Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Химический состав клетки" 9 класс

«Химический состав клетки» открытый урок в 9 классе.
Цель урока: сформировать у учащихся о химическом составе клетки; показать разнообразие и свойства неорганических и органических веществ;
познакомить с их функциями.
Задачи урока : Образовательные: сформировать знания о роли химических элементов, воды, минеральных солей в жизнедеятельности клетки. Научить
применять знания о химическом составе клетки для доказательства материального единства живой и неживой природы, единства органического мира.
Развивающие: продолжить развивать учебно-информационные умения: осуществлять библиографический поиск, работать с книгой, справочниками и
др., техническими источниками информации, развивать умение осуществлять поиск информации;
Воспитательные: прививать навыки коммуникативного общения, рефлексии, создать условия для повышения уровня мотивации к учению.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать органические вещества, входящие в состав клеток;
- описывать их функции.
Метапредметные:
Регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- организовывать свою учебную деятельность;
Коммуникативные:
- обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Познавательные:
- Работать с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- формировать ответственное отношение к обучению;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять
признаки.
Продолжить развитие навыков обучения.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Оборудование: -ИКТ, электронная презентация «Химический состав клетки.
Этап урока и его цель
Результат
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Комментарий
Организационный
момент(самоопределение
к деятельности)
Цель: организация
самооценки учащимися к
предстоящей
деятельности на уроке
Самооценка
готовности к
уроку
Приветствует учащихся. Определяет
готовность учащихся к уроку. Создает
благоприятный микро-климат в классе.
Предлагает учащимся оценить их
готовность к уроку
Выполняют самооценку готовности к
уроку
Мотивационный момент
Цель: побуждение к
изучению темы
«Химический состав
клетки»
Устойчивый
интерес к
изучению темы
«Химический
состав клетки»
Ставит вопрос, на который
необходимо найти ответ:
«Сформулируйте мне, пожалуйста,
проблему, которая сегодня стоит
перед нами?
Рассмотреть химический состав
клетки.
Слайд 1
Актуализация знаний
Цель: организация
восприятия задания
учащимися
Логически
обоснованная
готовность
выполнять
задания
Сегодня мы с вами немного
переквалифицируемся и представим
себя уже в роли ученых,
занимающихся изучением
элементарной структурной единицы
всей живой природы – клетки. Мы с
вами будем изучать материал в рамках
науки цитологии.
Находят ответ: цитология – это наука,
изучающая строение и структурную
организацию клеток.
Слайд 2
Введение нового знания
Цель: организовать
совместное открытие
Ответы на
поставленные
учебные
Постановка учебной
проблемы: Уже опытным путем
доказано, что все клетки живых
Дают ответ.
нового знания, развитие
способности учащихся
выдвигать гипотезы,
развитие умений
наблюдать, сравнивать,
анализировать и делать
обобщения
проблемы.
организмов состоят из различных
химических элементов. Вспомним
материал 8 класса, какие же
химические элементы можно
встретить в составе клетки?
Тогда еще один вопрос. А в составе
неживой природы какие встречаются
химические элементы?
Ставит вопросы: «С точки зрения
химии можно сказать, что все
элементы Периодической системы
Менделеева делятся на две группы:
( металлы и неметаллы)
Давайте проанализируем данную
таблицу с этой точки зрения.
Какой вывод можно сделать?
Рассказ учителя с элементами
беседы: в клетках содержится более
70 химических элементов. Одни из них
Дают ответ и делают вывод: Значит, в
живых клетках присутствуют те же
элементы, что входят в состав
неживой природы. О чем это
свидетельствует?
Пример: углерод С – входит в состав
углеводов (орг. ве-во) и в состав
графита и алмазов (неорг. ве-во)
Делают вывод – качественный состав
объектов живой и неживой природы
сходен, а количественный отличается.
В состав земной коры входят в
основном металлы, а в состав клеток
живых организмов – неметаллы.)
Находят в тексте учебника и
записывают в тетрадь.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
представлены в больших
количествах. Их называют
макроэлементы. Какие к ним
относятся?
Следующая группа химических
элементов обнаружены в небольших
количествах. Несмотря на очень
малое содержание, микроэлементы
играют в жизнедеятельности
организмов важную роль , так как
влияют на обмен веществ в клетке.
Живая клетка характеризуется
постоянством своего состава. Это
постоянство обеспечивается
особыми физиологическими
механизмами и сохраняется при
любых внешних воздействиях.
Способность клетки сохранять
устойчивость своего состава и
,следовательно, свойств называется
гомеостазом.
Вопрос: какие химические соединения
содержатся в живых организмах?
Учитель биологии приводит
классификацию веществ, входящих в
состав растительной и животной
Записывают в тетрадь
микроэлементы.
Учащиеся называют какие знают.
Учащиеся записывают в тетради
Слайд 6
Слайд 7
Самостоятельная работа
учащихся по заданию:
клетки.
Выпишите в тетрадь из параграфа
функции воды, минеральных солей,
углеводов, липидов.
схему:
Работают с учебником в тетради
Закрепление
Цель: организовать
правильное выполнение
заданий
Предлагает задания № 1,2 в конце
параграфа.
Отвечают на предложенные вопросы.
Рефлексия деятельности
на уроке
Цель: организовать
понимание ценности вы-
полненной деятельности
Самооценка
деятельности на
уроке
Предлагает каждому ученику
письменно ответить на следующие
вопросы:
1.Какие затруднения испытал на
уроке?
2.Какие вопросы возникли после
изучения данной темы?
Индивидуальные письменные ответы
Слайд с перечнем
предлагаемых
вопросов
Домашнее задание
Параграф № 5, сделать сообщение об
одном из микроэлементов, входящих в
состав клеток.
Слайд с Д.З.
Список учебников:
1. Беляев Д.К. и Дымшица Г. М.Общая биология: 10-11 класс.-М.:Просвещение, 2005
2. Пономарева И.Н.Корнилова О.А и др. Биология: 9 класс.- М.: Вентана- Граф, 2013
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: