Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закон Ома для полной цепи" 9 класс

Тема урока: «Закон Ома для полной цепи» (90 минут)
Цели урока:
Образовательная: организация активной деятельности учащихся,
основанной на применении знания закона Ома для полной цепи для
объяснения физических явлений, происходящих в повседневной жизни
и решения экспериментальных задач
Развивающая: развитие самостоятельности в приобретении знаний при
решении физических задач с использованием информационных
технологий
Воспитательная: воспитание убежденности в возможности познания
природы
Задачи урока
Образовательная: формирование ключевых компетентностей учащихся
средствами современных педагогических технологий (технология
личностно-ориентированного обучения, ИКТ, технология
дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология,
метод проектов) и внедрением компетентностного подхода в учебный
процесс
Развивающая: развитие самостоятельного критического мышления и
коммуникативных умений учащихся при работе в группах сменного
состава
Воспитательная: оказание педагогической помощи в выборе
направления дальнейшего образования
Оборудование:
• Персональный компьютер
• Мультимедиа-проектор
• Интерактивная доска
• Программа MSPowerPoint2003
• Мультимедийная презентация к уроку
• Виртуальный конструктор Crocodile Physics 605.1
• Видеозадачник по физике (части 1 и 2)
Авторы: А.И.Фишман, А.И.Скворцов, Р.В.Даминов
• Лабораторное оборудование по теме: «Электричество»
Подготовка к уроку: накануне на дом заданы количественные задачи по
теме: «Закон Ома для полной цепи», индивидуальные задания (4) в
соответствии с выбранным профилем дальнейшего образования .
Структура урока.
1.Организационный момент (1 мин).
2.Проверка домашнего задания(5 мин).
3.Активизация познавательной деятельности (5 мин).
4.Создание новых знаний\стадия осмысления (40 мин).
5.Комплексное применение знаний (30 мин).
6.Рефлексия (4 мин).
7.Подведение итогов. Домашнее задание.(5 мин).
Ход урока.
Электрический ток,
Электрический ток,
Утверждают, что ты –
Электронов поток,
И болтает к тому же
Досужий народ,
Что тобой управляют
Катод и анод.
Электрический ток,
Электрический ток,
Говорят, ты порою
Бываешь жесток.
Может жизни лишить
Твой коварный укус.
Ну и пусть,
Все равно я тебя не боюсь!
1. Организационный момент
(готовность класса к уроку, внешний вид, порядок в классе, часть доски
закрыта, схема участка цепи).(1 мин.)
Учитель зачитывает и поясняют слова эпиграфа.
2. Проверка домашнего задания (5 мин)
Методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности:
самоконтроль
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель представляет решение задач
домашнего задания на слайде или на
Учащиеся проводят самопроверку
качества выполнения домашнего
доске
задания, задают вопросы,
ликвидируя пробелы в знаниях
3. Активизация познавательной деятельности/ (5 мин)
Методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности:
самодиагностика (обучение анализу своих индивидуальных возможностей)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель сообщает учащимся о
продолжении изучения законов
постоянного тока и предлагает им
закончить предложение: « Мне
необходимо изучение законов
постоянного тока на уроке физики
потому, что…»
По результатам опроса учитель строит
на слайде гистограмму, которая
наглядно демонстрирует настрой
учащихся на данный урок физики.
Для формирования познавательной
компетентности учитель рассказывает
«байку электриков», прочитанную на
сайте Елькина Виктора «Занимательная
физика в вопросах и ответах»[2], про
удлинитель,
после чего учитель предлагает
учащимся вопросы:
• Почему же раньше удлинитель
исправно работал, а тут вдруг
загорелся?
• Какое явление произошло?
• Что бы вы о нем хотели узнать?
Зачем?
• Какой закон необходимо
исследовать для теоретического
объяснения данного явления?
• Сформулируйте тему и цели
урока
Учитель записывает на доске тему
Выбирают вариант ответа и
поднимают руки
Учащиеся отвечают на вопрос,
называя явление короткого
замыкания.
Формулируют и записывают в
тетради тему урока, совместно с
учителем ставят его цели
урока и предлагает эпиграфом к уроку
взять слова К. Пруткова: «Бросая в воду
камешки, смотри на круги, ими
образуемые; иначе такое бросание
будет пустою забавою»
4. Создание нового знания /стадия осмысления/ (40 мин)
проблемное обучение; интерактивность; дифференцированный подход;
самопрогнозирование (построение перспектив своего дальнейшего
обучения); самореабилитация(смена видов деятельности);
педагогическая поддержка здоровья
Деятельность учащихся
Учащиеся внимательно
знакомятся с текстом, делая
карандашом соответствующие
пометки на полях текста:
V – то, что уже знаю
+ – новая информация (узнал)
? – хочу узнать больше
Учащиеся, обсуждая материал
учебника, совместно с учителем
составляют план урока:
1. Определение явления
короткого замыкания
2. Причины возникновения и
последствия короткого
замыкания
3. Защита от короткого
замыкания
Учащиеся самостоятельно
формулируют и записывают в
тетради определение короткого
замыкания
Учащиеся выдвигают гипотезы о
характере изменения силы тока в
цепи I и напряжения на зажимах
источника U в зависимости от
изменения R, как правило, опираясь
№
R, Ом
I, А
U, В
ЭДС,
В
r,
Ом
1
R→∞
I→
U →
2
R ↑
I
U
3
R→ 0
I→
U →
на закон Ома для участка цепи
(гипотеза №1) и закон Ома для
полной цепи (гипотеза №2).
Будущий медик рассказывает о
результатах выполнения
проектного задания (семейного) и
проводит презентацию буклета
«Электробезопасность»
Учащиеся разбиваются на 3 группы
и выполняют задания:
1. сопротивление R бесконечно
велико (цепь разомкнута)
2. Сопротивление R
уменьшается
3. Сопротивление R=0
(виртуальная лаборатория)
Учащиеся заполняют таблицу на
интерактивной доске в режиме
примечаний
и делают вывод о статусах гипотез
гипотеза №1 - ложная
гипотеза №2 – верная
Ученики перечисляют жизненные
ситуации, работая с информацией
видеоряда, представленной
учащимся. Затем он приводит
статистику пожаров в РФ и нашем
городе от короткого замыкания
Учащиеся по желанию участвуют в
динамической паузе
Ученики отвечают, что «гадать не
приходится, все просто. Прежде
нагрузка была невелика, и провод
ее выдерживал. Но стиральная
машина мощнее, значит, ток
5. Комплексное применение знаний (стадия активизации мыслительной
деятельности) (30 мин)
Практические занятия;
самопрогнозирование (построение перспектив своего дальнейшего
обучения); самореабилитация (смена видов деятельности);
педагогическая поддержка здоровья
увеличился, изоляция начала
плавиться, жилы провода
соприкоснулись — короткое
замыкание»
Учащийся представляет свою
работу, рассматривая различные
виды защитных устройств, а также
рассказывая о ВУЗах, где можно
получить высшее образование по
данной специальности,
выпускниках школы, работающих в
данной области, проходных баллах
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Чтобы получить достойное образование,
необходимо успешно сдать экзамен по
физике. Поэтому учитель предлагает
учащимся смоделировать типы заданий по
фотографии реальной экспериментальной
установки: для этого необходимо умение
узнавать изображенные на фотографии
измерительные приборы и оборудование,
правильно снимать показания
измерительных приборов (амперметра и
вольтметра)
Разбивает класс на группы. Цель работы
каждой группы - составить большее
количество задач по таблице (часть 2) и
двум фотографиям (части 1 и 3)
Разбиваются на группы и
составляют задания
Примеры выполнения задания
по теме: «Постоянный ток»
Задание части 2 (по таблице)
В1. Как изменятся сила тока,
напряжение на зажимах
источника и внутреннее
сопротивление источника тока,
если ползунок реостата
переместить влево?
1) Увеличится
2) Уменьшится
3) Не изменится
Запишите в таблицу выбранные
цифры для каждой физической
№
Задание
Уровень
1
Сопротивление
нагрузки в опыте №1
А
2
Мощность, выделяемую
на нагрузке в опыте №1
А
3
Количество теплоты,
выделяющееся на
нагрузке за 2 мин в
опыте №1
А
4
Внутреннее
сопротивление
источника тока
С
5
ЭДС источника тока
С
величины. Цифры могут
повторяться.
Сила
тока
Напряжение
Внутрен
нее
сопротив
ление
Задания частей 1 и 3 (по
фотографиям)
Электрическая цепь состоит из
батарейки (1), реостата (2), ключа
(3), амперметра (4) и вольтметра
(5) и лампочки(6). Проведены
измерения напряжения на
полюсах источника тока и силы
тока в цепи при различных
положениях ползунка реостата
(см. опыт №1 и опыт №2)
Определите:
1. Сопротивление нагрузки в
опыте №1
2. Мощность, выделяемую на
нагрузке в опыте №1
3. Количество теплоты,
выделяющееся на нагрузке
за 2 мин в опыте №1
4. Внутреннее сопротивление
источника тока
5. ЭДС источника тока
6. Силу тока короткого
замыкания
7. Количество теплоты,
выделяющееся внутри
батарейки за 2 мин в опыте
№1
8. КПД источника тока в
опыте №2
6. Рефлексия (4мин)
6
Силу тока короткого
замыкания
С
7
Количество теплоты,
выделяющееся внутри
батарейки за 2 мин в
опыте №1
С
8
КПД источника тока в
опыте №2
С
Чтобы оценить уровень подготовки по
данной теме, решите вами составленные
задания.
Учитель предлагает выработать нормы
оценки при решении 9 заданий:
Часть 1 (3 задания) – по 1 баллу
Часть 2 (1 задание) – 2 балла, если все
цифры правильно, 1 балл, если 1 ошибка, 0
баллов, если 2 ошибки и более
Часть 3 (3 задания) – 5 баллов (по 1 баллу
за задачу, так как задания однотипные)
Максимальное количество – 10 баллов
В ходе решения учитель предлагает
учащимся гимнастику для глаз
Для формирования самообразовательной
компетентности, то есть готовности
конструировать и осуществлять
собственную образовательную траекторию
учитель предлагает индивидуальные
задания – видео- задачу «Для лентяев»
учащимся с высоким уровнем
способностей к физике [3]
Обсуждение совместно с
учителем норм оценки
Индивидуальное решение
учащимися составленных задач,
самопроверка, оценка результата
выполнения задания, ликвидация
пробелов в знаниях.
Учащиеся по желанию проводят
гимнастику для глаз
Учащиеся с высоким уровнем
способностей к физике
представляют одноклассникам
видеозадачу и объясняют её
решение
коллективный анализ деятельности; рефлексия; интерактивность;
самопрогнозирование (построение перспектив своего дальнейшего
обучения)
7. Подведение итогов, домашнее задание (5 мин)
выбор; интерактивность
Информационные ресурсы:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель еще раз предлагает ответить на
вопрос, какое значение имеет изучение
законов постоянного тока для каждого из
вас? (слайд №1), анализирует изменения
ответов
Выражают свое мнение об
учебном занятии и уровне
участия в нем
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель заканчивает урок словами
А. Дистервега: «Развитие и образование ни
одному человеку не могут быть даны или
сообщены. Всякий, кто желает к ним
приобщиться, должен достигнуть этого
собственной деятельностью, собственными
силами, собственным напряжением».
Предлагает учащимся домашнее задание по
выбору
Выбирают домашнее задание
1. Составить памятку для
школьников по теме:
«Короткое замыкание»
(авторские рисунки
подготовлены будущим
художником, необходимо
подписать тексты)
2. Задачи по фотографиям
экспериментальных
установок
1. Физика: Учеб. пособие для 10 кл. шк. И классов с углубл. изуч. Физики
/ Ю.И.Дик, О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов и др.; под ред.
А.А.Пинского._М.: Просвещение, 1993.-143с.: ил.
2. http://elkin52.narod.ru
3. Видеозадачник по физике (части 1 и 2)
Авторы: А.И.Фишман, А.И.Скворцов, Р.В.Даминов
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: