Ученики на Учителя.com


Урок биологии "Класс Птицы общая характеристика"

Урок биологии в 7 классе по теме
«Класс Птицы: общая характеристика»
Цель: создать условия для раскрытия особенностей строения и жизнедеятельности птиц, как высокоорганизованных групп
животных.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представление об особенностях строения птиц как одной из высокоорганизованных групп животных биосферы;
-обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях строения и жизнедеятельности птиц в связи с приспособленностью к
полету;
- совершенствовать навыки работы с текстом, инструкционной картой, навыки составления схем;
Развивающие:
- развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности;
- развивать навыки работы с электронными средствами обучения, биологическими объектами, оборудованием;
Воспитательные:
- воспитывать стремление познать многообразие животных на Земле;
- воспитывать интерес к знаниям и любознательность;
- формировать информационную и коммуникативную культуру.
Тип урока: Изучение нового материала.
Технологии: ИКТ, элементы ТРКМ.
Формы групповая и фронтальная форма работы учащихся.
Методы и приемы обучения: метод самостоятельной работы с текстом, прием «Рыбья кость» («Фиш-бон»), прием
«Корзина идей».
Оборудование и материалы: индивидуальные рабочие карты для учащихся, стикеры с названием птиц, иллюстрации для
работы в группах; чучело птицы; набор перьев, препаровальная игла, лупа; компьютер, интерактивная доска; флипчарт;
видеоматериал «Полет птицы», «Взлет самолета».
Ход урока
№
Время
на
этапе
Этап урока, цели
этапа.
Содержание этапа урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1
1 мин
Организационный
момент.
Цель
На входе в кабинет учащиеся
выбирают стикер с названием
птицы и садятся за парту.
Приветствие
гостей,
учащихся,
этапа: подготовка
учащихся к работе на
уроке.
Учащиеся класса рассажены в
четыре группы.
Здравствуйте дорогие ребята и
гости нашего урока. Я очень
рада вас видеть и надеюсь, что
наша встреча оставит только
приятные впечатления.
проверка
готовности
класса к уроку.
2
5 мин
Актуализация
знаний.
Цель
этапа: выявление
опорных знаний,
выяснение связи с
прошлыми уроками.
В течение этого учебного годы
мы с вами совершаем
путешествие в мир животных.
- С какими типами
многоклеточных животных мы
уже познакомились? - Какой
тип животных изучаем в
настоящее время?
- Обратите внимание на слайд:
перед вами классы животных и
изображения некоторых
представителей этих классов.
Задание:установите
соответствие между
иллюстрацией животного и
классом, к которому они
относятся.
Классы: костные и хрящевые
рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся.
Представители: акула, осетр,
лягушка, тритон, змея,
черепаха, пингвин, ящерица.
- А к какому классу вы отнесете
последнюю иллюстрацию?
(Класс птиц)
Учитель
проводит
фронтальную
беседу с целью
актуализации
знаний
учащихся.
Учащиеся
отвечают на
вопросы учителя,
выполняют
задание у доски.
Предполагают
тему урока,
записывают в
тетрадь.
- По каким признакам ты
определил, что это животное
не относится к классу рыб,
земноводных или
пресмыкающихся?
- А знакомы ли мы с
особенностями животных этого
класса?
- Какова же тогда тема нашего
урока?
Тема: Класс Птицы: общая
характеристика.
3
2 мин
Постановка учебной
задачи.
Цель этапа: создание
проблемной
ситуации, фиксация
учебной задачи.
Просмотр видео «Полет
птицы».
- Что вы наблюдаете?
- Назовите животных которые
передвигаются таким же
способом?
- Что отличает птиц от этих
животных?
Птицы - это удивительные
животные, которые в
настоящее время являются
наиболее процветающей
группой живых организмов. Об
этом говорит тот факт, что птиц
сейчас насчитывается около 9
тысяч видов, в то время как
млекопитающих в 2 раза
меньше. Они попытались
освоить воздушную среду
обитания, и эта попытка им
удалась блестяще. Даже
Вводный
рассказ
учителя.
Просматривают
видеоматериал,
отвечают на
вопросы.
Самостоятельно
формулируют
задачи урока.
человек, поставивший себя на
вершину эволюционной
лестницы не способен
летать. Что же позволило
птицам в процессе эволюции
освоить такой способ
передвижения как
полет? Над этим вопросом мы
и будем работать в течение
нашего урока.
- А что нам для этого нужно
узнать? (строение тела,
особенности
жизнедеятельности)
Итак, цель урока: изучить
особенности строения и
жизнедеятельности птиц,
связанные с полетом.
4
20 мин
Открытие «нового»
знания.
Цель этапа: изучение
нового материала
через учебную
деятельность
учащихся.
Птицы населяют все уголки
нашей планеты. Они радуют
нас веселым пением,
разнообразным оперением.
Без птиц мир был бы скучен и
однообразен.
Раздел науки зоологии,
изучающий птиц, называется
орнитология. А так как мы
сегодня будем изучать птиц, то
побудем немного в роли
орнитологов.
Для изучения нового
материала мы с вами
разделимся на творческие
Учитель
организует
работу в
группах.
Учащиеся
самостоятельно
распределяют
работу между
участниками и
изучают новый
материал.
Составляют
схему «Фишбон».
группы. На входе в кабинет вы
выбрали себе стикер с
названием птицы, поднимите
руки, у кого название птицы
начинается на букву Б -
займите стол под номером 1,
Д - 2, К - 3; С - 4. Перед вами
на столах лежат
инструкционные карты,
ознакомьтесь с ходом работы в
группах (1 мин). Все ли вам
понятно? Если вопросов нет, то
можем приступить к работе.
Самостоятельное изучение
материала сопровождается
составлением опорного
конспекта (прием «Рыбья
кость»). В группе учащиеся
выполняют каждый свое
задание - изучают отдельный
вопрос. (Приложение 1).
Задание:
1. Познакомьтесь с
дополнительным
материалом, выданным
учителем.
2. Между участниками группы
распределите материал
текста и изучите его.
3. Рассмотрите выданный вам
комплект перьев, найдите
контурные маховые,
контурные покровные и
пуховые перья. Изучите их
строение.
4. Обсудите полученные
знания, заполните опорную
схему «Фишбон».
5. Ответьте на поставленный
вопрос (сделайте вывод).
Выступление групп,
составление опорной схемы
«Фишбон» на интерактивной
доске.
Учитель
заслушивает
результат
работы
учащихся,
корректирует
ответы.
Учащиеся
отчитываются о
проделанной
работе.
5.
2 мин
Физминутка
Вопрос-ответ. Если ответ
положительный, то учащиеся
встают и хлопают в ладоши,
если отрицательный садятся
на место.
1. Птицы относятся к типу
хордовых. (да)
2. Представители класса птиц
в основном имеют тяжелый
массивный скелет.(нет)
3. Верхние конечности птиц
преобразованы в крылья.
(да)
4. Цевка выполняет
амортизирующую функцию
при приземлении птиц.(да)
5. Клюв птиц снабжен острыми
зубами. (нет)
Организует
физминутку с
целью снятия
напряжения.
Отвечают на
вопросы,
выполняют
упражнения.
6.
7 мин
Первичное
Выполнение заданий на
закрепление и
применение новых
знаний.
Цель
этапа: обеспечение
усвоения новых
знаний на уровне
применения в
измененной
ситуации.
проверку понимания
изученного материала:
Индивидуальная работа:
1. Назовите части тела птицы:
2. Установите соответствие
между видами перьев и их
изображением.
Работа в группах:
3. Какие особенности внешнего
строения птиц человек
использует в
самолетостроении?
1.Обтекаемая форма тела
(уменьшение трения)
2.Наличие перьевого покрова
(гладкая летательная поверхность).
3.Наличие хвоста, служащего птице
рулём.
4. 5.Образование цевки как
посадочного устройства (шасси).
4. Объясните с точки зрения
физики, почему перо обладает
высокой теплоизоляцией?
(Они сохраняют тепло тела и
регулируют теплообмен с
окружающей средой: между
бородками находятся молекулы
воздуха, которые удерживают тепло
тела птицы. Распушив перья в мороз,
птица как бы “надевает шубу”, а
плотно прижав их к телу в жару,
меняет ее на легкий “кафтан”.
Наибольшей теплоизоляцией
обладает пух и пуховые перья).
5. Как влияют разливы нефти
на жизнь птиц?
(На морских побережьях северного
полушария в результате загрязнения
моря нефтью ежегодно гибнет до
миллиона водоплавающих птиц
различных видов. Нефть растворяет
жир на птичьих перьях, и холодная
вода получает доступ
непосредственно к коже птиц, и в
конце концов они гибнут от холода. С
перьев гнездящихся птиц нефть
попадает на яйца и закрывает поры,
в результате чего погибают
зародыши. Испачканные нефтью
птицы не могут летать и становятся
легкой добычей хищников.)
6. В 1861 г в Баварии был
найден скелет небольшого
животного археоптерикса. По
скелету была сделана
реконструкция этого древнего
животного. Ученые считают,
что она является предком
современных птиц. Какие
признаки это могут
подтвердить?
Задание 3-6 выполняется по
группам.
Затем проводится проверка
полученных результатов.
7.
1 мин
Домашнее задание
Цель
этапа: обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
§ 27 (стр. 134-136), РТ № 5,6,8-
10 (письменно).
Творческое задание:
подготовить сообщение о
птице, занесенной в Красную
книгу Тюменской области.
Разъясняет
задание.
Записывают
задание в
дневник.
домашнего задания.
2 мин
Рефлексия, итоги
урока.
Цель
этапа:мобилизация
учащихся на
рефлексию
результата своей
деятельности на
уроке
Ребята, давайте вспомним,
какова была цель нашего
урока?
Справились ли мы с
поставленной целью?
Комфортно ли вам было на
уроке?
Какая информация вас
удивила?
Что вызвало затруднения?
Какие из полученных знаний
вам могут пригодиться в
жизни?
Проводится оценка работы
учащихся на уроке, наиболее
активным выставляется
отметка в журнал.
Учащиеся
делятся своими
впечатлениями.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: