Конспект урока "Закон Ома для участка цепи"
Самоанализ открытого урока физики.
Группа дружная сплоченная, активная! Есть ярко выраженные
лидеры группы, которые хорошо учатся и быстро усваивают
материал, но также есть и отстающие! Сильные студенты помогают
более слабым.
Тема урока: Закон Ома для участка цепи
Цель урока: Обобщить знания студентов об электрическом токе и
напряжении и установить на опыте зависимость силы тока от
напряжения на однородном участке электрической цепи и от
сопротивления этого участка, вывести закон Ома для участка цепи.
Задачи урока:
- обучающие: закрепление понятия сила тока, напряжение,
сопротивление; вывести зависимость между силой тока,
напряжением и сопротивлением участка цепи. Закон Ома для
участка цепи. Примеры на расчёт силы тока, напряжения и
сопротивления проводника.
-развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять,
сравнивать и обобщать результаты экспериментов;
продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и
экспериментальными методами физической науки для обоснования
выводов по изучаемой теме и для решения задач.
-воспитательные: развитие познавательного интереса к предмету,
тренировка рационального метода запоминания формул, развитие
аккуратности, умения организовывать свою работу в определённом
промежутке времени.
Тип и структура урока:
Лабораторная работа с применением ЭОР.
Тема урока «Изучение закона Ома для участка цепи» и на её
выполнение отводится 2 часа. Данный урок неразрывно связан с
предыдущими и последующими уроками в изучении темы
«Электродинамика».
Этапы урока:
1. Организационный момент. Постановка задач урока.
2. Актуализация знаний.
3. Лабораторная работа
4. Постановка д/з и инструктаж.
5. Итоги урока.
6. Рефлексия.
Все этапы урока были последовательными и логически
связанными. Структура урока соответствует данному типу урока.
Обеспечивалось целостность и завершенность урока.
Содержание урока:
Соответствует программе и задачам урока.
Я заранее подготовила мультимедийную презентацию
«Кроссворд». Студентам было дано задание на дом подготовить
презентацию «Георг Ом».
Проверка д/з проведена в виде фронтального опроса и решения
кроссворда, который помог назвать тему урока.
Последовательно и логически построена схема урока. Материал
урока способствовал развитию творческих сил и способностей
студентов.
В выполнении лабораторной работы применялся ранее изученный
материал, использовались межпредметные связи – знания по
математике: умение переводить физические величины в СИ,
выражать из формул одну величину через другую;
Урок способствовал развитию интереса студентов к учению, к
изучаемому предмету, к окружающим физическим явлениям,
расширению навыков работы с вычислительной техникой,
полученные на уроках информатики.
Показаны возможности применения информационных технологий
для расчета производственных процессов в рамках полученной
специальности.
Реализация принципов обучения: соблюдался принцип
систематичности и последовательности формирования ЗУН.
Исследовательские опыты способствовали развитию научности
обучения, сознательности и активности студентов на уроке, их
познавательной деятельности, раскрытию связи теории с
практикой.
Методы обучения: на уроке были использованы следующие
методы обучения: беседа, объяснение, практические задания. Эти
методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер
познавательной деятельности студентов. Исследовательские опыты
способствовали активизации учения студентов и были самыми
эффективными из всех использованных методов. Словесный,
частично-поисковый, практический, объяснительно-
иллюстративный , репродуктивный, наглядный, методы контроля и
самоконтроля.
Организация учебной работы на уроке:
Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе,
сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная,
групповая. Осуществлялось развитие логического мышления,
умений сравнивать, делать выводы у студентов. Были подведены
итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось
чередование разных видов деятельности студентов.
Система работы преподавателя:
Урок прошел организованно, был логический переход от одного
этапа к другому, было четкое управление учебной работой
студентов, владение коллективом, соблюдение дисциплины. Был
правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое
распределение времени, характер обучения был демократичным,
объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и
студенты чувствовали себя достаточно свободно.
Система работы студентов:
Студенты были очень активны и организованны на разных
этапах урока, были доброжелательны к преподавателю, показали
умения творческого применения знаний, умений и навыков
самостоятельно делать выводы.
Общие результаты урока:
План урока выполнен полностью, были реализованы
общеобразовательные, воспитывающие, развивающие цели урока.
Домашнее задание было зафиксировано на интерактивной
доске.
