Рабочая программа по биологии 5 класс

Экспертиза проведена

антикоррупционной комиссией.

Коррупционных фактов не выявлено.

Заключение №_________________ .

от «___» _____________ 20___ г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 55» г. Бологое

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю

ШМО (кафедры) и РМО Заместитель директора Директор

Руководитель кафедры по УВР МБОУ «ООШ № 55»

_____/_____________/ _________/____________/ _____/____________/

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № _____ «____»___________ 20___г. Приказ № ________

«____» _____________ 20___г. «____»_________20___г.

Рабочая программа учителя

Стружинской Татьяны Алексеевны

по биологии

для 5 класса

Город Бологое

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по биологии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5

классе общеобразовательного учреждения Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объемсодержания

курса биологии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату

образования обучающихся основной школы по биологии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения Рабочая программа по

биологии для 5 класса средней школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, на основе рабочей

государственной программы побиологии 5-9 классы стандарта второго поколения Москва «Дрофа» 2012 год, требований к результатам

освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной

программы основного общего образования,прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего

образования, а также Концепции духовно нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс продолжает изучение

естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе по программе «Планета знаний», одновременно являясь пропедевтической

основой для изучения естественных наук в старшей школе. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как

дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное опережение. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках

биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

Учебное содержание курса биологии включает:

Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков, 34 ч, 1 ч в неделю. В разделе 4. Человек на Земле вынесены 2

часа, они отводятся на обобщающее повторение и итоговый контроль.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные

представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его без опасности и производственной

деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и

эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный

образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно

обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и

решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в

области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся,

формирования их научного мировоззрения. Курс для учащихся 5 класса реализуют следующие цели:

— систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета

«Окружающий мир. 1—4 классы»;

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

— воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе,

— формирование экологического мышления и основ гигиенических навыков. Предлагаемый курс содержит системные знания.

Преемственные связи между начальной, основной и старшей школой способствуют получению прочных знаний и формированию целостного

взгляда на мир. В основу данного курса положен системно-деятельностный подход. Программа предусматривает проведение демонстраций,

наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует

активному получению знаний. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность

выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва

времени.

В содержание курса включены сведения из географии, химии и экологии. Данный курс имеет линейную структуру. В 5 классе

происходит становление первичного фундамента биологических знаний. У учащихся формируется понятие «живой организм», которое в

последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные и указаны в конце тем,

разделов и курсов соответственно.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном,

личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели

формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются

наиболее общими и социально значимыми. Глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или

иную группу или общность- носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере

биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и

других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности,

связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных

умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно- смысловыми,

коммуникативными.

• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры

как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Ценностные ориентиры содержания предмета биологии.

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у

учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет

входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знаний и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентиры,

формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

• понимание сложности и противоречивости самого процесса познания;

• уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

• понимание необходимости здорового образа жизни;

• осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс

общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии и символики;

• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьным курсами, направлен на формирование нравственных

ценностей-ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых

объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся

способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой

природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного

отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующихличностныхрезультатов:

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

• реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать,

делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать

определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.

• умение работать с разными источниками биологической информации(в тексте учебника, биологический словарях и справочниках),

анализировать и оценивать информацию.

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью.

• умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов

растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания,

выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).

• приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

• объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение

биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем

органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;

• выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических

экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.В сфере физической деятельности:

• освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Рабочая программа по биологии в 5 классе состоит из четырех разделов:

1. Живой организм: строение и изучение

2. Многообразие живых организмов

3. Среда обитания живых организмов

4. Человек на Земле

Для контроля и оценивания знаний учащихся по биологии в 5 классе проводится вводная, промежуточная, итоговая диагностика. По

разделам проводится разноуровневое тестирование.

Планируемые результаты.

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и

процессов, характерных для живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их

принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления

биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные

признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и

умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические

эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях,

справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая

умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;

работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой

ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких

источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и

жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и

адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Тематическое и поурочное планирование курса «Биология. Введение в биологию» 5 класс (35 ч)

№

урока

Тема

урока

Кол

– во

часо

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

Домаш

нее

задани

Дата

проведения

предметн

ые

метапредметные

личностн

ые

план

факт

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. 8 часов.

Введение.

Что такое

живой

организм.

Изучен

ие

нового

матери

ала

Изучение

признаков

отличия живого

от неживого и

основных

признаков

живого

организма

Обмен

веществ,

питание,

выделение,

дыхание,

рост,

развитие,

раздражим

ость,

подвижнос

ть,

размножен

ие.

Выделение

отличитель

ных

признаков

живых

организмов

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте, грамотно

формулировать вопросы, работать с

различными источниками

информации.

Личностные УУД: осознание

возможности участия каждого

человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя, сделать выводы по

результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп.

Умение

доказыват

единство

строения

раститель

ных и

животных

организмо

в.

Наука о

живой

природе.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о естественных

науках,

процессах,

объектах и

явлениях,

изучением

которых

они

занимаются

Естественн

ые науки:

физика,

астрономия

, химия,

география,

биология

Знание

объектов

изучения

естественн

ых наук и

основных

правил

работы в

кабинете

биологии

Познавательные УУД: умение

работать с текстом, выделять в нем

главное.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение

Познавате

льный

интерес к

естествен

ным

наукам

слушать учителя и отвечать на

вопросы

Методы

изучения

природы.

Лаборато

рная

работа №

1 по теме:

«Знакомс

тво с

оборудова

нием для

научных

исследова

ний»

Комби

нирова

нный

Изучение

особенностей

различных

методов

исследования и

правил их

использования

при изучении

биологических

объектов и

явлений

Методы

исследован

ия:

наблюдени

е,

эксперимен

т (опыт),

измерение

Ознакомле

ние

с методами

исследован

ия живой

природы и

приобретен

ие

элементарн

ых

навыков их

использова

ния

Познавательные УУД: умение

проводить элементарные

исследования, работать с различными

источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение

воспринимать информацию на слух

Понимани

значимост

научного

исследова

ния

природы

Увеличит

ельные

приборы.

Лаборато

рная

работа №

2 по теме:

«Устройст

во

светового

микроско

па и

правила

работы с

ним».

Изучен

ие

нового

матери

ала

Изучение

устройств

увеличительны

х приборов

Лупа,

микроскоп

Освоение

основных

правил

работы с

микроскоп

ом

Познавательные УУД:

Приобретение элементарных навыков

работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

работать в группах, обмениваться

информацией с одноклассниками.

Соблюден

ие правил

работы с

биологиче

скими

приборам

и и

инструме

нтами

(препаров

альные

иглы,

скальпели

, лупы,

микроско

пы).

Живые

клетки.

Комби

нирова

Формирование

представлений

Клетка.

Организмы

Знание и

различение

Познавательные УУД:

овладение умением оценивать

Представл

ение о

Лаборато

рная

работа №

«Строени

е клеток

живых

организм

ов».

нный

о клетке как

единице

строения

живого

организма

одноклеточ

ные,

многоклето

чные.

на

таблицах

основных

частей

клеток

(ядра,

оболочки,

цитоплазм

ы).

информацию, выделять в ней главное.

Личностные УУД: потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

работать в группах, обмениваться

информацией с одноклассниками.

единстве

живой

природы

на

основани

и знаний

клеточном

строении

всех

живых

организмо

в.

Химическ

ий состав

клетки.

Лаборато

рная

работа №

4 «

Изучение

химическ

ого

состава

семян»

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о химическом

составе клеток

Неорганич

еские и

органическ

ие

вещества.

Знание

роли

химически

х веществ в

жизнедеяте

льности

клетки.

Познавательные УУД: умение выделять

главное в тексте, структурировать учебный

материал, давать определения понятиям,

работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из одной

формы в другую, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты работы

классу.

Личностные УУД: потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать

выполнение заданий учителя. Развитие

навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить

эффективное взаимодействие с

одноклассниками

Понимани

единства

происхож

дения

всех

живых

организмо

в.

Великие

естествои

спытател

и.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о значении

открытий

ученых разных

исторически

Аристотель

Карл

Линней,

Чарльз

Дарвин,

Знание и

оценка

вклада

ученых-

биологов в

развитие

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

информации, готовить сообщения и

презентации и представлять

Понимани

роли

исследова

ний и

открытий

эпох для

развития

биологии

Владимир

Иванович

Вернадски

науки

результаты работы.

Личностные УУД: осознание

возможности участия каждого

человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя, сделать выводы по

результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

ученых -

биологов

развитии

представл

ений о

живой

природе

Контроль

ная

работа по

теме:

«Живой

организм:

строение

изучение»

Контро

ль

знаний

Обобщение

систематизация

знаний

учащихся по

теме: «Живой

организм:

строение и

изучение».

Биология,

живые

клетки

тела,

вещества.

Применени

полученны

х знаний в

практическ

ой работе.

Познавательные УУД: устанавливать

причинно-следственные связи, владеть

навыками контроля и оценки своей

деятельности, применять знания при

решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление

интеллектуальных и творческих

способностей.

Регулятивные УУД: составлять план

работы, выполнять задания в

соответствии с поставленной целью.

Познавате

льный

интерес к

естествен

ным

наукам

Раздел 2. Многообразие живых организмов. 14 часов

Как

развивала

сь жизнь

на Земле.

Изучен

ие

нового

матери

ала.

Формирование

представлений

о развитии

жизни на

Земле.

Этапы

развития

Земли,

трилобиты,

стегоцефал

ы, период

динозавров

Знание

основных

этапов

развития

жизни на

Земле.

Познавательные УУД: использовать

разнообразные приемы работы с

информацией.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Понимани

е этапов

формиров

ания

жизни на

Земле,

гипотез

возникнов

ения

Земли.

Коммуникативные УУД: умение

воспринимать информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя.

10.

Разнообра

зие

живого.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о значении

классификации

живых

организмов для

их изучения

Классифик

ация

организмов

. Царства

живой

природы.

Единицы

классифи-

кации: тип

(отдел) –

класс –

отряд (поря

док) –

семейство

– род – вид

Знание

основных

систематич

еских

единиц в

классифика

ции живых

организмов

Понимание

принципов

современно

классифика

ции

организмов

Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям,

классифицировать объекты.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на

слух, отвечать на вопросы учителя

Понимани

научного

значения

классифи

кации

живых

организмо

11.

Бактерии.

Изучен

ие

нового

матери

ала.

Формирование

представлений

о бактериях как

представителях

отдельного

царства живой

природы

Бактерии –

безъядерны

одноклеточ

ные

организмы

Выделение

существенн

ых

особенност

ей

строения и

функциони

рования

бактериаль

ных клеток.

Знание

правил,

позволяющ

их

Познавательные УУД:

умение работать с различными

источниками информации,

преобразовывать ее из одной формы в

другую, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

Представл

ение о

положите

льной и

отрицател

ьной роли

бактерий

природе и

жизни

человека

и умение

защищать

свой

избежать

заражения

болезнетво

рными

бактериями

строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками.

организм

от

негативно

го

влияния

болезнетв

орных

бактерий.

12.

Грибы.

Комби-

ниро-

ванный

Формирование

представлений

о грибах как

представителях

отдельного

царства живой

природы,

обладающих

признаками и

растений и

животных.

Грибы.

Грибница

(мицелий),

гифы,

плодовое

тело.

Шляпочны

е грибы

(съедобные

ядовитые),

дрожжевые

грибы,

плесневые

грибы,

грибы-

паразиты

Выделение

существенн

ых

особенност

ей

представит

елей

царства

Грибы.

Знание

правил

оказания

первой

помощи

при

отравлении

ядовитыми

грибами

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

информации, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты

работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать

уровень опасности ситуации для

здоровья, понимание важности

сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

Понимани

е роли

представи

телей

царства

Грибы в

природе и

жизни

человека.

Осознани

необходи

мости

оказания

экстренно

помощи

при

отравлени

ядовитым

и грибами

13.

Растения

автотроф

ы.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о растениях как

представителях

Растения.

Хлорофилл

. Органы

растений:

Выделение

существенн

ых

особенност

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

давать определения понятиям,

Осознани

важности

растений

отдельного

царства живой

природы

корни,

стебли,

листья,

цветки,

плоды и

семена.

Отделы:

Водоросли,

Мхи,

Папоротни

ки,

Голосемен

ные,

Цветковые

(Покрытос

еменные)

ей

представит

елей

царства

Растения.

Знание

основных

систематич

еских

единиц

царства

Растения.

работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из

одной формы в другую, готовить

сообщения и презентации,

представлять результаты работы

классу.

Личностные УУД: потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

в природе

и жизни

человека

14.

Водоросл

и –

группа

низших

растений.

Комби

нирова

нный

Формирование

умений

характеризоват

ь основные

группы

водорослей.

Водоросли,

слоевище.

Знание

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

давать определения понятиям,

работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из

одной формы в другую, готовить

сообщения и презентации,

представлять результаты работы

классу.

Личностные УУД: потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение работать

по плану, сверять свои действия с

целью и при необходимости

исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД: умение

строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

15.

Мхи и

папоротн

ики –

группа

высших

споровых

растений.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

об

особенностях

высших

споровых

растений.

Ризоиды,

сфагнум,

торф,

каменный

уголь.

Знание

строение

мхов и

папоротник

ов. Знание

признаков

отличий

мхов и

папоротник

ов.

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

информации, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты

работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать

уровень опасности ситуации для

здоровья, понимание важности

сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

Представл

ение о

мхах и

папоротн

иках

16.

Голосеме

нные и

Покрытос

еменные -

группа

высших

семенных

растений.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

об

особенностях

высших

семенных

растений.

Знание

особенност

ей

строения

голосеменн

ых и

покрытосе

менных

растений.

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

информации, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты

работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать

уровень опасности ситуации для

здоровья, понимание важности

сохранения здоровья.

Понимани

е о

голосемен

ных и

покрытос

еменных

растениях

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

17.

Значение

растений

в природе

и жизни

человека.

Комби

нирова

нный.

Формирование

представлений

о значении

растений в

природе и

хозяйственной

деятельности

человека

Биологичес

кая защита

урожая,

сорта

растений,

лекарствен

ные

растения

Знание о

существова

нии

сортов

культурных

растений.

Элементар

ные

представле

ния

лекарствен

ных

растениях.

Объяснени

е роли

биологии в

практическ

ой

деятельнос

ти

человека.

Познавательные УУД: умение

осуществлять поиск нужной

информации, выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно формулировать

вопросы, готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: умение применять

полученные знания в своей

практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение

планировать свою работу при

выполнении заданий учителя, делать

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп,

высказывать свое мнение

Понимани

необходи

мости

биологиче

ских

знаний

для

хозяйстве

нной

деятельно

сти

человека

18.

Признаки

царства

животные

Простейш

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о животных

как

представителях

Животные.

Простейши

(одноклето

чные)

Выделение

существенн

ых

особенност

ей

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

Представл

ение

значении

животных

ие.

отдельного

царства живой

природы

животные.

Многоклет

очные

животные.

Типы:

Кишечнопо

лостные,

Иглокожие,

Кольчатые

черви,

Моллюски,

Членистон

огие,

Хордовые

представит

елей

царства

Животные.

Знание

основных

систематич

еских

единиц

царства

Животные

информации, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты

работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете. Развитие

навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

в природе,

осознание

их

хозяйстве

нного

эстетичес

кого

значения

для

человека

19.

Беспозвон

очные

животные

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о многообразии

беспозвоночны

х животных.

Многоклет

очные,

кишечнопо

лостные,

черви,

моллюски,

членистоно

гие,

иглокожие.

Знание о

типах и

представит

елях

беспозвоно

чных

животных.

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

информации, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты

работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете. Развитие

навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

Представл

ение о

видах

беспозвон

очных

животных

работать в составе творческих групп

20.

Позвоноч

ные

животные

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о многообразии

позвоночных

животных.

Позвоночн

ые, рыбы,

земноводн

ые,

пресмыкаю

щиеся,

птицы,

млекопита

ющие.

Знание о

типах и

представит

елях

позвоночн

ых

животных.

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

работать с различными источниками

информации, готовить сообщения и

презентации, представлять результаты

работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете. Развитие

навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

Представл

ение о

видах

позвоночн

ых

животных

21.

Значение

животных

в природе

и жизни

человека.

Формирование

представлений

о значении

животных в

природе и

хозяйственной

деятельности

человека

Биологичес

кая

защита

урожая,

породы

животных,

сорта

растений,

лекарствен

ные

растения

Знание о

существова

нии

различных

пород

животных.

Объяснени

е роли

биологии в

практическ

ой

деятельнос

ти

Познавательные УУД: умение

осуществлять поиск нужной

информации, выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно формулировать

вопросы, готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: умение применять

полученные знания в своей

практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение

планировать свою работу при

выполнении заданий учителя, делать

Понимани

необходи

мости

биологиче

ских

знаний

для

хозяйстве

нной

деятельно

сти

человека

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп,

высказывать свое мнение

22.

Контроль

ная

работа по

теме:

«Многооб

разие

живых

организм

ов».

Контро

ль

знаний

Обобщение

систематизация

знаний

учащихся по

теме:

«Многообразие

живых

организмов».

Системати

ка, вид,

царство,

бактерии,

грибы,

животные,

растения.

Применени

полученны

х знаний в

практическ

ой работе.

Познавательные УУД: устанавливать

причинно-следственные связи, владеть

навыками контроля и оценки своей

деятельности, применять знания при

решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление

интеллектуальных и творческих

способностей.

Регулятивные УУД: составлять план

работы, выполнять задания в

соответствии с поставленной целью.

Познавате

льный

интерес к

естествен

ным

наукам

Раздел 3. Среда обитания живых организмов. 6 часов.

23.

Три среды

обитания.

Изучен

ие

нового

матери

ала

Формирование

представлений

об

особенностях

вод

ной, наземно –

воздушной и

почвенной

среды и

приспособленн

ости

организмов к

обитанию в

этих средах.

Компонент

ы природы.

Водная,

наземно -

воздушная,

почвенная

среда

обитания

Знание

компоненто

в природы.

Представле

ние о

многообраз

ии

обитателей

сред.

Выявление

приспособл

ений

организмов

к обитанию

в средах.

Познавательные УУД: умение

работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из

одной формы в другую, давать

определения понятиям. Развитие

элементарных навыков

устанавливания причинно-

следственных связей.

Личностные УУД: умение применять

полученные на уроке знания на

практике. Потребность в

справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете. Развитие

Понимани

необходи

мости и

соответст

вия

приспосо

блений

организмо

в к

условиям

среды, в

которой

они

обитают

навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

слушать учителя и одноклассников,

аргументировать свою точку зрения.

24.

Жизнь на

разных

материках

Изучен

ие

нового

матери

ала

Формирование

элементарных

представлений

о животном и

растительном

мире материков

планеты.

Материки:

Африка,

Евразия,

Северная

Америка,

Южная

Америка,

Австралия,

Антарктид

а.

Природные

условия.

Растительн

ый и

животный

мир

материков

Знание

матери-

ков

планеты и

их

основных

природных

особенност

ей.

Умение

находить

материки

на карте.

Общее

представле

ние о

расти-

тельном и

животном

мире

каждого

материка.

Познавательные УУД: умение

работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из

одной формы в другую, работать с

текстом, выделять в нем главное,

структурировать учебный материал.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: развитие навыков

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и

одноклассников, аргументировать

свою

точку зрения. Овладение навыками

выступлений перед аудиторией

Представл

ение о

многообр

азии

раститель

ного и

животног

о мира

планеты

как

результате

приспосо

бляемости

организмо

в к

различны

природны

условиям

на разных

материках

25.

Природн

ые зоны.

Изучен

ие

нового

матери

ала

Формирование

элементарных

представлений

о животном и

растительном

мире

природных зон

Тундра,

тайга,

смешанные

широколис

твенные

леса,

Знание

природных

зон

планеты и

их

основных

природных

Познавательные УУД: умение

работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из

одной формы в другую, работать с

текстом, выделять в нем главное,

структурировать учебный материал.

Личностные УУД: умение соблюдать

Представл

ение о

многообр

азии

раститель

ного и

животног

планеты.

саванна,

пустыня,

влажный

тропически

й лес.

особенност

ей.

Умение

находить

природные

зоны на

карте.

Общее

представле

ние о

растительн

ом и

животном

мире

каждой

природной

зоны.

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: развитие навыков

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

слушать учителя и одноклассников,

аргументировать свою точку зрения.

Овладение навыками выступлений

перед аудиторией

о мира

планеты

как

результате

приспосо

бляемости

организмо

в к

различны

природны

условиям

на разных

природны

х зонах.

26.

Жизнь в

морях и

океанах.

Изучен

ие

нового

Формирование

представлений

о роли

Мирового

океана

на планете.

Изучение

приспособлени

й живых

организмов,

обитающих

в разных

частях и на

разных

глубинах

океана

Мировой

океан.

Обитатели

поверхност

ных вод

(планктон),

обитатели

толщи

воды,

обитатели

морских

глубин

Знание

роли

Мирового

океана в

формирова

нии

климата на

планете.

Различение

на

рисунках и

таблицах

организмов

обитающих

в верхних

слоях воды,

Познавательные УУД: умение

работать с текстом, выделять в нем

главное, структурировать учебный

материал, давать определения

понятиям, классифицировать объекты.

Умение сравнивать и делать выводы на

основании сравнений, готовить

сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Осознани

е роли

Мирового

океана на

планете.

Понимани

рациональ

ности

приспосо

блений

обитателе

й океана к

разным

условиям

в его

пределах

в ее толще

и живущих

на дне

Коммуникативные УУД: умение

слушать учителя и отвечать на

вопросы, работать в группах,

обсуждать вопросы со сверстниками

27.

Обобщаю

щий урок

по теме:

«Среда

обитания

живых

организм

ов».

Контро

ль

знаний

Обобщение

систематизация

знаний

учащихся по

теме: «Среда

обитания

живых

организмов».

Применени

полученны

х знаний в

практическ

ой работе.

Познавательные УУД: устанавливать

причинно-следственные связи, владеть

навыками контроля и оценки своей

деятельности, применять знания при

решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление

интеллектуальных и творческих

способностей.

Регулятивные УУД: составлять план

работы, выполнять задания в

соответствии с поставленной целью.

Познавате

льный

интерес к

естествен

ным

наукам

Раздел 4. Человек на Земле. 5 часов.

28.

Как

человек

появился

на Земле.

Изучен

ие

нового

матери

ала

Формирование

представлений

о первых

людях,

появившихся

на Земле, их

образе жизни,

усложнении в

строении и

поведении в

процессе

исторического

развития.

Антропоге

нез,

эволюция,

дриопитек

и,

австралопи

теки,

человек

умелый,

человек

прямоходя

щий,

неандертал

ец,

кроманьоне

ц.

Знание

основных

этапов

антропоген

еза. Знание

характерны

особенност

ей

предковых

форм

Человека

разумного.

Познавательные УУД: использовать

разнообразные приемы работы с

информацией.

Личностные УУД: умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

воспринимать информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя.

Представл

ение о

человеке

29.

Как

человек

Комби

нирова

Формирование

представлений

Экологичес

кие

Знание

классифика

Познавательные УУД: умение

работать с различными источниками

Осознани

изменил

Землю.

нный

об

экологических

факторах и

влиянии

абиотических

факторов на

живые

организмы

факторы.

Абиотичес

кие

факторы:

температур

а,

влажность,

свет

ции

экологичес

ких

факторов.

Понимание

значимости

каждого

абиотическ

ого

фактора

для живых

организмов

информации, готовить сообщения и

презентации, выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно формулировать

вопросы.

Личностные УУД: умение применять

полученные на уроке знания на

практике.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение

воспринимать информацию на слух,

задавать вопросы, работать в составе

творческих групп

влияния

факторов

среды на

живые

организм

30.

Жизнь

под

угрозой.

Формирование

представлений

о последствиях

воздействия

человека на

природу и

способах ее

охраны

Охрана

природы.

Виды

(исчезающ

ие, редкие).

Охраняемы

территории

(заповедни

ки,

заказники,

националь

ные парки)

Приведени

доказательс

тв

необходим

ости

охраны

окружающ

ей

природы.

Знание

основных

правил

поведения

в природе

Познавательные УУД: умение

работать с различными источниками

информации, самостоятельно

оформлять конспект урока в тетради,

сравнивать и анализировать

информацию, делать выводы, давать

определения понятиям.

Личностные УУД: способность

выбирать целевые и смысловые

установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой

природе.

Регулятивные УУД: умение

планировать свою работу при

выполнении заданий учителя, делать

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение

слушать одноклассников и учителя,

Осознани

е степени

негативно

го

влияния

человека

на

природу и

необходи

мости ее

охраны.

Принятие

правил

поведения

в живой

природе

высказывать свое мнение.

31.

Не станет

ли Земля

пустыней.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о последствиях

воздействия

человека на

природу и

способах ее

охраны

Опустынив

ание.

Приведени

доказательс

тв

необходим

ости

охраны

окружающ

ей

природы.

Знание

основных

правил

поведения

в природе

Познавательные УУД: умение

работать с различными источниками

информации, самостоятельно

оформлять конспект урока в тетради,

сравнивать и анализировать

информацию, делать выводы, давать

определения понятиям.

Личностные УУД: способность

выбирать целевые и смысловые

установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой

природе.

Регулятивные УУД: умение

планировать свою работу при

выполнении заданий учителя, делать

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение

слушать одноклассников и учителя,

высказывать свое мнение.

Осознани

е степени

негативно

го

влияния

человека

на

природу и

необходи

мости ее

охраны.

Принятие

правил

поведения

в живой

природе.

32.

Здоровье

человека

безопасно

сть

жизни.

Комби

нирова

нный

Формирование

представлений

о здоровом

образе жизни

как главном

факторе

сохранения

здоровья.

Здоровый

образ

жизни.

Вредные

привычки.

Первая

доврачебна

помощь

пострадав

шему

Приведени

доказательс

тв

зависимост

и здоровья

человека от

его образа

жизни и

состояния

окружающ

ей среды.

Знание

элементарн

Познавательные УУД: умение

выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал,

грамотно формулировать вопросы,

готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение применять

полученные на уроке знания

на практике, понимание важности

сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий

учителя согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

Принятие

правил

здорового

образа

жизни.

Понимани

необходи

мости

оказания

экстренно

доврачебн

ой

ых правил

оказания

первой

помощи

при

кровотечен

иях,

переломах,

ушибах и

растяжения

самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение

работать в составе творческих групп

помощи

пострадав

шим при

кровотече

ниях,

переломах

ушибах и

растяжени

ях

33.

Обобщен

ие

Обобщ

ения

Обобщение

систематизация

знаний

учащихся

Применени

полученны

х знаний в

практическ

ой работе.

Познавательные УУД: устанавливать

причинно-следственные связи, владеть

навыками контроля и оценки своей

деятельности, применять знания при

решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление

интеллектуальных и творческих

способностей.

Регулятивные УУД: составлять план

работы, выполнять задания в

соответствии с поставленной целью.

Познавате

льный

интерес к

естествен

ным

наукам

34.

Итоговая

контрольн

ая работа

за курс 5

класса.

Контро

ль

знаний

Обобщение

знаний за курс

5 класса.

Познавате

льный

интерес к

естествен

ным

наукам

Содержание тем учебного курса

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен

веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых

организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для

научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная

лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и

её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в

клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,

нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Строение клеток кожицы чешуи лука*.

Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные признаки живой природы;

— устройство светового микроскопа;

— основные органоиды клетки;

— основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

— характеризовать методы биологических исследований;

— работать с лупой и световым микроскопом;

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

— ставить учебную задачу под руководством учителя;

— систематизировать и обобщать разные виды информации;

— составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и

звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения,

Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места

обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

— основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

— различать изученные объекты в природе, на таблицах;

— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

— самостоятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и

животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра,

тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины —степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях

и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы:

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации

фотографий, атласов определителей, чучел,гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со

средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные среды обитания живых организмов;

— природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

— наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— находить и использовать причинно следственные связи;

— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый.

Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные

деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его

обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение

биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защитапланеты от всех видов загрязнений. Здоровье

человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы:

Измерение своего роста и массы тела.

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Список литературы

1.Атлас определитель «Растения леса», «Животные луга», «Птицы леса», «Животные

леса», «Растения луга» / Е.Т. Бровкина, В.И.Сивоглазов. -М.: Дрофа, 2007 г.

2.Земноводные и пресмыкающиеся Ульяновской области / В.А.Кривошеев. -

Ульяновск, 2001.

3.Красная книга Ульяновской области

4.Красная книга России.

5.Новиков В.С. Атлас определитель «Дикорастущие растения» / В.С.Новиков,

И.А.Губанов. - М.: Дрофа, 2007.

6. Охраняемые территории и памятники природы Ульяновской области / В.В.

Благовещенский. - Ульяновск: Дом печати, 1997.

7.СИМБИОЗ:Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии:

метод.пособие / Е.В.Тяглова. - М: Планета, 2010. - 255с.

8.сайт Htt// fejon.edu.pu.

9.сайтHtt//school-collectjon.edu.ru.

Скачать материал

Рабочая программа по биологии 5 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы