Конспект урока "Строение клетки"
Тема. Строение клетки.
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи урока:
Образовательная
• Закрепить и актуализировать ранее изученный материал о строении клетки.
Воспитательная
• Воспитывать чувство само – и взаимоуважения в условиях работы в парах.
Развивающая
• Формировать умение сопоставлять факты и делать выводы.
• Развивать логику и критическое мышление.
Оборудование: проектор, презентация, электронное приложение к учебнику.
Формирование знаний, умений и навыков:
Уметь:
-делать выводы из проделанной работы;
-правильно пользоваться биологической терминологией;
-анализировать иллюстративный материал;
-обобщать;
-грамотно аргументировать свои выводы;
-работать в парах, индивидуально.
Знать:
- знать общее строение клетки, отдельных органоидов;
- различать прокариотические и эукариотические клетки;
-выявлять сходства и отличия растительных, животных и клеток грибов;
-Уметь:
-работать с индивидуальными картами;
-оценивать свои знания и знания других учащихся;
-работать с помощью методов РКМЧП.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний: тестирование.
3. Постановка темы, цели и задач урока.
Эпиграф урока:
Особенностью живого ума является то, что ему нужно лишь немного увидеть и услышать
для того, чтобы он мог потом долго размышлять и многое понять".
Джордано Бруно
4. Стадия вызова.
5. Для активизации знаний обсуждаются вопросы: (Метод «Вводный вопрос»)
Учащимся задается вводный вопрос, на который необходимо дать полный ответ. Задание
выполняется устно.
• Что такое клетка? Какие типы классификаций клеток вы знаете?
• Кто из ученых впервые открыл клетку? Кто сформулировал основные положения
клеточной теории?
• Охарактеризуйте основные положения клеточной теории.
6. Стадия осмысления.
Прослушивание информации с ЭП.
1. Метод «Кластера».
Работа в паре.
Каждая пара учащихся получает карточки, которые содержат отрывочные сведения обо
всех составляющих клетки. Задача уч-ся: собрать сведения о структурных элементах
клетки, который у нее указан. Далее необходимо расположить эти фрагменты в
логической последовательности, которая может быть различна. Фрагменты можно
соединить стрелками, указав последовательность рассуждений. Можно дополнять
полученную схему данными, которых нет на карточках, но известны учащимся.
Когда группы выполнили задание учитель предлагает прочитать составленные рассказы,
объясняя логические связи, дополняя информацию, выделяя общие признаки клетки.
2. Метод «Инсерт» или «Пометка на полях»
Работа в паре.
Каждому учащемуся выдается отдельный текст, где не указывается название органоида.
Учащийся должен отгадать, о каком органоиде идет речь. Данное задание также
проводится на внимательность (в тексте ошибка).
7. Стадия первичного закрепления.
Лабораторная работа №2 «Сравнение строения клеток растений и животных»
Цель: сравнить строение животной и растительной клетки, установить сходства и
различия
Ход работы
1. Рассмотрите оба препарата под микроскопом, четко настроив изображение одной
из клеток в каждом препарате.
2. Сделайте в тетради рисунок растительной клетки (одной) с обозначениями всех ее
частей, видимых в световой микроскоп.
3. Рассмотрите препарат животной клетки (взять готовый) под микроскопом и
сделайте рисунок с обозначениями всех ее частей, видимых под микроскопом.
4. Сравните строение растительной и животной клетки. Запишите выводы в
тетради, закончив предложения:
Сходство. В растительной и животной клетке в поле зрения светового
микроскопа можно увидеть:
Различие. В растительной клетке в отличие от животной клетки так же можно
увидеть:
8. Стадия рефлексии
Метод «Синквейн». Каждому учащему необходимо составить «Синквейн», по теме
«Клетка». Каждая пара представляет один синквейн.
9. Подведение итогов
10. Домашнее задание: §2.7, 2.8. Доп. мат. о пастеризации и значении бактерий в
природе и жизни человека.
