Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единство живой и неживой природы" 5 класс

Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
КОНСПЕКТ УРОКА «Единство живой и неживой природы»
Слайды
презентации
Содержание деятельности
Учителя
Учащихся
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ – 1 мин
Слайд № 1
«АВТОР.
ДОБРОГО
ДНЯ»
Дает учащимся психологическую установку на урок.
Учитель: Добрый день. Начинаем наш урок. Я желаю вам хорошего
настроения и доброго дня.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим и тихонечко сидим.
Приветствуют учителя,
проверяют наличие
учебных
принадлежностей.
Готовность класса к
уроку.
МОТИВАЦИЯ – 2 мин
Слайд № 2
«МОТИВАЦИ
Я»
Эпиграф урока (на слайде):
Если путь твой к познанию
Мира ведёт.-
Как бы ни был он долог и труден -
Вперед! (Фирдоуси)
Слайд № 3
«ПИСЬМО»
На слайде письмо:
«Уважаемые пятиклассники!
Мы жители города …… , просим о помощи.
Нас заколдовал Кощей Бессмертный.
Мы забыли название нашего города и как нас зовут.
Мы незаметны, та как являемся человечками невидимками.
Кощей Бессмертный поставила условие: если за 40 минут нас не
расколдуют, то мы исчезнем совсем. Помогите нам справиться с
нечистой силой.
С уважением ……. Из города……»
Учитель:
Ребята, поможем этим человечкам – невидимкам (Да)
Учащиеся
самостоятельно
читают письмо.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА – 7 мин
Слайд № 4
«КИКИМОРА
»
Учитель:
Мы отправляемся в загадочный город на помощь «человечкам – невидимкам».
Но, чтобы попасть в этот город, нам необходимо преодолеть владения Кикиморы.
На слайде: ссылка на адрес музыкального клипа на песню «Кикимора»
А. Аполинарова – 2:17:
✓ http://video.yandex.ru/#search?text=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%20%D0%BD%D0%
B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8E%20%D0%BA%D0%B8%D0%BA%D0%B8%
D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B0%20%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%
D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0 .
✓ http://www.youtube.com/watch?v=OG2b6eQCnYA&feature=player_embedded#at=19
Слайы №№ 5
– 8
«ТЕСТ»
Задание: Кикимора хочет проверить ваши знания, полученные на
предыдущих уроках. Выберите правильные ответы (на экране):
На слайде исчезают неправильные ответы.
1. Что такое природа?
к) все, что сделано руками человека;
п) все, что нас окружает и существует независимо от человека;
м) все, что нас окружает.
Учащиеся выбирают
правильные ответы.
За работу получают
жетоны.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
2. Какая бывает природа?
р) живая и неживая;
с) только живая;
к) только неживая.
3. Что относится к неживой природе?
а) снегирь;
е) стол;
и) снег.
4. Какое царство не относится к живой природе?
б) царство растений;
р) царство льда;
в) царство животных.
5. Что называется «средой обитания»?
а) другие организмы;
о) часть природы, в которой живёт организм.
6. Как называются среды обитания живых организмов?
в) небо, воздух и вода;
д) воздушно-наземная, водная, почвенная;
7. Что изучает наука экология?
а) взаимосвязь живых организмов друг с другом и окружающей
средой;
б) неживую природу.
Учитель: Ребята, вы ответили на все вопросы КИКИМОРЫ.
Посмотрите на буквы, которые остались на слайде, что заметили?
(дети читают слово "природа»).
Нам надо продвигаться дальше.
ФИЗКУЛЬТМИ
НУТКА
Учитель:
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
– Готовы к дальнейшему путешествию? (ДА)
Выполнение
упражнений за
учителем.
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА – 17 мин
Учитель:
При помощи чего мы изучаем окружающий мир? (книги, радио,
телевидение, газеты, органы чувств)
Когда изучаем окружающий мир, изучаем много объектов и
предметов. Все они разные. А что значит разные? (по форме, по
цвету, где находятся, из чего сделаны)
Учитель: Ребята, по-моему, мы сбились с дороги. Кто нам поможет?
За работу получают
жетоны.
Слайд №9
«ИГРА»
Учитель:
По тропиночке лесной
Идет, идет Лесовичок хмурной.
Подскажу дорогу в город,
Если взгляните вы в короб.
ИГРА «АССОЦИАЦИЯ»:
Вводная беседа –
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
❖ Я называю слово, а вы говорите, что себе представили: вода
(ручей, море, дождь, река, вода из крана)
❖ Капля воды – опишите предмет (маленькая, круглая)
На слайде по щелчку – рисунок капли воды.
❖ Глина (кирпич, кувшин, игрушка)
❖ Глиняный кувшин (описывают предмет)
На слайде по щелчку – рисунок кувшина.
❖ Стекло (окно, дверь со стекло)
❖ Стеклянный стакан (описывают предмет)
На слайде по щелчку – рисунок стакана.
❖ Когда вы точно представляли предмет и его очертания, когда я
говорила стекло, глина, вода или стакан, кувшин, капля воды? (о
капле, кувшине, стакане).
Учитель: Ученые называют предметы телами. Тела имеют форму,
очертания.
❖ Когда вы читаете или слышите слово “тело”, что вы
представляете? (ответы учащихся)
Вывод: Телами называют все предметы, окружающие нас!
игра.
За работу получают
жетоны.
Учитель: Среди бесчисленных и разнообразных тел есть тела природы
или естественные тела.
А еще есть тела, сделанные человеком. Их называют искусственные
тела.
❖ Назовите тела, которые относятся к первой группе. (Дерево,
трава, камень, облако, бабочка и др.)
❖ Назовите тела, которые относятся ко второй группе. (Карандаш,
книга, ручка, стол, плащ и др.)
❖ Как вы считаете, являются ли Солнце, звезды, Луна телами? (Это
тела неживой природы - естественные)
Учитель: Верно, это тела естественные, а еще их называют небесными
или космическими телами.
Беседа.
За ответы получают
жетоны.
ГИМНАСТИ-
КА ДЛЯ ГЛАЗ
❖ Посмотреть вниз, влево, вправо, вверх;
❖ вытянуть руки посмотреть на нос, потом на кончики пальцев;
❖ вытянули руки вперёд и медленно приближаем указательный
палец, не отводя от него взгляд. Глазами нарисовали восьмёрку.
Повторить упражнения 2 раза на счет 1, 2, 3, …… 6.
Выполнение
упражнений.
Слайд № 10
«ЛЕШИЙ»
Учитель:
Леший встретился нам на пути.
Не сможем мы его обойти.
Задания выполняем
И дальше пошагаем.
Слайд № 11
«ТЕЛО -
ВЕЩЕСТВО»
— Все тела состоят из веществ.
Задание: Назовите тела, которые лежат у вас на столе. Исследуйте их.
Расскажите, чем они отличаются или похожи? Из каких веществ они
изготовлены?
Группы получают
задание.
Слайды №№
12-13
«РЕЗУЛЬТАТ
Ы»
✓ 1 ряд (На столе две воронки – стеклянная и пластмассовая)
Вывод: Эти тела одинаковые по форме и размерам, но изготовлены из
разных веществ: одна сделана из стекла, другая – из пластмассы.
✓ 2 ряд (На столе ложка железная, пластиковая и деревянная)
Вывод: Тела могут состоять из разных веществ.
✓ 3 группа (На столе колба, банка и стакан)
Работа в группах по
рядам.
Если группа
правильно ответила
на вопросы и сделала
вывод, то каждый
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Вывод: Тела разные, изготовлены из одного и того же вещества.
Общий вывод: Веществами называют то, из чего состоят тела.
Учитель: Как вы думаете, от какого слова образовалось слово
“вещество”? (От слова “вещь”).
Подберите однокоренные слова (вещественный).
Многие из вас слышали словосочетание: вещественные
доказательства.
То есть то, что реально существует. Вещества – это основа нашего
материального мира.
член группы получает
жетон.
Слайд № 14
«АГРЕГАТНОЕ
СОСТОЯНИЕ»
Вещества бывают твердые, жидкие, газообразные (газ).
ЦОР «1С Образование» «Природоведение-5»: № 193 «Три состояния воды» (анимация).
Учитель: Веществ огромное количество. Но каждое вещество, также как и тело,
характеризуется своими свойствами.
Слайд № 15
«БАБА ЯГА»
Учитель: Перед нами избушка на курьих ножках, а в ней живет … (Баба Яга)
На слайде: ссылка на адрес музыкального клипа «Частушки Бабы Яги»– 1:15:
http://video.yandex.ru/#search?text=%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8%
20%D0%BC%D0%B5%D1%85%D0%B0%20%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D1%88%D0%
BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%20%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%
87%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%
BD%D0%BE&where=all&filmId=8263762-07-12
Учитель: Очень сложный состав имеют тела живой природы. Например, в растениях есть вода,
сахар, крахмал и другие вещества. Неживая природа состоит тоже из веществ – например,
поваренная соль.
Различаются ли вещества живой и неживой природы – сахар и соль? Проверим на опыте.
Демонстрационный опыт (проводит учитель, объясняя правила обращения со спиртовкой):
нагреваем над пламенем спиртовки соль и сахар.
Обугливание при горении – признак, по которому можно опытным путем отличить
вещества, созданные живыми организмами.
В данном случае, сахар создан телом живой природы – сахарной свеклой или сахарным
тростником.
Вещества, созданные телами живой природы, называются органическими (от слова
«организм»).
Поваренная соль – минерал, добываемый из воды соленых озер – это вещество
неживой природы. Такие вещества называются неорганическими («не» - отрицание),
т.е. вещества неживой природы.
ДЕМОН-
СТРАЦИОН-
НЫЙ ЭКС-
ПЕРИМЕНТ
Учитель:
Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц,
которые видны только под микроскопом. Как же можно убедиться, что
эти частицы существуют?
Проведем исследование, которое подтвердит или опровергнет
мнение ученых о том, что все вещества состоят из мельчайших частиц –
молекул.
ОПЫТ 1. ДЕЛЕНИЕ МЕЛА
✓ У нас кусочек мела. Разломите его. Можно ли его ещё разделить
на части? (да)
✓ Как? (разломить еще).
✓ Дробление веществ доказывает их делимость. Проведите
пальцем по поверхности мела. Что остаётся у вас на руках?
(частички мела).
✓ Из чего же состоит кусок мела? (из частиц мела).
Каждый опыт
демонстрирует один
из учеников.
Ученики отвечают на
вопросы и получают
жетоны.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
ОПЫТ 2. ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ
➢ Возьмём стакан с водой. Можем ли мы воду разделить на более
мелкие порции? (да).
➢ Как? (отлить в другой стакан).
➢ А эти порции ещё на более мелкие? (да).
➢ И эта маленькая порция из чего будет состоять? (из частиц
воды).
ОПЫТ 3. ДЕЛЕНИЕ ВОЗДУХА
❖ А можно ли воздух поделить на более мелкие порции? (нет).
❖ Возьмем воздушный шарик. Выпустим из него часть воздуха.
Потом еще часть воздуха. И эта маленькая порция воздуха из
чего будет состоять (из частиц).
❖ Возможен и обратный процесс – получение целого из отдельных
частей: две капли воды могут слиться в одну большую каплю; из
отдельных кирпичей можно построить большой дом; множество
песчинок образуют песчаные дюны.
ОПЫТ 4. ИСПАРЕНИЕ СПИРТА
✓ Капнем немного спирта на фильтровальную бумагу. (Учитель
проходит по рядам и капает на кусочки фильтровальной
бумаги капельку спирта).
✓ Пятно через некоторое время исчезает. Куда исчез спирт?
(испарился).
✓ Мгновенно ли он исчез? (нет).
✓ Видели ли вы, как спирт “покидал” бумагу? (нет).
✓ Какую гипотезу о строении вещества можно выдвинуть для
объяснения такого постепенного исчезновения? (вещество
состоит из частиц).
ОПЫТ 5. РАСТВОРЕНИЕ САХАРА
➢ Перед вами стоят стаканчики с водой и лежит кусочек сахара.
Соедините эти два вещества, помешайте сахар ложкой.
➢ Что вы видите? (Сахар постепенно стал невидимым,
растворился).
➢ Как убедиться, что сахар все еще находится в стакане?
(попробовать).
➢ Попробуйте воду на вкус. Какая она? (сладкая).
➢ Всегда ли можно пробовать, когда проводишь исследование?
(нет).
➢ Какой вывод мы можем сделать? (сахар не исчез, он остался в
стакане).
➢ Почему же мы не видим сахар? (потому, что кусочек сахара
распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял
(растворился). И эти частицы перемешались с частицами
воды).
Учитель: Эти опыты показывают, что вещества, а значит и тела, состоят
из частиц.
Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размеру и
форме отличаются от частиц других веществ.
Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В твердых
телах эти промежутки маленькие. В жидкостях промежутки больше. А в
газах—еще больше.
В любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
Слайд № 16
«МОЛЕКУЛА»
На слайде: Мы узнали, что вещества состоят из молекул (новолат. molecula,
уменьшительное от лат. moles — масса).
Учитель: Частицы, из которых состоят вещества – это молекулы.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Молекулы невозможно увидеть невооруженным глазом и даже разглядеть в световой
микроскоп, увеличивающий объект в 1000 раз.
Дополнительный материал.
Сам термин появился в науке сравнительно недавно (1647 г. фр. ученый Пьер Гассенди).
Самая малая частица воды – молекула воды. Самая малая частица сахара – молекула сахара.
Молекулы сохраняют основные свойства вещества. Молекула сахара - сладкая. Молекула
соли – солёная. Молекула марганцовки – розовая.
❖ А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет? (нет)
❖ Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет? (да)
❖ Почему? (потому что это одно и то же вещество, но в разном виде)
Молекула сахара везде одна и та же: и в сахарнице и в варенье, и в сладком чае. Нельзя
отличить воду, полученную из сока или из молока, от воды, полученной путем перегонки из
морской воды.
На слайде:
Молекулы разных веществ различны.
Молекулы одного вещества одинаковы.
ЭТО
ИНТЕРЕСНО
(дополни-
тельный
материал)
Каковы же размеры молекул?
Известно, что кусок сахара можно растолочь на очень маленькие крупинки, зерно пшеницы
размолоть в муку.
✓ Капля масла, растекаясь по поверхности воды, может образовать плёнку, толщина
которой в десятки тысяч раз меньше диаметра человеческого волоса.
✓ Но в крупинке воды и в толще масляной плёнки содержится не одна, а много молекул.
Значит, размеры молекул этих веществ ещё меньше, чем размеры крупинки муки и
толщина плёнки.
✓ Давай попробуем представить их размеры. Молекула во столько раз меньше яблока
среднего размера, во сколько раз яблоко меньше земного шара.
✓ Если бы молекулы стали размером с точку на листе бумаги. Тогда все бы тела тоже
увеличились, и верхушка Эйфелевой башни достала бы до Луны, люди бы были высотой
1700 км, мыши были бы длинной 100 км, а мухи – 7 км, каждый волос был бы толщиной
100 м, красные тельца нашей крови – эритроциты имели бы в поперечнике 7 м.
✓ Вот еще пример: одна капля воды содержит столько же молекул, сколько таких капель в
Черном море.
А вот примеры, дающие представление о количестве молекул в небольшом объеме
вещества.
✓ Если в океан вылить один литр спирта и дождаться когда молекулы спирта
распределятся равномерно по всей водной массе мирового океана, то теперь в каком
бы месте мирового океана мы ни зачерпнули воды литровой кружкой, в ней найдется в
среднем 7000 молекул того литра спирта, который был вылит в океан.
✓ А в каждом зачерпнутом наперстке можно было бы выловить 7 штук спиртовых
молекул.
✓ А если взять число кирпичей, равное числу молекул газа объемом с наперсток, и
уложить их плотно, то эти кирпичи покрыли бы поверхность всей суши земного шара
слоем в 120 м, т.е. высотой в четыре десятиэтажных дома.
Можно ли увидеть молекулы невооружённым глазом? (молекулы нельзя увидеть
невооружённым глазом)
Слайд № 17
«АТОМ»
Учитель: Хотя молекулы очень маленькие, они делимы, т.е. состоят из еще более мелких
частиц.
Частицы, из которых состоят молекулы, называются атомами (от греч. atomos —
неделимый).
Дополни-
тельный
материал
Слайд № 18
«ДЕМОКРИТ»
Учитель: Истоки теории внутреннего строения вещества лежат в древности.
Древнегреческий ученый Демокрит впервые высказал гениальное предположение о том, что
все тела состоят из мельчайших неделимых и неизменных частичек — атомов, которые
находятся в движении и, взаимодействуя между собой, образуют все тела природы.
Основные мысли учения Демокрита об атомах были изложены римским поэтом и
философом Лукрецием Каром в классической поэме “О природе вещей”.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Вот что он писал:
...Выслушай то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь,
Что существуют тела, которых мы видеть не можем.
Ветер, во-первых, морей неистово волны бичует,
Рушит громады судов и небесные тучи разносит,
Или же, мчась по полям, стремительным кружится вихрем,
Мощные валит стволы, неприступные горные выси,
Лес низвергая, трясет порывисто: так, налетая,
Ветер, беснуясь, ревет и проносится с рокотом грозным.
Стало быть, ветры — тела, но только незримые нами...
...Далее, запахи мы обоняем различного рода,
Хоть и не видим совсем, как в ноздри они проникают.
Также палящей жары или холода нам не приметить
Зреньем своим никогда, да и звук увидать невозможно.
Но это все обладает, однако, телесной природой,
Если способно оно приводить наши чувства в движенье:
Ведь осязать, как и быть осязаемым, тело лишь может.
И, наконец, на морском берегу, разбивающем волны,
Платье сыреет всегда, а на солнце вися, оно сохнет;
Видеть, однако, нельзя, как влага на нем оседает,
Да и не видно того, как она исчезает от зноя.
Значит, дробится вода на такие мельчайшие части,
Что недоступны они совершенно для нашего глаза.
Так и кольцо изнутри, что долгое время на пальце
Носится, из году в год становится тоньше и тоньше;
Капля за каплей долбит, упадая, скалу; искривленный
Плуга железный сошник незаметно стирается в почве;
И мостовую дорог, мощенную камнями, видим
Стертой ногами толпы; и правые руки у статуй
Бронзовых возле ворот городских постепенно худеют
От припадания к ним проходящего мимо народа.
Нам очевидно, что вещь от стиранья становится меньше,
Но отделение тел, из нее каждый миг уходящих,
Нашим глазам усмотреть запретила природа ревниво.
Выступление ученика:
Наблюдая различные природные явления, Демокрит пришел к убеждению, что тела
только кажутся нам сплошными, на самом же деле они состоят из мельчайших частиц, но
они настолько малы, что увидеть их невозможно.
Демокрит предполагал, что у различных тел эти частицы различны по форме. Он назвал
эти мельчайшие частички “атомами”, что по-гречески означает “неделимые”.
Замечательная догадка Демокрита позднее была надолго забыта, и более тысячи лет в
ученом мире безраздельно господствовало ошибочное учение Аристотеля,
утверждавшего, что все вещества могут взаимно превращаться друг в друга.
Аристотель категорически отрицал существование атомов. Любое тело можно делить
до бесконечности - учил Аристотель.
В 1647 г. француз Пьер Гассенди издал книгу, в которой отрицал учение Аристотеля и
утверждал, что все вещества в мире состоят из неделимых частичек - атомов, которые
отличаются друг от друга формой, размерами и массой.
Таким образом, древние ученые высказали многое из современных представлений о
строении вещества. В ту пору их высказывания являлись, конечно, лишь гениальными
догадками, основанными на наблюдениях, но не подтвержденными никакими
экспериментальными фактами.
Выступление ученика
– получает оценку.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 19
«ЛОМОНО-
СОВ»
Учитель: Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765)
М.В.Ломоносов — первый русский ученый—естествоиспытатель мирового значения, один из
основоположников физики, химии, историк, поэт и художник. С 1731 года, в течение 10 лет,
учился в Славяно-греко-латинской Академии в Москве, в университете Санкт-Петербурга, в
Германии.
В 1742 году М.В.Ломоносову было присвоено первое научное звание — адъюнкт, в 1745 году
он стал первым русским профессором (академиком) Петербургской Академии наук.
В 1748 году он основал первую русскую химическую лабораторию. В 1755 году по
инициативе Ломоносова открыт Московский университет.
Ломоносов в совершенстве знал 11 языков.
Слайд № 20
«ЛОМОНОСО
В»
Выступление ученика:
Ещё в глубокой древности учёные высказывали мысль о том, что тела
состоят из не видимых глазом частиц. Этим они объясняли многие
природные явления. Почему, например, высыхает намокшая одежда?
Потому что с неё улетают частички воды, недоступные для нашего глаза.
Великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) в
своих трудах доказывал, что невидимые частицы бывают сложными и
простыми.
Сложные частицы состоят из простых. Одни и те же простые частицы,
по-разному соединяясь, могут образовывать самые разные сложные
частицы. Этим М.В. Ломоносов объяснял разнообразие веществ в
природе.
Позже учёные убедились в том, что это действительно так. Сложные
частицы назвали молекулами, а простые — атомами.
Выступление ученика
– получает оценку.
Учитель: Перед нами опять возникает проблема:
Мы не видим атомов. Тела нам представляются сплошными. Как же доказали их существование?
Древние атомисты не могли дать каких-либо прямых доказательств справедливости своей гипотезы.
Только наука XX в. представила многочисленные прямые доказательства существования атомов и молекул.
Ученые придумали приборы, которые помогают нам увидеть атомы. Атомы можно увидеть в самые
современные электронные и ионные микроскопы! Современные электронно-голографические микроскопы дают
увеличение в 70 миллионов раз.
Слайды №№
21-22
«ОБОЗНАЧЕ-
НИЕ»
Учитель: Атомы каждого вида принято обозначать специальными символами.
Например: “О – атом кислорода, H – атом водорода, С – атом углерода”.
Молекулы также обозначаются специальными символами (химическими формулами).
Например: О
2
– молекула кислорода. Она состоит из 2-х атомов кислорода.
Н
2
– молекула водорода. Она состоит из 2-х атомов водорода. Н
2
О – молекула воды. Она
состоит из 2-х атомов водорода и одного атома кислорода.
Учитель: Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это
количество? (в состав молекулы может входить много атомов, это зависит от
вещества)
❖ Атомов в природе чуть больше 100, но их комбинации создают то огромное
многообразие веществ, которое окружает нас.
❖ В природе 88 атомов, остальные получены в лабораториях.
❖ Существуют молекулы-гиганты, в которых содержатся тысячи и сотни тысяч атомов. Это
молекулы каучука, клетчатки, других органических веществ.
❖ Самые большие молекулы из известных – молекулы некоторых белковых веществ –
весят приблизительно в миллион раз больше молекулы воды.
❖ Молекула гемоглобина, красящего вещества крови, состоит из 1400 атомов, молекула
пенициллина – из 41 атома.
❖ При помощи шариков можно конструировать модели молекул.
Демонстрация пространственных кристаллических решеток.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Учитель: М.В. Ломоносов (1711-1765) - великий просветитель и основатель науки в России
писал, что молекула может быть однородной и разнородной.
✓ В первом случае в молекуле группируются однородные атомы, во втором – молекула
состоит из нескольких видов атомов.
✓ Если какое-либо тело составлено из однородных молекул, то его надо считать простым.
✓ Если тело состоит из молекул, построенных из различных атомов, Ломоносов называл
его смешанным.
✓ Не все тела состоят из молекул. Есть тела, состоящие из атомов (алмаз, графит), ионов
(поваренная соль).
✓ Атомы очень маленькие частицы, но и они имеют сложное строение. Существуют ещё
более мелкие частицы (протоны, нейтроны, электроны), о которых вы узнаете позже.
Слайд № 23
«ЛАБОРАТОР
НАЯ
РАБОТА»
На слайде:
музыка «8 –
Sprinq
morninq» –
3:09:
Учитель: Не отпускает нас Баба Яга. Хочет посмотреть как мы умеем с
вами лепить и раскрашивать молекулы. На эту работу она дает нам
время столько, пока звучит музыка – 3 мин.
Задания:
1 ряд: Сделай модель молекулы муравьиной кислоты.
2 ряд: Сделай модель молекулы углекислого газа.
3 ряд: Сделай модель молекулы поваренной соли.
Лабораторная
работа № 10
«Моделирование
молекул»
Задание дается по
рядам.
Работа в парах: один
ученик работает с
пластилином, а
второй –
раскрашивает
цветными
карандашами.
Правильно
выполнившие
задание учащиеся –
получают жетоны.
Дополнитель
ный
материал
ОПЫТ С
КОФЕ
➢ А теперь закройте глаза и попробуйте догадаться, какое вещество я принесла в класс
(кофе)
➢ Как догадались? (по запаху)
➢ Чтобы вы почувствовали запах, что должно было произойти с молекулами кофе? (они
должны были попасть к нам в нос, они вылетели с поверхности зерен и находились
в газообразном состоянии)
➢ Что позволило молекулам так быстро достичь вашего носа? (Слабые связи между
молекулами. Молекулы носятся с огромной скорость на большом расстоянии)
➢ Какое свойство газа этим обусловлено? (Занимать весь предоставленный объем,
легко сжиматься, так как между молекулами большие промежутки)
➢ Подумайте, где и при каких обстоятельствах вы ежедневно сталкиваетесь с моделью
взаимодействия молекул газа между собой? (На перемене, когда многие бегают)
Учитель: Давайте, постараемся, во избежание травм, на переменах быть похожими не на
молекулы газообразного вещества, а на молекулы жидкости, играя в ручеек и другие игры.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА – 10 мин
Слайд № 24
«ЗМЕЙ
ГОРЫНЫЧ»
Учитель: Ребята, Баба Яга осталась довольна вашими ответами и мы можем продолжить
спасать жителей загадочного города.
Мы подходим к владениям Кощея Бессмертного. Но его царство охраняет Змей Горыныч.
На слайде: фрагмент «9-Змей Горыныч» из мультфильма – 0:25
Учитель: Не пропустит он нас, пока мы не обезглавим его – выполним три задания на
закрепление материала.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Учащиеся читают со слайда:
Закрепим мы материал,
Что изучили на уроке раньше.
Пропустит нас Горыныч дальше.
Слайд № 25
«ЗАДАНИЕ»
Задание № 1: Разделите рисунки на три группы: тело, вещество,
молекула.
Выполняют задание,
записывая на
листочках ответы в
три колонки.
Слайд № 26
«ОТВЕТ»
ОТВЕТЫ:
Тела: 2 – 4 – 5 – 8 – 11
Вещества: 6 – 9 – 12
Молекулы: 1 – 3 – 7 – 10
«5» - нет ошибок
«4» - допущена 1 ошибка
«3» – допущено 2 ошибки
«0» - допущено 3 или более ошибок
Взаимопроверка у
соседа по парте,
сверяя с ответами на
слайде.
Выставление оценок
по критериям,
записанным на доске.
ФИЗКУЛЬТ-
МИНУТКА
ИГРА «ДА –
НЕТ»
Задание № 2: Верны ли приведенные ниже утверждения:
Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом
(ДА)
Вещества — это то, из чего состоят тела (ДА)
Вещества состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом (ДА)
Молекулы одного и того же вещества по размерам одинаковы
(ДА)
Молекулы разных веществ по размерам одинаковы (НЕТ)
Состав молекул одного и того же вещества одинаков (ДА)
Состав молекул разных веществ одинаков (НЕТ)
Если ответ «ДА» –
учащиеся поднимают
обе руки вверх.
Если ответ «НЕТ» -
учащиеся разводят
обе руки в стороны.
ЗАДАНИЕ
Задание № 3:
Следуя алгоритму, проставь номера тел и веществ:
1. Молоко 2. Камень 3. Капля ртути 4. Стекло
5. Растение 6. Глина 7. Кислород 8. Пузырёк воздуха
Учитель: Молодцы, ребята обезглавили Змея Горыныча знаниями.
ОТВЕТ:
3 7
5 6
2 8 1 4
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ – 4 мин
Слайд № 27
«СОВЕТ БАБЫ ЯГИ»
Смотрят фрагмент
м/ф.
Оськина Татьяна Александровна – учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 28
«КОЩЕЙ
БЕССМЕРТНЫЙ»
Время 2 минут.
Цель: систематизация
информации.
Прием: постановка
проблемного вопроса,
составление кластера.
Форма работы:
фронтальная.
Слайд № 29
«РЕФЛЕКСИЯ»
На какие две группы делятся тела? (тела живой и неживой природы)
На какие группы делятся вещества? (органические и неорганические)
С какими понятиями познакомились на уроке? (тело, вещество, молекула,
атом)
В чем сходство всех веществ? (состоят из молекул)
Из чего состоят молекулы? (из атомов)
Учитель: Молодцы! Ура! Мы победили нечистую силу, которая мешала нам весь урок,
и расколдовали «человечков – невидимок» из загадочного города.
Появляются по щелчку мыши на слайде.
✓ Как называется этот город? (Молекула)
✓ Как зовут его жителей? (атомы)
Учитель: Жители города Молекула говорят вам спасибо за помощь (по щелчку мыши
появляется «СПАСИБО»)
Учитель: А еще вы заметили, что я сегодня не объявляла тему нашего урока.
Кто может сейчас назвать ее?
Предположения учащихся записываются на доске; ученик объясняет: почему он так
считает.
На слайде (по щелчку мыши) появляются тема «ЕДИНСТВО ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ
ПРИРОДЫ».
ИТОГИ УРОКА – 3 мин
Учитель: Интересно было на уроке? (да)
Назовите имена прилагательные, которыми можно охарактеризовать сегодняшний
урок (учащиеся приводят примеры прилагательных).
ОЦЕНИВАНИЕ
УЧАЩИХСЯ
Оценки в журнал
выставляются по
желанию учащихся.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ – 1 мин
Записывают в
дневники.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: