Конспект урока "Динамика численности популяций" 9 класс

Урок № 17. Тема. Динамика численности популяций

Раздел I. Классическая экология. Глава 2. Экология популяций ( демэкология)

Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. 9 класс.

В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной экологии,

основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Изучение нового материала

Динамика численности популяций

Численность популяции определяется в основном двумя явлениями -

рождаемостью и смертностью

В процессе размножения число особей популяции возрастает, теоретически она

способна к неограниченному росту численности (кривая 1 на рисунке), однако факторы

окружающей среды ограничивают этот рост, и реальная кривая (кривая 2) роста популяции

приближается к значению предельной численности. Пространство, заключенное между

теоретической кривой и реальной, характеризует сопротивление среды.

Общая численность популяции подвержена сезонным, многолетним периодическим

колебаниям численности, а также непериодическим (например, вспышки массового

размножения вредителей). Эти изменения численности и являются динамикой численности

популяций.

Существуют условные причины колебания численности популяций.

♦ При наличии доступного корма численность популяции растет, но при ее

максимальной величине корм становится лимитирующим фактором, и недостаток его

приводит к снижению численности.

♦ Взлеты и падения численности популяции могут происходить в процессе

конкуренции нескольких популяций из-за одной экологической ниши.

♦ Сложные взаимоотношения популяций хищника и жертвы, паразита и хозяина

также могут выступать одной из причин колебания численности.

♦ Абиотические факторы (температурный режим, влажность, химический состав

среды и др.) оказывают сильное влияние на численность популяции и нередко вызывают

ее значительные колебания.

Плотность популяции обычно имеет определенный оптимум. При любом отклонении

численности от этого оптимума вступают в силу механизмы ее внутрипопуляционной

регуляции.

Рост плотности популяции многих насекомых сопровождается уменьшением размеров

особей, снижением их плодовитости, повышением смертности личинок и куколок,

изменением скорости развития и соотношения полов, что резко снижает активную часть

популяции. Чрезмерное возрастание плотности популяции нередко стимулирует

каннибализм (от фр. сапшЪа1е - людоед). Ярким примером может служить явление

поедания своих же яиц мучными хрущаками. Каннибализм наблюдается у некоторых ви-

дов рыб, у земноводных и других животных. Каннибализм известен более чем у 1300

видов животных.

Одним из важных механизмов внутрипопуляционной регуляции численности

выступает эмиграция - выселение, переселение части популяции в менее предпочитаемые

места обитания того же ареала. У некоторых видов тлей повышение плотности популяции

сопровождается появлением крылатых особей, способных

расселяться. При переуплотнении эмиграции происходят у ряда млекопитающих (особенно

у мышевидных грызунов) и птиц.

Падение плотности популяции ниже оптимального уровня

(например, при усиленном истреблении крыс) вызывает повышение плодовитости и

стимулирует их более раннее половое созревание.

Некоторые механизмы регуляции численности популяций одновременно могут

предотвращать внутривидовую конкуренцию. Так, если птица отмечает свой гнездовой

участок пением, то другая пара того же вида гнездится за его пределами. Метки,

оставляемые многими млекопитающими, ограничивают их охотничий

участок и предупреждают вселение других особей. Все это снимает внутривидовую

конкуренцию и препятствует чрезмерному уплотнению популяции.

Как отмечает И. И. Шмальгаузен (1884-1963), все биологи-

ческие системы характеризуются большей или меньшей способ ностью к саморегуляции, т.

Гомеостаз-это способность живой системы (в том числе и популяции) поддерживать

устойчивое динамическое равновесие в изменяющихся условиях среды. Динамическим

равновесием называется колебание численности популяции в пределах какой-то средней

величины.

Первую попытку выявить механизмы гомеостаза в живой природе сделал К. Линней

(1760 г.). Обобщенную концепцию гомеостаза и сам термин предложил У. Кеннон (1929

г.).

Гомеостатической системой является прежде всего каждая отдельная особь, а за-

тем уже популяция.

Важным механизмом регуляции численности является стресс-реакция.

Для человека явление стресса впервые было описано в 1936 г. Г. Селье. В ответ на

отрицательное воздействие каких-либо факторов в организме возникают реакции двух

типов: специфические, зависящие от природы повреждающего агента

(например, возрастание теплопродукции при действии холода), и неспецифическая

реакция напряжения (стресс) как общее усилие организма приспособиться к

изменившимся условиям природе различают много форм стресса:

♦ антропогенный (возникает у животных под воздействием

деятельности человека);

♦ нервно-психический (проявляется при несовместимости ин-

дивидуумов в группе или в результате переуплотнения популяции);

♦ тепловой, шумовой и др.

Вопросы и задания

1.Что называется сопротивлением среды? В чем экологический смысл этого понятия?

2.Назовите основные причины колебания численности популяций.

3.Дайте характеристику популяции как саморегулирующейся системы. Что называется

гомеостазом популяции?

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Динамика численности популяции

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Кривые роста популяций. Изменение численности популяций

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений

разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-

klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Динамика численности популяций" 9 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы