Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты" 5 класс

1
Автор: Фролова Мария Сергеевна
Учитель биологии МОУ «Горская сош»
Урок № 13, Тема 2.
Тема: Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты.
Цель:
Создать условия по изучению строения клетки, выявить роль пластид, входящих в состав растительной клетки.
Задачи:
Образовательные (формирование познавательных УУД): Создание условий для самостоятельной деятельности, направленной на изучение
пластид в клетках растений, продолжить формирование понятия «органоиды клетки» и показать их роль в клетке.
Развивающие (формирование регулятивных УУД): Продолжить формирование умений работать с микроскопом. Способствовать развитию
навыков целеполагания, включая постановку новых целей (урока, деятельности в малой группе); преобразование практической задачи в
познавательную; умению самостоятельно контролировать время и управлять им в процессе работы на уроке. Развитие способности к само и
взаимооценке, самоанализу.
Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): Формирование умения аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером в процессе работы на этапах урока; осознанно достигать поставленной цели; воспитывать
положительное отношение к совместному труду, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные: знать строение клетки; изучить клеточные органоиды и их роль в клетке; уметь отличать клетки бактерий от клеток растений,
грибов и животных.
Метапредметные: регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели,
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; коммуникативные: обсуждать в рабочей группе
информацию; слушать товарища и обосновывать свое мнение; выражать свои мысли и идеи; познавательные: работать с учебником; находить отличия,
составлять схемы-опоры; работать с информационными текстами; объяснять значения новых слов; сравнивать и выделять признаки; уметь использовать
графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом; оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
2
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять
значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Основные понятия урока: цитология, клетка, пластиды, хлоропласты.
Дидактическое обеспечение урока:
1. Мультимедиа /компьютер/;
2. Компьютерная презентация;
3. Текст учебника
4. Электронное дидактическое обеспечение.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
УМК: Пасечник В.В., Биология. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В.Пасечник, - М.: Просвещение, 2013. -
(УМК «Линия жизни»)
Пасечник В.В., Биология. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника / В.В.Пасечник, - М.: Просвещение, 2014. - (УМК «Линия
жизни»)
3
Методы:
• по источнику знаний: словесные, наглядные;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся:
• коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют проблему исходя из темы урока, формулируют цель урока;
• фронтальная: отвечают на вопросы;
• кооперативно-групповая (работа в малых группах): работают с алгоритмом при выполнении задания; работают с ЭОР и
дополнительной литературой;
• работа в парах, группах: осуществляют самооценку и взаимооценку знаний;
• коллективная/индивидуальная: осуществляют рефлексию.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
этап
Приветствие учащихся.
Ребята, добрый день!
Добрый день, ребята!
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка
– это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас
хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и
активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Проверка учителем готовности класса к уроку.
Организация внимания. Мотивация на учебную деятельность:
По итогам урока кто-то из вас получит, я уверена, хорошие оценки.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на учебную
деятельность, отвечают на
вопросы учителя.
Актуализация
знаний
-На прошлых уроках мы рассматривали строение растительной клетки.
Давайте вспомним и проверим наши знания. Выполните тестовые
задания с выбором одного правильного ответа.
Вспоминают нужную
информацию, выполняют
тесты, определяют, каких
4
Выбери правильный ответ.
1. Органоид, который содержит клеточный сок:
а) вакуоль; б) хлоропласт; в) ядро; г) оболочка.
2. Как называется среда клетки, внутри которой происходят обменные
процессы:
а) ядро; б) цитоплазма; в) вода; г) вакуоль.
3. Клеточная стенка имеется у клетки:
а) растительной; б) бактериальной; в) животной, г) нет правильного
ответа.
4. Растительная клетка отличается от животной наличием органоида:
а) рибосома; б) митохондрия; в) хлоропласт; г) лизосома.
5. Наука о клетке - это
а) микология; б) анатомия; в) экология; г) цитология.
знаний не хватает, где и
как их добыть (открыть).
Постановка цели,
задач урока,
мотивационная
деятельность
обучающихся.
-Сегодня на уроке нам потребуется ваша активность, ваши
способности и предстоит изучить очень интересную тему из курса
биологии. Какую? Вы позже назовете сами. И у нас с вами все
получится.
- Сравните схемы строения растительной и животной клетки. Какие вы
увидели отличия?
Как называются эти мелкие тельца? Ответ найдите в тексте учебника
на стр.37.
Мелкие тельца – пластиды, органоиды придающие окраску листьям,
цветкам, плодам и они могут быть не только зелёного цвета.
- Давайте подумаем и скажем, как же мы назовем тему сегодняшнего
урока? Выберем название, которое звучит более научно. Запишем тему
урока.
Вступают в диалог с
учителем.
Рассуждают, высказывают
предположения.
Отвечают: в растительных
клетках находятся мелкие
тельца зелёного цвета.
Называют тему урока
Записывают тему урока в
тетрадях.
«Открытие»
нового знания.
- Как различаются пластиды по цвету?
Составим схему в тетради.
Называют 4 царства живой
природы.
5
Пластиды
зеленые желтые (оранж.) бесцветные
(хлоропласты) (хромопласты) (лейкопласты)
Цвет пластидам обеспечивают пигменты. Хлоропласты содержат
зелёный пигмент хлорофилл.(обеспечивает зелёную окраску)
Хромопласты содержат оранжевый пигмент обеспечивающий
окраску плодов, лепестков, листьев осенью.
Лейкопласты - бесцветные пластиды находятся в клетках чешуй
луковиц, в клубнях картофеля.
Пластиды могут взаимопереходить друг в друга (демонстрация
прозеленённого клубня картофеля).
Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата
пластид в клетках листа элодеи» (работа выполняется по
инструктивной карточке на с. 34 учебника, оформление работы в
рабочей тетради - задание 1 к уроку 10).
Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата
пластид в клетках плодов томатов, рябины, шиповника» (работа
выполняется по инструктивной карточке на с. 34-35 учебника,
оформление работы в рабочей тетради -задание 2 к уроку 10).
Обсуждение результатов лабораторных работ.
Самостоятельно
составляют схему в
тетради
Слушают объяснение
учителя.
Выполняют работу по
инструкции в учебнике
на с.34-35.
Самостоятельно
рассматривают
микропрепарат, делают
вывод.
Работают в группах над
решением учебной задачи.
Работа по
усвоению новых
знаний
Работа с мультимедийной системой.
Выполнение заданий по контролю после изучения темы «Строение
клетки», проверка умений.
Выполнение задания.
Закончить предложения, вставив нужные слова.
1. В клетках листа элодеи вы увидели пластиды….. (хлоропласты)
2. Бесцветные пластиды…… (лейкопласты)
Выполняют задания по
контролю темы «Строение
клетки». Оценивают свою
деятельность.
Выполняют задания,
оценивают свою
деятельность.
6
3. Окраску плодам, лепесткам придают…… (хромопласты)
4. Лейкопласты на свету превращаются в…… (хлоропласты)
5.Осенью, когда дни становятся короче хлоропласты листьев
превращаются в……. (хромопласты)
Подведение
итогов урока
Наша совместная работа подходит к концу. Что же мы выяснили в ходе
исследования?
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического
состояния учащихся после урока по вопросам:
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
Подведение итогов.
Ребята перечисляют
сведения, которые
выяснили в ходе урока.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Изучить п.8, ответить на вопросы в конце параграфа, записать новые
термины в словарь.
Выполнить творческое задание: составить кроссворд, сочинить сказку.
Записывают задание.
Рефлексия.
Проверка с помощью сигнальных карточек (Светофор) как прошел наш
урок.
Зеленый – урок прошел хорошо, мне все понятно;
Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;
Красный – задания были трудными, многое не понял.
Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет
нам определить, достигли ли мы цели урока.
Поднимают сигнальные
карточки.
7
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: