Ученики на Учителя.com


"Размножение растений" 6-й класс

"Размножение растений" 6-й класс
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формирование универсальных учебных действий с учетом реальных
потребностей и интересов учащихся посредством оформления знакового поля
“Размножение”
Задачи урока:
1. Образовательная. Расширить знания о размножении растений и его способах.
2. Развивающая. Развивать умения работать с понятиями, с рисунками, схемами,
таблицами, сравнивая анализируя.
3. Воспитательная. Воспитывать любовь, ответственность и бережное отношение к
природе.
Формируемые УУД:
1. Личностные:
– Развитие высших чувств – эстетических чувств (чувство прекрасного),
интеллектуальных чувств (радость познания).
– Формирование чувства сопричастности ответственности человека за благосостояния
общества.
2. Регулятивные:
– Целеполагание как постановка учебной задачи.
– Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Оценка – оценивание качества и уровня усвоения.
– Коррекция
3. Познавательные:
– Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать собственные
знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме.
– Логические: подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-
следственных связей; построение логической цепи рассуждений.
4. Коммуникативные:
– Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– Развитие инициативного сотрудничества в поиске и обработке информации;
– Умение выражать свои мысли, используя монологическую и диалогическую форму
речи.
Оборудование и материалы к уроку:
– для учителя: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска (экран), учебник,
презентация (Приложение 1).
– для учащихся: учебник, гербарии, биологические символы, посадочный материал,
торфяные горшки, ящички с землей, лейка, перчатки.
Межпредметные связи: история, информатика, русский язык, математика.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
момент (1 мин.)
У: Добрый день дорогие ребята!
Сегодня вы работаете в группах. Каждая
группа имеет свое название:
“Земляничка”, “Папоротник”, “Фиалка”
и “ Лаборатория”.
Актуализация
знаний, определение
темы урока “Знаю –
Рисунок” (2 мин.)
У: А сейчас посмотрите на слайды, что вы
здесь видите? (Слайд № 1)
Д: Цветок один – клумба
цветов; на карте два
города и много городов
и человек с помощью
ксерокса размножает
рисунок.
У: Какое понятие (процесс) объединяет эти
рисунки?
Д: Размножение.
У: Что вы понимаете под размножением?
(Слайд № 2)
К доске прикрепляется
слово РАЗМНОЖЕНИЕ.
На доске заранее вывешиваются
картинки органов растения.
Д: Увеличение чего-
либо.
У: Что изображено на рисунках?
Д: Органы растений:
цветок, корень, плод,
побег.
У: Зачем эти органы растению нужны?
Д: для роста, питания,
некоторые для
размножения.
У: Только некоторые? Давайте подумаем.
О чем сегодня мы будем говорить?
Сформулируйте тему нашего урока
(слайд № 3).
Д: При помощи всех
этих органов может
происходить
размножение растений.
(Запишите тему урока
в тетрадь)
Мотивационный этап
“Важность – рисунок”
(3 мин.)
У: Ребята скажите, а для чего нам нужно
знать, как размножаются растения? Обратим
внимание на слайд № 4, что мы видим?
Д: Пшеничное поле,
плоды яблони, хлопок,
лес.
У: Зачем нам нужны эти растения?
Д: Пища, одежда, отдых,
свежий воздух,
У: Человек заинтересован в том, чтобы
растений было больше?
Д: Да
У: А это и есть результат……
Д: ... размножения.
У: Ребята скажите, по выполняемым
функциям какие здесь изображены органы?
Д: вегетативные и
генеративные органы.
У: За что отвечают генеративные органы?
Д: За половое
размножение.
У: А за что отвечают вегетативные органы?
Д: За рост растения, но
может быть и
вегетативное
размножение –
бесполое размножение.
У: Молодцы! Вы сейчас сами ответили на
следующий вопрос. Сколько способов
размножения существует в природе?
У: Так какие цели мы ставим перед собой
на сегодняшний урок?
Ребята меня мучает один вопрос.
“Что произойдет с растениями в природе,
если они будут размножаться только
бесполым способом?! Я думаю, что в
конце урока вы мне ответите на этот
вопрос (мотивация)
Д: Два: половое и
бесполое размножение.
Д: Изучить подробно
способы размножения
растений.
Целеполагание,
объяснение
алгоритма действий
“Маршрут –
Направление” (3
мин.)
У: Сегодня вы работаете в группах по
технологическим картам. Найдите свои
карты и возьмите их в руки (показ
технологических карт), а у лаборатории своя
инструкция по выполнению работы . На
каждом столе есть, задание к
технологической карте, найдите их.
Распределите между собой задания.
Каждый участник выполняет определенное
действие. Один находит информацию в
доступных ему источниках, другой
информацию обрабатывает, третий –
заносит в маршрутную карту и
подготавливает защиту.
Следуя, этой карте вы должны, выполнить
задания и рассказать о проделанной работе.
На работу отводится 8 минут.
У: Сейчас посмотрите на
Д: Цели:
“Земляничка”:
изучить бесполое
размножение растений
(технологическая
карта № 1)
“Папоротник”:
изучить споровое
размножение
(технологическая
карта № 2).
“Фиалка”: изучить
половое размножение
(технологическая
карта №3).
“Лаборатория”
размножить
хлорофитум,
картофель и лук,
посадить семена
технологические карты и пусть каждая
группа сформулирует свою цель,
начиная со слов: Изучить…
У: Ребята из “ Лаборатории”
рассказывают о своей работе и
показывают, что у них получилось.
У: В конце урока как итог нашей работы
мы с вами должны составить общую
схему размножения растений.
огурцов.
(технологическая
карта № 4)
Самостоятельная
практическая работа
учащихся “Поиск –
Деятельность” (8
мин.)
Сопровождение работы
Распределение заданий.
Работа в группах
Оформление
информационного
поля “Знания –
Ресурсы” (6 мин.)
У: Сейчас представители групп дают свои
ответы. Другие группы внимательно
сравнивают ответы ребят с эталоном на
слайде (слайды № 5-7). Каждый после
ответа в листе самооценки (найдите лист
самооценки) выставляет себе оценку по
критериям которые у вас лежат на столе.
Ответы по технологической карте
показываются через документ-камеру и
сравниваются с ответами на слайде.
У: Ребята из “Лаборатории”
(технологическая карта №4)
рассказывают о своей работе и
показывают, что у них получилось.
Они четко называют способы
размножения, которыми они размножили
растения.
У: Похвалить ребят о проделанной
работе.
У: О каких способах размножения мы
узнали на уроке?
Ответы учащихся.
Трансляция
полученных знаний.
Сравнение с
образцом,
исправление.
Самооценка.
Д: О половом и
бесполом
размножении (на
доске
прикрепляются
слова бесполое и
половое).
Оформление
знакового поля “Итог
– Схема” (4 мин.)
У: А сейчас материал урока
продемонстрируем в виде КЛАСТЕРА.
(технологическая карта №5). Для этого у вас
есть специальные листы, сделайте общую
схему размножения.
У: Демонстрация всех схем, сравнение,
выбор правильной схемы и ее размещение
на доске. При обнаружении ошибок найти и
их исправить.
Все группы выполняют
технологическую карту
№5
Ребята, а теперь давайте попробуем
ответить на вопрос который звучал в
начале урока: “Что произойдет с
растениями в природе, если они будут
размножаться только бесполым
способом?!Мотив: однообразие
растений, не будет видового
разнообразия, а значит и развития
(эволюции) растительного мира.
Домашнее задание: Составить синквейн
по теме РАЗМНОЖЕНИЕ и схему
размножения в рабочей тетради.
Ответ детей: не будет
разнообразия, развития
растительного мира.
Включение в систему
знаний “Я применяю”
(3 мин.)
Рефлексия:У: Ещё раз посмотрите свои
ответы в листе самооценки и собрите их.
(Если времени осталось достаточно можно
зачитать некоторые ответы)
У: Помогут ли нам в экономии денег
семейного бюджета знания этой темы?
Интересно?! Для этого давайте
порассуждаем. Скажите, сколько, стоит 1 кг
зеленого лука? Обычно продают, его
граммами 100 гр. по 25 руб. Вроде и
недорого. В день семья из 3 человек съедает
по 100 гр. Сколько денег уйдет на лук за 1
месяц и 9 месяцев? 30•25= 750 руб. в месяц,
а за 9 месяцев 750•9= 6750 руб. Получается
достаточно большая сумма.
А ведь он так полезен нашему организму
“Лук – от всех недуг”.
У: Явная экономия для семьи.
Сделать приятное маме вырастить
своими руками зеленый лук (слайд №8).
ЗдоровоУ: У кого возникло желание
вырастить зеленый лук у себя дома?
Вы сегодня молодцы поработали все от
души!
Рефлексия:
Дети поднимают руки
и дают свое согласие.
Используемая литература:
1. УМК И.Н. Пономарева “Биология 6 класс” , 2008 г. издательский центр “ Вентана–
Граф”
2. Е.П. Сидоров “Ботаника для поступающих в вузы”. 2008 г. “Уникум – центр” Москва.
3. А.Н. Никишин “Справочник школьников по биологии”, 2009 г. издательский дом
“Дрофа”.
4. ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Фамилия, имя участника
урока
+
-
1
Активно работал в команде
2
Узнал и запомнил новые
понятия и определения по
теме
3
С интересом составлял
итоговый кластер
4
Получил удовольствие от
работы на уроке
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: