Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Кровеносная и лимфатическая системы" 8 класс

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
Методическая разработка
Урока – смотра знаний
по теме:
«Кровеносная и лимфатическая системы»
Выполнила: учитель биологии
II квалификационной категории
Насретдинова Т.Н.
Норильск, 2007 г.
Содержание.
2
1. Анкета – заявка…………………………………………………….3
2. Рецензия……………………………………………………………4
3. Цели урока…………………………………………………………5
4. Межпредметные связи……………………………………………6
5. Хронокарта урока…………………………………………………6
6. Содержание урока…………………………………………………7
7. Приложение 1………………………………………………………9
8. Приложение 2……………………………………………………...10
9. Приложение 3……………………………………………………...10
10. Приложение 4………………………………………………………11
11. Приложение 5………………………………………………...……12
12. Приложение 6……………………………………………………...13
13. Приложение 7……………………………………………………...14
14. Самоанализ урока………………………………………………….15
3
4
5
Цели урока:
Учебные:
• Закрепить, систематизировать и обобщить знания по теме:
«Кровеносная и лимфатическая системы»;
• Проверить знание терминологии по теме, элементов крови,
их особенностей, знания приемов проведения непрямого
массажа сердца;
• Проверить понимание сущности процессов: движение крови
по кругам кровообращения, работа сердца (сердечный
цикл), формирование иммунитета, образование тромба;
• Оценить умение оказывать первую медицинскую помощь
при всех видах кровотечения.
2. Развивающие:
• Развивать умение работать в малой группе, чувство
ответственности за команду, перед товарищами;
• Способствовать развитию самостоятельности, внимания,
памяти, логического мышления, креативности учащихся;
3. Воспитательные:
• Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и
здоровье окружающих,
• Воспитывать интерес к изучаемому предмету, теме путем
применения игровых методов обучения, создания
проблемных ситуаций на уроке.
Тип урока: контрольно-обобщающий урок, урок- смотр знаний.
Время: 40 минут.
Место проведения: учебный кабинет.
Оборудование:
➢ таблички с номерами команд,
➢ ведомости для жюри,
➢ листы для проведения терминологического диктанта,
➢ эталоны ответов, карточки с текстами,
➢ карточки с ребусами,
➢ вата, бинты, жгут для оказания ПМП,
➢ фишки разных цветов,
➢ компьютер, проектор, экран.
6
Межпредметные связи
Этика и
деонтология
Гиги-
ена
Инфекцион-
ные болезни
Основы
сестрин, дела
Ботаника
Микро-
биология
Общая
биология
Биология.
Человек.
Валеология
Физика
Иммунология
Химия
Геометрия
Физиология
№
Содержание
1.
Организационный момент
2.
Сообщение плана, постановка целей занятия
3.
Проверка знаний учащихся.
Конкурс № 1. «Термины».
Конкурс № 2. «С точностью до…»
Конкурс № 3. «Найди ошибку».
Конкурс № 4. «Прием в травмпункте»
Конкурс № 5 (дополнительный). «Ребусы»
Конкурс «С точностью до…»
4.
Подведение итогов урока.
Всего
Хронокарта урока
7
Содержание урока.
№
Этапы урока
Время
(мин)
Методическое
обоснование
1.
Организационный момент
Преподаватель приветствует учащихся,
отмечает отсутствующих, обращает
внимание на внешний вид учащихся,
готовность аудитории к уроку,
оснащение урока.
1
Воспитывается
дисциплинированность,
выясняется
подготовленность к
уроку, осуществляется
психологическая
подготовка к учебной
деятельности
2.
Сообщение плана и постановка целей урока
Учитель сообщает цели и задачи урока,
объявляет условия проведения игры,
представляет жюри. Учащиеся делятся
на 4 команды, выбирают цветные фишки
(каждый цвет дает возможность
участвовать в одном из конкурсов) и
занимают места за игровыми столами.
1
Позволяет выявить
главные вопросы урока,
способствует
формированию делового
подхода, развивает
мотивацию к учебной
деятельности.
3.
Проверка знаний учащихся.
Проводится в виде игр – конкурсов.
Примечание. Перед каждым конкурсом
учитель ставит цель, по окончании
конкурса подводит итоги, исправляет и
объясняет ошибки, жюри оценивает
конкурсы.
Конкурс № 1.
Конкурс «Термины».
Условия: учитель читает определения
(прочитанное сопровождается
компьютерной презентацией), учащиеся
на местах записывают по порядку
термины. После окончания диктовки по
одному участнику из каждой команды (
имеющие желтую фишку) выходят к
столу жюри, где проводится проверка их
работ (учитель читает определения, а
конкурсанты называют термины). Жюри
исправляет ошибки и ставит оценки
участникам конкурса, а затем и
остальным членам команды, используя
эталон ответов(Приложение № 1).
9
Позволяет выяснить
степень усвоения
учащимися материала
прошлого занятия,
способствует
актуализации опорных
знаний.
Развивает способность
логически мыслить,
находить единственно
правильный ответ.
Позволяет конкрети-
зировать знания
учащихся.
8
Конкурс № 2.
Конкурс «С точностью до…»
Условия: в конкурсе участвуют игроки,
имеющие синюю фишку. Баллы будут
набирать те игроки, которые быстрее
других вспомнят, что означают
следующие цифры и числа (Приложение
№ 2).
Конкурс № 3.
Конкурс «Найди ошибку».
Условия: команды получают тексты (по
жеребьевке), в которых допущены
ошибки. В течение 3-4 мин в группах
идет работа по выявлению ошибок, затем
игрок, имеющий красную фишку,
зачитывает текст и комментирует
ошибки (Приложение № 3).
Конкурс № 4.
Конкурс «Прием в травмпункте»
Условия:
В конкурсе участвуют ребята, имеющие
белую фишку. Они должны оказать ПМП
«пострадавшему» из другой команды
(задания выбирают жеребьевкой).
Приложение № 4.
Конкурс № 5 (дополнительный).
Конкурс «Ребусы»
Условия: баллы получает команда,
быстрее разгадавшая ребусы.
(Приложение №5)
8
8
8
3
Тренирует мышление
учащихся, развивает
память и внимание
Развивает способности
учащихся к
самостоятельной работе,
способствует развитию
логического мышления,
более внимательного
подхода к решению
проблем.
Способствует
актуализации опорных
знаний, закреплению
материала, формирова-
нию четкого
представления о
методике оказания
ПМП. Тренирует
мышление и память
учащихся.
Способствует
актуализации опорных
знаний, закреплению
пройденного материала,
а также формированию
интереса к изученному
материалу, развивает
положительный
психологический
настрой.
4.
Подведение итогов урока.
1. Выставление оценок за
терминологический конкурс.
2. Оценки за участие в конкурсах.
3. Общие итоги и выводы.
4. Награждение
2
Повышает уверенность в
своих силах и
возможностях.
Всего:
40
9
Приложение № 1.
Задания к конкурсу «Термины»:
1. Движение крови по кровеносным сосудам. (кровообращение)
2. Самый крупный сосуд (аорта)
3. Красные кровяные клетки (эритроциты)
4. Процесс пожирания инородных тел лейкоцитами (фагоцитоз)
5. Кровь, насыщенная углекислым газом (венозная)
6. Наследственное заболевание, выражающееся в склонности к
кровотечениям в результате несвертываемости крови (гемофилия)
7. Путь крови от левого желудочка до правого предсердия (большой круг
кровообращения)
8. Препарат из убитых или ослабленных микроорганизмов (вакцина)
9. Белые кровяные клетки (лейкоциты)
10. Способность организма защищаться от инфекционного воздействия
(иммунитет)
11. Кровеносные сосуды, по которым кровь движется к сердцу ( вены)
12. Человек, предоставляющий часть своей крови для переливания (донор)
13. Вещество, входящее в состав эритроцитов. (Гемоглобин)
14. Жидкая часть крови (плазма)
15. Группа крови универсального донора (1 или 00)
16. Вещество, вырабатываемое лейкоцитами на чужеродный белок (антитело)
17. Кровь, насыщенная кислородом (артериальная)
18. Колебания стенок сосудов, вызванные изменениями давления крови в
сосудах в ритме сокращения сердца (пульс)
19. Путь крови от правого желудочка до левого предсердия (малый круг
кровообращения)
20. Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии)
Эталон ответов к конкурсу «Термины».
1. Кровообращение Правильный ответ – 1 балл.
2. Аорта 17-20 б. – оценка «4»
3. Эритроциты 10-16 б. – оценка «3»
4. Фагоцитоз менее 10 б. – «2»
5. Венозная
6. Гемофилия
7. Большой круг кровообращения
8. Вакцина
9. Лейкоциты
10. Иммунитет
11. Вены
12. Донор
13. Гемоглобин
14. Плазма
15. 1 или 00
16. Антитело
17. Артериальная
18. Пульс
19. Малый круг кровообращения
20. Артерии
10
Приложение № 2.
Задания к конкурсу «С точностью до…»:
1. 90 % (количество воды в крови)
2. 300 г (масса сердца)
3. 60-80 раз в мин (количество сердечных сокращений)
4. 120 дней (продолжительность жизни эритроцитов)
5. 0,8 сек (длительность сердечного цикла)
6. 0,9 % ( количество солей в крови)
7. 5 млн./мм³ (количество эритроцитов)
8. 0,5 – 1 мм/сек (скорость тока крови в капиллярах)
9. 120/80 мм рт. Ст. (нормальное артериальное давление крови)
10. 6 -9 тыс./мм³ (количество лейкоцитов)
11. 30 – 50 см /сек (скорость тока крови в аорте)
12. 2,5 см ( диаметр аорты)
Приложение 3.
Тексты к конкурсу «Найди ошибку».
1. Эритроциты.
Эритроциты – красные кровяные клетки. Они очень малы. В 1 мм³ их 10 млн.
Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра. Это клетки шаровидной формы, не
способные к самостоятельному движению. Внутри клеток находится
гемоглобин – соединение белка и меди. Эритроциты зарождаются в селезенке, а
разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов –
транспорт питательных веществ. Заболевание, связанное с уменьшением
количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом.
2. Лейкоциты.
Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они мельче эритроцитов, имеют
нитевидное тело и хорошо выраженное ядро. В 1 мм³ крови их от 9 до 15 тыс.
Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться.
Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания
называется пиноцитозом. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает
иммунные тела – особые клетки, способные нейтрализовать любую инфекцию.
Изучением защитных свойств крови занимался И.П. Павлов.
3. Лимфатическая система.
Лимфатическая система – дополнительная к артериальной и является частью
сердечно-сосудистой системы. Капилляры слепо замкнутые и кровь движется
по ним в двух направлениях. Лимфатическая система – посредник между
клетками тела и кровью, снабжает организм кислородом и питательными
веществами. Лимфатические сосуды не имеют клапанов. Особые образования
– лимфатические узлы сосредоточены в грудной полости. Они выполняют
барьерную функцию, здесь образуются тромбоциты. Состав лимфы и крови
сходен.
11
4. Сердце.
Сердце – двигатель крови в организме. Это трехкамерный мышечный орган,
расположенный в брюшной полости. Масса сердца около 1 кг. И снаружи, и
внутри сердце выстлано однослойным эпителием. Внутри – клапанный аппарат,
обеспечивающий ток крови только в одном направлении. Желудочки разделены
неполной перегородкой, и поэтому артериальная и венозная кровь
смешиваются. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта –
начинается от левого желудочка. Сердечный цикл длится 0,8 мин.
Приложение 4.
Конкурс «Прием в травмпункте»
Условия:
В конкурсе участвуют ребята, имеющие белую фишку. Они должны оказать
ПМП «пострадавшему» из другой команды (задания выбирают жеребьевкой)
Задания:
№1.
Окажите ПМП «пострадавшему».
У пострадавшего сильное кровотечение из раны на правом предплечье, кровь
идет толчками, цвет крови – алый.
№2.
Окажите ПМП «пострадавшему».
У пострадавшего остановка сердца вследствие электрошока.
№3.
Окажите ПМП «пострадавшему».
У пострадавшего травма черепа: рассечен лоб, кровотечение обильное, кость не
повреждена.
№4.
Окажите ПМП «пострадавшему».
У пострадавшего ссадина на колене, кровотечение слабое, рана загрязнена.
12
Приложение 5.
13
Приложение 6.
Судейская карта.
Конкурс «Термины» оценивается индивидуально (см. эталон ответов). Команде
засчитывается количество баллов, полученное конкурсантом, вышедшим
отвечать.
Команда
Конкурс
«Термины»
(оценка-
каждому)
Конкурс
«С точ-
ностью
до…»
Конкурс
«Найди
ошибку»
( 8 б.)
Конкурс
«Прием в
ТРАВМ-
ПУНКТЕ»
( 8 б.)
Конкурс
«Ребусы»
Итого:
Интерпретация результатов:
24 – 28 б. соответствуют оценке «5»
17 – 23 б. «4»
10 – 16 б. «3»
Менее 10 б. «2»
14
Приложение 7.
Грамоты.
Грамота
Награждается команда 8 «Б» класса,
занявшая I место
на уроке – смотре знаний по теме :
«Кровеносная и лимфатическая системы».
Учитель биологии МОУ «СОШ № 29» Насретдинова Т.Н.
Норильск, 2007г.
15
Самоанализ урока биологии:
«Обобщение знаний по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы»»,
проведенного в 8 «Б» классе.
Данный урок является 26-ым в курсе биологии 8 класса и 7-ым по счету в теме
«Кровеносная и лимфатическая системы».
Тип урока: контрольно-обобщающий, урок- смотр знаний.
Перед уроком ставились следующие цели:
4. Учебные:
• Закрепить, систематизировать и обобщить знания по теме:
«Кровеносная и лимфатическая системы»;
• Проверить знание терминологии по теме, элементов крови, их
особенностей, знания приемов проведения непрямого массажа
сердца;
• Проверить понимание сущности процессов: движение крови по
кругам кровообращения, работа сердца (сердечный цикл),
формирование иммунитета, образование тромба;
• Оценить умение оказывать первую медицинскую помощь при всех
видах кровотечения.
5. Развивающие:
• Развивать умение работать в малой группе, чувство ответственности
за команду, перед товарищами;
• Способствовать развитию самостоятельности, внимания, памяти,
логического мышления, креативности учащихся;
6. Воспитательные:
• Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье
окружающих,
• Воспитывать интерес к изучаемому предмету, теме путем
применения игровых методов обучения, создания проблемных
ситуаций на уроке.
При постановке целей выдержан принцип единства образовательных,
развивающих и воспитательных задач, цели урока достигнуты благодаря
использованию различных форм работы на уроке, методов обучения,
взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических
особенностей учащихся:
-Достаточная сформированность мыслительной деятельности,
-Умение концентрировать внимание
-Средний и высокий уровень памяти учащихся (зрительной и слуховой) и др.
Содержание урока соответствовало теме и целям. Использованы
фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы, сочетание которых
способствовало эффективной организации учебной деятельности.
На уроке применялись различные методы обучения: наглядные,
практические, поисковые, словесно-репродуктивные, игровые. Работа
проходила в сотрудничестве с учителем.
Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный
переход от одного этапа к другому.
16
На уроке осуществлены межпредметные связи с химией, медициной,
валеологией, обеспечением безопасности жизнедеятельности, вирусологией,
иммунологией и микробиологией, внутрипредметные связи с темой: «Опорно-
двигательная система», также прослеживается взаимосвязь с жизненными
ситуациями.
Главным этапом на уроке было обобщение и проверка знаний учащихся, с
этой целью были применены различные виды контроля: устный, письменный,
фронтальный, оценка практических умений.
Целесообразно использованы наглядные пособия, дидактический
материал, технические средства обучения, что способствовало активизации
познавательной деятельности учащихся на уроке, созданию ситуации успеха,
формированию интереса к изучению материала темы.
С целью развития познавательных процессов учащихся были
использованы различные приемы, терминологический диктант и конкурсы
способствовали развитию мышления, памяти, внимания, развитию речи,
воображения.
Активность учащихся была достаточно высокой, этому способствовали
игровые и соревновательные моменты, элементы занимательности.
Проведение урока в форме игры дало возможность детям чувствовать себя
уверенно, раскованно, не позволило вызвать у учащихся умственное
напряжение, напряжение глаз. Таким образом был учтен здоровьесберегающий
компонент.
Темп урока оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке
была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон,
стимулирующий деятельность учащихся.
Считаю, что урок достиг целей, результативен, так как учащиеся активно,
с интересом и правильно выполняли задания. Задачи урока реализованы в
полном объеме.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: