Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Всё течет, всё изменяется"

Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
КОНСПЕКТ УРОКА № 1-9 «ВСЁ ТЕЧЁТ, ВСЁ ИЗМЕНЯЕТСЯ»
Слайды презентации
Содержание деятельности
Учителя
Учащихся
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ – 1 мин
Слайд № 1
«ТЕМА»
Дает учащимся психологическую установку на урок.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на своем
уроке.
В ходе урока не бойтесь высказывать свое мнение, не
подавляйте инициативу товарищей, старайтесь быть активными и
получить удовлетворение от работы. Я желаю вам хорошего
настроения.
Тема нашего сегодняшнего урока совпадает с мыслью
древнегреческого философа Гераклита: «Все течет, все
изменяется».
Приветствуют учителя,
проверяют наличие
учебных
принадлежностей.
Готовность класса к
уроку.
Положительный
эмоциональный
настрой учителя и
учащихся.
МОТИВАЦИЯ – 2 мин
Слайд № 2
«ЭПИГРАФ»
На слайде: Все видеть, все понять,
Все знать, все пережить,
Все формы, все цвета -
Вобрать в себя глазами.
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить. (М. Волошин)
На слайде: музыкальная заставка «Журчат ручьи» - 1:12
ЭТАП УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА – 27 мин
Слайд № 3
«ВРЕМЕНА ГОДА»
Учитель: Наша жизнь - бесконечная череда сменяющих друг
друга явлений.
❖ Очень многие явления природы связаны со сменой
времён года (сезонов), поэтому они называются
сезонными.
❖ Какие времена года (сезоны) показаны на рисунках?
❖ Приведите примеры других явлений в природе.
Слайд № 4
«НЕЗНАЙКА»
Учитель: Послушайте внимательно сказку «Один день из жизни Незнайки, или
удивительное рядом». А после сказки я вам задам несколько вопросов.
Незнайка решил, что он непременно должен быть полезен своим друзьям.
Он проснулся к обеду, зажег газ и поставил чайник на плиту. А сам сел лепить из
пластилина. Незнайка так увлеченно лепил маленьких человечков, что не заметил, как
чайник закипел. Он все продолжал свое занятие, пока Шпунтик, сердито ворча, не убрал
с плиты выкипевший чайник. Чай не получился.
Незнайка задумал приготовить кашу. Для этого достал из холодильника молоко и
поставил его на стол.
Делать ему больше ничего не хотелось, и он развлекал себя тем, что доставал кубики
льда из холодильника и катал их по кухонному столу. Стол вскоре стал мокрым. А
Незнайка, забыв о своем обещании, убежал гулять.
Вернулся он поздно и вспомнил про молоко. Но в пакете на столе молоко стало
кислым. Вот какой помощник!
Хороший ли помощник Незнайка?
Была ли опасная ситуация в его действиях?
Что он сделал неправильно?
Сколько явлений и какие вы заметили?
Отличаются ли явления друг от друга? (да)
Вывод: Нас в повседневной жизни окружают разнообразные явления.
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 5
«КЛАССИФИКАЦИЯ»
Учитель:
Если явлений множество и они отличаются друг от друга, то их
необходимо классифицировать, т.е. разделить на группы по
определенным признакам.
✓ На какие три группы можно разделить явления?
(физические, биологические и химические)
✓ Какие явления называются физическими? Приведите
примеры (состав веществ остаётся постоянным, но
может измениться форма, объём и т. д. – испарение,
замерзание воды)
✓ Какие явления называются биологическими? Приведите
примеры (явления, происходящие с живыми
организмами – растут, стареют, дают потомство и
др.)
✓ Какие явления называются химическими? Приведите
примеры (изменяется состав, т.к. получаются новые
вещества – скисание молока)
✓ Какие науки изучают эти явления? (физика, биология,
химия)
На слайде: ЦОР «Науки о природе»
О, физика - наука из наук!
Все впереди!
Как мало за плечами!
Пусть химия нам будет вместо рук,
Пусть станет математика плечами,
Не разлучайте этих трех сестер
Познания всего в подлунном мире,
Тогда лишь будет ум и глаз остер,
И знанье человеческое шире.
Интереснейшая штука —
Эта химия — наука,
Хоть куда не повернись,
Без неё не обойтись.
И в одежде, и в посуде,
Химия теперь повсюду,
И в колготках на ногах,
И на женских головах.
Все помоет, постирает,
Тщательно поубирает,
Нарисует и напишет,
И преступника разыщет.
Учитель: А вот о биологии я не нашла стихотворение. Может
быть, кто-то из вас напишет собственное стихотворение о науке
биологии.
При заполнении
схемы классификации
– беседа по вопросам.
Учитель
демонстрирует
определение наук.
Стихотворения о
науках читают
ученики.
Слайд № 6
«СТИХ»
Учитель: А мы продолжаем наш урок.
На слайде: В природе с момента ее зарождения:
Все время с телами идут превращения.
Про эти природные изменения
Мы с вами сказали бы: “Это явления!”
Явления бывают различные,
Рассмотрим химические и физические.
Должны научиться мы их наблюдать,
А самое главное – уметь различать.
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
А сейчас мы отправимся в химическую лабораторию. Ученики
продемонстрируют вам опыты. А вы подумайте, какие явления
здесь происходят.
Во время работы вы будете выполнять задание № 1 в рабочей
тетради на с. 15.
Опыт 1. «Волшебные растворы»
В трех пробирках налиты растворы: карбоната натрия
Na
2
CO
3
, хлорида бария BaCl
2
и метилоранжа. В каждую пробирку
добавим понемногу серную кислоту Н
2
SO
4
.
СЦЕНКА-ОПЫТ «ПИТЬ ХОЧУ»
Ученик 1: (в руках держит стакан)
Жарко здесь. Хочу я пить.
У кого б воды спросить?
Ученик 2: (в руках стакан, в котором на дне находится
раствор карбоната натрия)
Я бы выпил очень много
Газировки без сиропа!
Ученик 3: (в руках стакан, в котором на дне находится
метиловый оранжевый)
Ой, а я люблю с сиропом,
Только чтоб совсем немного.
Ученик 4: (в руках стакан, в котором на дне находится
раствор хлорида бария)
Братцы, мне нужна корова –
Молочка хочу парного!
Ученик 5: (в руках большая колба с раствором серной кислоты)
Вы, ребята, пить хотите?
В колбе сказочная жидкость.
Чудеса мне по плечу,
Я ведь химию учу!
Подставляйте-ка стаканы,
Опыт точно проведем,
Все у нас идет по плану!
Подходит к каждому ученику и наливает в стаканы серную
кислоту.
Ученик 5:
Вот вода, вот газировка, вот парное молоко,
Получилось очень ловко, а секрет узнать легко!
Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.
Стоп, ребята! Погодите!
Чтобы не было беды,
Вы, пожалуйста, не пейте
Ни сиропа, ни воды.
В этом строгом кабинете
Есть серьезные запреты.
Все запомните, друзья,
Здесь ни пить, ни есть нельзя!
❖ Что наблюдаем? (произошли химические явления).
❖ В чем суть химических явлений или реакций?
(Химические явления – явления, при которых
образуется новое вещество).
В 1 случае – образуется нестойкое вещество, при разложении
которого – образуется газ во 2 - изменяет окраска. В 3 –
вещество выпадает в осадок.
Выполняют задание в
рабочей тетради.
Опыты
демонстрируют и
объясняют
заранее
подготовленные
ученики.
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Опыт 2. «Возгонка йода»
❖ Темно-серые блестящие кристаллы йода нагреем над
пламенем спиртовки. Наблюдаем пары фиолетового
цвета (На слайде: видео опыт «Возгонка йода» - 0:56).
❖ Какое явление произошло? Почему? (Произошло
физическое явление: изменилось агрегатное состояние
йода – из твердого в газообразное).
Физические явления – явления, при которых нового вещества не
образуется, а лишь меняется агрегатное состояние, форма,
размер.
Опыт 3. «Вулканчик»
А сейчас, друзья, для вас
По истории рассказ:
Ночью спали горожане,
Вдруг из кратера вулкана
Показалось пламя.
Гул и грохот,
Через жерло льют потоки лавы.
Покажу вам, как умею,
Гибель города Помпеи!
❖ Насыпаем горкой химическое вещество и добавляем
спирт. Подожжем его горящей лучиной.
❖ Что наблюдаем? Какие явления происходят? (Произошли
химические явления, признаком которых является
изменение окраски с оранжевой на зеленую, выделение
света и газа).
Учитель: Молодцы. Вы прекрасно знаете о физико-химических
явлениях, происходящих в химической лаборатории.
Смотрят видео опыт.
Повторяют
определение
«физические
явления».
Демонстрация
картины К.Брюллова
«Последний день
Помпеи».
МУЛЬТФИЛЬМ
Учитель: А сейчас смотрите внимательно, ведь после
просмотра вы должны будете ответить на вопрос: О каких
явлениях идет речь в мультфильме?
На слайде № 6: мультфильм «Сбежавшее тесто» - 4:50
Ответ:
Речь идет о физическом явлении: пузырьки – это есть
углекислый газ, выделяющийся при дыхании животных и
человека.
Химическое явление – поднятие теста. Углекислый газ
образуется при брожении и поднимает тесто.
Просмотр
мультфильма и
ответ на вопрос.
ЗАГАДКИ
1. Растенья, поглощая свет,
Нам кислород дают в ответ.
В листе зеленом сахар создают.
Процесс же – фотосинтезом зовут.
2. Предупреждаю вас я, дети,
За безопасность вы в ответе.
Весной к реке не подходи.
Ведь тонкий лед, где полыньи.
3. Астрономический ответ:
Что за явление среди звезд
Раз видим мы их свет?
Химическое
явление
Физическое
явление
Физическое
явление
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 7
«ЗАДАНИЕ»
Проверка на слайде
(по щелчку мыши).
На слайде: «Ключом ко всякой науке является вопросительный
знак» О. де Бальзак
Задание: Просмотрев видео опыт или демонстрацию учителя,
заполните таблицу - задания № 1 в рабочей тетради на с. 13.
1. Учитель надувает воздушный шарик.
2. Видео опыт «Обугливание хлеба» - 0:28
3. Видео опыт «Марганцовка и вода» - 1:37
4. Учитель демонстрирует: крахмал и йод.
5. Видео опыт «Прорастание семян» - 0:30
Заполняют таблицу
в рабочей тетради.
Проверяют
правильность
выполнения.
ТВОРЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ
Задание: Составьте два (или одно) предложения, в которых с
заданным происходило физическое и химическое явление.
Учитель: Например: для приготовления «шипучки» растворяю
чайную ложку соды в стакане воды (физическое явление) и
добавляю немного лимонного сока (химическое явление).
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
серебро
железо
сахар
кислород
Учащиеся
объединяются в 5
групп.
Выполняют
задание,
записанное на
доске.
Проверяем ответы.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА – 10 мин
Слайд № 8
«СТИХ»
На слайде: Кто б ни был ты, прекрасный гений,
Твои творения окажутся пустыми,
Когда ты будешь сух и нелюдим.
И знай, тебе скажу без наставлений,
Будь ты биолог, физик или химик –
Ты должен быть искусством вдохновим.
Не станешь ты творцом открытий разных,
Не сможешь воплотить свои мечты,
Когда к литературе безучастен,
Поэзию не понимаешь ты.
Учитель: Неважно, чем ты занимаешься – химией, математикой, физикой, нужно
уметь красиво мыслить и грамотно свои мысли выражать. Человек должен быть
всесторонне развитым, только тогда он сумеет лучше познать мир.
О физических и химических явлениях говорят нам поэты в своих стихах.
Слайд № 9
«ПОЭТЫ»
Стихотворения
читают ученики.
Николай Рубцов в стихотворении «Первый снег»
Ах, кто не любит первый снег
В замерзших руслах тихих рек,
В полях, в селеньях и в бору,
Слегка гудящем на ветру!
✓ О чем идет речь? физическое явление – замерзание воды.
Учитель: В стихах Цветаевой, Анны Ахматовой можно найти много примеров
физико-химических процессов, происходящих в жизни. Например:
Марина Цветаева
Вчера еще в глаза глядел,
А нынче – всё косится в сторону!
Вчера еще до птиц сидел, –
Всё жаворонки нынче - вороны!
Вчера еще – в ногах лежал!
Равнял с Китайскою державою!
Враз обе рученьки разжал, –
Жизнь выпала – копейкой ржавою.
❖ А произошло ли на самом деле это явление? (да, ржавление монеты –
химическое явление)
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Анна Ахматова
Ржавеет золото и истлевает сталь,
Крошится мрамор – к смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное слово.
❖ А может ли на самом деле ржаветь золото? (Чистое – нет. А изделия из
золота – да, потому что содержат примеси других металлов (серебро и
медь, никель, палладий), которые и окисляются).
Ученики: Речь идет о химическом явлении – окислении металлов, разложении мрамора
и физическом – изменении формы мрамора.
На слайде: музыкальная заставка «Листья желтые» - 0:53
Учитель: Листья желтые над городом кружатся,
С тихим шорохом нам под ноги ложатся,
И от осени не спрятаться, не скрыться,
Листья желтые, скажите, что вам снится...
Учитель: Как же красиво рассказывает автор о том, что происходит в окружающем нас
мире.
✓ Вопрос один: о каком явлении идет речь? (Речь идет о физико-химическом
явлении. Хлорофилл (зеленый пигмент) с приходом осени начинает
разрушаться. Хромопласты (красные, желтые пигменты – ксантофилл,
багряный – антоциан, оранжевый – каротин) остаются).
Слайд № 10
«МЕНДЕЛЕЕВ»
Учитель: Великий химик Дмитрий Иванович Менделеев говорил: «Наука тогда
плодотворна, когда воспринимается не только умом, но и сердцем» (На слайде)
О науке можно говорить языком поэтического творчества. И наука, и искусство, и
литература – это искусство слова, решают одну задачу – помочь человеку познать
окружающий мир.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ – 3 мин
Слайд № 11
«ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ»
§ 7, 8
Рабочая тетрадь – с. 13-15
Написать собственное стихотворение о науке биологии.
Домашний эксперимент – повторить дома опыты, которые
вы просмотрите сейчас (рабочая тетрадь: задание № 1, с.
16).
На слайде:
✓ Видео опыт «Изменение цвета яблока» - 0:54
✓ Видео опыт «Картофель и перекись водорода» - 0:24
✓ Видео опыт «Сода и уксус» - 0:31
Не забывайте соблюдать правила техники безопасности.
Записывают
домашнее задание.
РЕФЛЕКСИЯ – 2 мин
Слайд № 12
«РЕФЛЕКСИЯ»
Сегодня урок:
– легкий – трудный;
– интересный – скучный;
– полезный – ненужный.
Я ученик:
– старательный – ленивый;
– внимательный – невнимательный;
– урок усвоил – не усвоил.
Учитель зачитывает
характеристики, а
учащиеся хором
отвечают «да» или
«нет».
Слайд № 13
«АВТОР»
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 14
«ОТДЫХАЙТЕ»
Оценки за урок получают учащиеся, принявшие участие в
подготовке к уроку (чтение стихотворений, выполняющим
опыты). Учитель выставляет оценки в журнал и дневники
учащихся.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: