготовительный этап

Цель: актуализировать: знание определения понятия «сила», ее единицы измерения,

умение применять понятие «силы» для объяснения физических явлений.

Метод: репродуктивный

Оборудование: проектор

Прием: Фронтальный опрос (карточка)

У: Ребята, а давайте вспомним, что такое сила?

Д: Сила – векторная физическая величина, являющаяся мерой взаимодействия тел.

У: совершенно верно сила – это векторная физическая величина, которая является

мерой взаимодействия тел. А теперь давайте заполним карточку «Виды сил»,

расположите пожалуйста названия сил в порядке их изучения. (выведена на экран)

Виды сил

Название

Сила

тяжести

Сила

упругости

Вес тела

Обозначение

тяж

упр

Ед.

измерения

У: Давайте проверим правильность заполнения таблички. Первая сила, которую мы

изучали была сила…?

Д: Сила тяжести.

У: Она обозначается?

Д: F

тяж

У: Совершенно верно, её единицы измерения?

Д: [Н] – [Ньютон]

У: Верно, вторая сила которую мы изучили была сила…?

Д: Сила упругости

У: Она обозначается?

Д: F

упр

У: Её единицы измерения?

Д: Тоже [Н] – [Ньютон]

У: Третья сила..?

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

Д: Вес

У: Она обозначается?

Д: [Р]

У: Абсолютно верно, необходимо запомнить, что в отличии от предыдущих сил,

данная сила обозначается другой буквой! Её единицы измерения?

Д: [Н] – [Ньютон]

У: Верно, обратите внимание, что обозначение данной силы отличается, а вот

единицы измерения одинаковые! А теперь давайте определим на какой картинке

какая сила действует:

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Сила тяжести

Вес

Сила упругости

Д: рис.1 – сила тяжести; рис.2 – вес; рис.3 – сила упругости

У: Вы определили совершенно верно силы для каждой картинки, давайте дадим

определение каждой силе.

Д: Сила тяжести – сила, с которой Земля притягивает к себе тела.

Сила упругости – сила, возникающая в теле в результате его деформации и

стремящаяся вернуть тело в исходное положение.

Вес – сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или

подвес.

У: Все правильно, молодцы!

2. Мотивационно-ориентировочный этап

Цель: возбудить интерес обучающихся к изучению понятия «сила трения»;

ввести определение понятия «сила трения»

Вид мотивации: Создание ситуации затруднения, свидетельствующей о недостатке

знания

Прием: Проблемная ситуация

Способ введения: Конкретно-индуктивный

Метод: словесно-поисковый

Оборудование: проектор, карточки на столах учащихся

У: Ребята, скажите, пожалуйста, какой праздник приближается?

Д: Новый год!

У: А за ним новогодние каникулы. В вашем в возрасте я очень любила кататься на

горке, мне очень нравиться один рассказ, который так и называется: «На горке»

Николая Носова. Я вам предлагаю прочитать отрывок из этого произведения.

На горке

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали

лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать. А Котька Чижов горку

не строил. Когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор.

Подъехал к горке. - О, - говорит, - хорошая горка получилась! Сейчас скачусь. Полез

на горку – бух носом! Поднялся на ноги и снова бух! Раз десять падал. Никак на горку

взобраться не может. «Что делать?» - думает. Придумал: «Вот сейчас её

песочком посыплю и заберусь на неё». Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше

и выше. Взобрался на самый верх. - Вот теперь, - говорит, - скачусь! Оттолкнулся

ногой и снова – бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе…

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Д: (читают отрывок из произведения)

У: как вы думаете, зачем ребята залили снежную горку водой? (рис. 1,2)

Д: чтобы лучше скользила

У: А зачем Котька посыпал горку песком? (рис.3)

Д: чтобы не поскальзываться и взобраться на горку

У: Как вы думаете, а почему коньки у Котьки не поехали по песку?

Д: Из-за того что песок мешал скольжению коньков.

У: Правильно. Что вы можете сказать про коньки и песок?

Д: коньки и песок взаимодействовали друг с другом

У: Какой физической величиной характеризуют действие одного тела на другое?

Д: Силой

У: Как мы можем назвать силу, которая возникает между коньками и песком

Д: Сила, которая возникает между коньками и песком называется силой трения.

У: Давайте теперь сформулируем тему урока.

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

Д: тема урока: «сила трения» (записывают число и тему урока)

У: чтобы вы сегодня хотели узнать на уроке?

Д: Что такое сила трения?

Какие виды силы трения бывают?

Почему возникает сила трения?

Куда она будет направленна?

3.1. Этап введения определения понятия

У: Давайте попробуем дать определение силе трения:

Д: Сила трения – это сила, которая характеризует взаимодействие соприкасающихся

тел.

У: Абсолютно правильно, а какой буквой будет обозначаться сила трения?

Д: [F

тр.

]

У: Так, определение дали, обозначение ввели, а что забыли?

Д: определить единицы измерения

У: и какая же единица измерения у силы трения?

Д: Так как это сила, то в [Н] – [Ньютонах]

У: посмотрите пожалуйста на экран, и согласно указанному плану проделайте все

действия.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Алгоритм:

1. Внимательно рассмотрите картинки;

2. Определите какие тела между собой взаимодействую и как (на каждой картинке);

3. Определите что общего между данными картинками;

4. Определите различия между картинками

Д: На рис. 1 взаимодействуют подарок лежит на столе и шарики лежат на столе. На

рис. 2 девочка на лыжах скользит по снегу. На рис. 3 бочка катиться по дороге, и

мальчик катит бочку. На рисунках 2 и 3, есть сила трения, потому что там тела

взаимодействуют, двигаются одно тело по поверхности другого, а на рисунке 1 силы

трения нет.

У: все ли согласны с этим утверждением?

Д: да

У: Давайте положим каждый на свою ладошку ручку, почему она

не соскальзывает у вас с ладони?

Д: потому что на поверхности нашей ладони есть шероховатости

и на ручке есть шероховатости.

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

У: верно, значит, мы можем предположить, что между вашей ладонью и ручкой есть

сила трения?

Д: да можем

У: Давайте теперь выясним в чем же причины появления силы трения Для того чтобы

вам ответить на этот вопрос Вам необходимо обратиться к учебнику § 30, стр. 70-73,

из параграфа учебника выпишете пожалуйста причины возникновения силы трения.

И так какие причины вы выписали?

Д: 1) неровность (шероховатость) поверхности; 2) взаимное притяжение молекул.

У: Совершенно верно, причины возникновения силы трения две:

неровность (шероховатость)

поверхности

взаимное притяжение молекул

У: А как устранить причины возникновения силы трения?

Д: 1) смазать соприкасающиеся поверхности, 2) убрать шероховатости (отшлифовать)

У: Верно! Так как сила трения векторная величина, как вы думаете, куда она может

быть направленна? По направлению движения или против движения тела? И

объясните почему

Д: Против движения, потому что сила трения мешает движению тела.

У: вы абсолютно правы!

У: давайте взглянем на определение силы трения которое мы дали ранее, как вы

считаете определение полно?

Д: нет, не нужно дополнить его

У: давайте его дополним, как будет звучать полное определение силы трения?

Д: Сила трения – это сила, которая характеризует взаимодействие соприкасающихся

тел, препятствующее их относительному движению.

У: Давайте допишем к написанному нами определению через запятую «…,

препятствующее их относительному движению»

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

3.2. Формирование ведущего действия

Цель: формирование действия распознавания силы трения.

У: Не давно один из учеников нарисовал мне вот такие рисунки и определил в них

направление силы трения, верно ли он это сделал?

Задание 1: Определить верно ли указано направление силы трения:

Рис.1 рис.2

Д: На рис.1 не верно, на рис.2 верно

У: Верно, давайте составим алгоритм, который поможет вам правильно определять,

что перед Вами сила трения и ее направление.

Алгоритм определение силы трения:

1. Пронаблюдать явление (прочитать описание явления);

2. Определить какие тела взаимодействуют;

3. Как взаимодействуют

4. Если тела двигаются, указать направление движения;

5. Определить есть ли сила, препятствующая их движению

6. Если есть, то эта сила – сила трения (покоя, скольжения, качения);

7. Определить ее направление (направлена против движения тела)

Давайте отработаем этот алгоритм вместе:

Каким будет

движение

автомобиля,

ехавшего

равномерно по

горизонтальному

шоссе, после

выключения

мотора?

№ п/п

Определение силы по алгоритму

Взаимодействуют колеса телеги и

дорога, копыта лошади и дорога

Взаимодействуют коробка

и пол

Взаимодействуют

автомобиль и шоссе

Колеса катятся по дороге, копыта

лошади отталкиваются от земли

Коробка скользит по полу

Автомобиль катиться

по шоссе

Слева на право

От нас

С право на лево

Есть

Сила трения

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

Сила трения направлена с права на

лево

Сила трения направлена

на нас

Сила трения

направлена слева на

право

3.2. Формирование другого ведущего действия

Цель: формирование действия классификации силы трения.

У: давайте вернемся к картинкам, которые мы рассматривали ранее и попробуем

определить, как двигаются тела по поверхности друг друга?

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Д: на данном рисунке подарок не двигается

(покоится) относительно стола

Д: девочка скользит по лыжне,

относительно земли

Д: бочка катиться относительно

поверхности земли

У: На всех трех картинках присутствует сила трения?

Д: да

У: Верно, вот только, можно ли сказать, что на всех трех рисунках она одинаковая?

Д: нет, нельзя сказать, что она одинаковая, потому что тела по-разному двигаются

друг относительно друг друга.

У: Существует три вида силы трения: трение покоя, трение скольжение и трение

качения. Давайте зарисуем схему в тетрадь и запишем определение каждого вида

силы трения:

Трение покоя – это сила, которая возникает при соприкосновении тел

неподвижных друг относительно друга и препятствующая их движению.

Сила трения скольжения - это сила, возникающая при скольжении одного тела

по поверхности другого

Сила трения качения – это сила, возникающая при качении одного тела по

поверхности другого.

Давайте добавим в наш алгоритм в пункт№6 «…, сила трения (покоя,

скольжения, качения)»

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

Задание 2: Определить есть ли сила трения на картинке и определить ее вид:

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис.4

Рис. 5

Рис.6

№

п/п

Определение силы по алгоритму

Человек и

пианино

Лыжи и снег

Карандаш и

горка

Карандаш и

горка

Бочка и

земля

Полозья

санок и горка

Пианино

покоиться

относительно

человека

Лыжи

скользят по

снегу

Карандаш

скользит по

горке

Карандаш

катиться по

горке

Бочка

скользит по

земле

Полозья

скользят по

горки

Указано стрелкой на рисунке

На нас

С права

налево

есть

Трение покоя

Трение

скольжения

Трение

скольжения

Трение

качения

Трение

скольжения

Трение

скольжения

С права

налево

С права

налево

С начала

горки к ее

основанию

С начала

горки к ее

основанию

От нас

Слева на

право

4. Обучение применению понятия

4.1. Обучение непосредственному применению понятия

Задание2: Житейские задачи (письменно в тетради ответить):

➢ Дверцы шкафа в комнате Никиты стали скрипеть. Никита смазал петли маслом

и скрип прекратился. Объясните, почему скрипели петли и почему скрип

прекратился?

Иркутская Область, Иркутский р-н, с.Оек

Учитель МОУ ИРМО «Оекской средней общеобразовательной школы»

Сергеева Любовь Васильевна

➢ Юра увидел, что мама никак не может снять перстень с пальца, и посоветовал

ей намылить палец. Мама приняла совет, и перстень легко снялся. На чём

основано предложение Юры?

➢ Когда выпал первый снег, папа Ильи стал менять летнюю автомобильную

резину на зимнюю. Зачем он это сделал?

➢ Георгий поехал в школу на велосипеде. Но педали плохо крутились, и он

смазал их машинным маслом. Какое явление он использовал? Назовите детали

велосипеда, изготовленные с учётом увеличения силы трения.

➢ Тема урока физкультуры – «Лыжная подготовка». Перед уроком Игорь

Алексеевич посоветовал ребятам смазать лыжи специальной смазкой. На чём

основан совет Игоря Алексеевича?

Домашнее задание: Составить карточку из 5 заданий для соседа по парте с

качественными задачами на тему: «Сила трения», прочитать § 30-32.

Требования к домашнему заданию:

Подача: учитель делает краткие пояснения к общему домашнему заданию, далее

домашнее задание кратко записывается учеником, карточка составляется на

отдельном листочке или картоне. Обязательно должна быть подписана Фамилия

ученика, составлявшего карточку. Учитель отвечает на вопросы по технологии

выполнения задания, если они возникают.

Задание дается в конце урока, на котором изучалась тема «сила трения».

Проверка: в начале следующего урока учитель проверяет наличие карточек у

каждого ученика, если необходимо выдает свои. Ученики обмениваются карточками

и выполняют задания соседа. Затем карточки сдаются учителю на проверку,

выставляется две отметки, одна за составленные задания, вторая за правильность их

выполнения.

Рефлексия

У: Что нового вы узнали на уроке?

Д: Мы узнали, что четвертым видом сил является сила трения. Сила трения бывает

трех видов – трение покоя, трение скольжение и трение качение. Сила трения

возникает по двум причинам – из-за шероховатости поверхности и з-за взаимного

притяжения молекул. Уменьшить сил трения можно при помощи смазки или

шлифовки. Так же сила трения направлена против движения тела.

У: Если вам урок понравился, всё было понятно, покажите зеленые светофоры, если

осталось что-то непонятным, покажите красный цвет. Спасибо за урок! Досвидание

Скачать материал

План урока "Сила трения" 7 класс

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы