Входная контрольная работа по биологии для 5 класса

Входная контрольная работа
по биологии для 5 класса
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по предмету «Биология» дается 45 минут. Работа состоит из
2 частей и включает в себя 8 заданий.
Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться никакими справочными
материалами, кроме текста самой работы.
Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к
следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
1 ВАРИАНТ
Часть 1
При выполнении заданий 1-3 внимательно прочитай задание и запиши ответ в поле
для ответа. Ответы записывай четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
1. На каких рисунках изображены объекты живой природы? Запиши номера рисунков.
1) 2)
3) 4)
Ответ ____________________________
2. Что не относится к признакам живых организмов?
1) дыхание 3) течение реки
2) рост 4) питание
Ответ ……
3. Какое растение изображено на рисунке?
1) хвойное
2) цветковое
3) папоротник
4) мох
Ответ: ……
Часть 2
При выполнении заданий 4-8 внимательно прочитай задание и запиши ответ в поле
для ответа. Ответы записывай четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
4. На фотографии изображен прибор, который используют для биологических
исследований. Назови его и опиши приемы его использования.
Ответ __________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
5. На фотографии изображено домашнее животное. Назови его. Для каких целей разводят
этих животных? Назови 2-3 цели использования, поясни свой ответ.
Ответ __________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Внимательно рассмотрите фотографии животных.
1) 2)
3) 4)
5) 6)
Запишите название каждого животного в соответствующую колонку таблицы в
отведенное для этого поле.
1)______________________________________
1)Северная Америка
2)______________________________________
2) Южная Америка
3)______________________________________
3) Африка
4)______________________________________
4) Антарктида
5)______________________________________
5) Австралия
6)______________________________________
6) Евразия
Соедините стрелочками названия животных с материком на котором они обитают.
Названия материков Вы найдете во втором столбце таблицы.
7. Дима решил узнать как движется вода внутри растения.
Для этого он взял 1 кочан
белокочанной капусты, отделил от
него 5 внутренних белых листьев.
Растворил в 5 стаканах 5 разных по
цвету пищевых красителя. Поставил в
каждый из стаканов по 1 листу.
Вскоре Дима обнаружил, что листья
окрасились в разные цвета, в
соответствии с цветом воды в которой
они стояли. При этом он видел, что
сначала окрасилась нижняя часть
листа, а потом верхняя. Посмотрев на
листья через лупу он увидел, что
прокрасился не весь лист, а лишь его
жилки.
Какие выводы сделал Дима увидев как окрасились листья капусты.
Ответ: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Внимательно прочитай предложенный ниже текст.
Думаю каждый из нас слышал выражение: - «Леса это лёгкие нашей планеты».
Лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень много
углекислого газа. Один гектар леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько
его образуется при дыхании двухсот человек! Листья многих деревьев выделяют в воздух
особые вещества – ФИТОНЦИДЫ. От них погибают болезнетворные бактерии.
Но к сожалению эти самые "жизненно важные органы Земли" вырубаются с
нереальной скоростью последние 30 лет. Статистика такова - каждые 2 секунды, на
планете Земля, вырубается часть леса размером с футбольное поле. За счет этого исчезают
некоторые виды животных и растений. Знаменитая на весь мир организация "Greenpeace"
утверждает, что к 2050 году, исчезновение животных и растений будет в 1000 раз быстрее
чем сейчас. Жаль будет расстаться с такой красотой...
Подумай, что произойдет с нашей планетой через 100 лет если человек не
уменьшит вырубку лесов. Запиши свои мысли в виде сочинения из 8-10
предложений. Сочинение пиши чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Ответ: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Входная контрольная работа
по биологии для 5 класса
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по предмету «Биология» дается 45 минут. Работа состоит из
2 частей и включает в себя 8 заданий.
Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться никакими справочными
материалами, кроме текста самой работы.
Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к
следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
2 ВАРИАНТ
Часть 1
При выполнении заданий 1-3 внимательно прочитай задание и запиши ответ в поле
для ответа. Ответы записывай четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
1. На каких рисунках изображены объекты живой природы? Запиши номера рисунков.
1) 2)
3) 4)
Ответ ____________________________
2. Какого царства живой природы не существует?
1) животные 3) бактерии
2) цветы 4) грибы
Ответ ……
3. Какое растение изображено на рисунке?
1) хвойное
2) цветковое
3) папоротник
4) мох
Ответ: ……
Часть 2
При выполнении заданий 4-8 внимательно прочитай задание и запиши ответ в поле
для ответа. Ответы записывай четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
4. На фотографии изображен прибор, который используют для биологических
исследований. Назови его и опиши приемы его использования.
Ответ __________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. На фотографии изображено домашнее животное. Назови его. Для каких целей разводят
этих животных? Назови 2-3 цели использования, поясни свой ответ.
Ответ __________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Внимательно рассмотрите фотографии животных.
1) 2)
3) 4)
5) 6)
Запишите название каждого животного в соответствующую колонку таблицы в
отведенное для этого поле.
1)______________________________________
1)Северная Америка
2)______________________________________
2) Южная Америка
3)______________________________________
3) Африка
4)______________________________________
4) Антарктида
5)______________________________________
5) Австралия
6)______________________________________
6) Евразия
Соедините стрелочками названия животных с материком на котором они обитают.
Названия материков Вы найдете во втором столбце таблицы.
7. Саша проводила наблюдение за прорастанием семян разных растений.
Для этого она купила два пакетика
семян: кресс-салата и болгарского перца.
Приготовила землю, семена замочила на 2
часа и посадила их в заранее
приготовленную землю. Баночки с
семенами накрыла полиэтиленовой
пленкой, чтобы земля не высыхала.
На следующий день Саша заметила,
что в баночке, где посеян кресс-салат
появились первые всходы и уже к вечеру
почти все семена взошли. В баночке с
болгарским перцем всходы появились
только через неделю.
Какие выводы сделала Саша увидев, что семена кресс-салата проросли на много
дней раньше семян болгарского перца. Обратите внимание на то, что они были
посажены одновременно и росли в одинаковых условиях.
Ответ: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Внимательно прочитай предложенный ниже текст.
Загрязнения, связанные с активной человеческой деятельностью. Загрязнение
природы происходит как естественным путем это пыльные и песчаные бури, листопад,
умирающие растения, животные и др.; а также от деятельности человека: сброс
отработанных вод в водоемы, слив остатков топлива, распыление ядохимикатов на леса,
поля, выброс пищевых отходов, загрязнение выхлопными газами, продуктами горения и
др. Для сохранения природы, здоровья человека необходимо вести активную работу по
охране окружающей среды. «Не плюй в колодец пригодится воды напиться» так
гласит народная мудрость. Слова этой поговорки человеку надо помнить всегда.
О, люди, мыслю я, у всех у нас есть мать одна
По имени Природа!
У неё для всех хватает доброты.
И мы живём, запечатлев навеки
В душе её прекрасные черты –
Поля, леса, луга, моря и реки.
Природа может жить без человека1 Подумай сможет ли человек прожить без
природы. Запиши свои мысли в виде сочинения из 8-10 предложений. Сочинение
пиши чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Ответ: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЕ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ
1 вариант
Часть 1
Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. Задание считается
выполненным верно, если ученик записал номер правильного ответа, правильную
последовательность цифр, правильное слово (словосочетание)
Правильное выполнение заданий 1, оценивается 2 баллами. Задание считается
выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный
правильный ответ оценивается 2 баллами, если допущена одна ошибка, выставляется 1
балл; если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
Номер задания
Правильный ответ
1
124
2
3
3
1
Часть 2
4. На фотографии изображен прибор, который используют для биологических
исследований. Назови его и опиши приемы его использования.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Верно назван предмет - Микроскоп
1
Предмет не определён в явном виде / определён не верно
0
Если предмет в явном виде не определён /определён не верно и по критерию К1
выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям выставляется 0 баллов.
К2
Указаны одно или несколько способов использования предмета.
1
Указание о том, как ученые используют этот прибор, неверно /
отсутствует.
0
Максимальный балл
2
5. На фотографии изображено домашнее животное. Назови его. Для каких целей разводят
этих животных? Назови 2-3 цели использования, поясни свой ответ.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Верно названо животное – Собака
При оценивании как правильный ответ засчитываются синонимы,
родовые или видовые по отношению к определяемому животному
названия (например колли, друг человека)
1
Животное не определёно в явном виде / определено не верно
0
Если животное в явном виде не определено /определено не верно и по
критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям
выставляется 0 баллов.
К2
Критерии ответа:
- охрана человека или дома;
- компаньон, друг;
- выпас животных;
- собака-поводырь;
- поиск взрывчатки, наркотиков, контрабанды / служат в полиции и на
таможне.
Указано и обосновано не менее 2 значений для человека данного
животного.
2
Указано и обосновано хотя бы одно значение для человека данного
животного.
ИЛИ Только названы не менее двух значений для человека данного
животного.
1
Названо только одно значение для человека данного животного.
ИЛИ Ни одного верного ответа вне зависимости от наличия /
отсутсвтия обоснования своего выбора.
0
Максимальный балл
3
6. Внимательно рассмотрите фотографии животных. Запишите название каждого
животного в соответствующую колонку таблицы в отведенное для этого поле.
Соедините стрелочками названия животных с материком на котором они обитают.
Названия материков Вы найдете во втором столбце таблицы.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Назвать животное:
1) Кенгуру
2) Колибри
3) Пингвин
4) Жираф
5) Панда
6) Скунс
Верно названы все позиции
3
Допущена 1 ошибка
2
Допущены 2 ошибки
1
Допущены 3 и более ошибок
0
К2
Установить соответствие
1
5
2
2
3
4
4
3
5
6
6
1
Верно установлено соответствие между всеми животными и
материками на которых они проживают
3
Верно установлено соответствие между 5 животными и материками на
которых они проживают
2
Верно установлено соответствие между 4 животными и материками на
которых они проживают
1
Верно установлено соответствие между 3 и менее животными и
материками на которых они проживают
0
Максимальный балл
6
7. Дима решил узнать как движется вода внутри растения.
Для этого он взял 1 кочан
белокочанной капусты, отделил от
него 5 внутренних белых листьев.
Растворил в 5 стаканах 5 разных по
цвету пищевых красителя. Поставил в
каждый из стаканов по 1 листу.
Вскоре Дима обнаружил, что листья
окрасились в разные цвета, в
соответствии с цветом воды в которой
они стояли. При этом он видел, что
сначала окрасилась нижняя часть
листа, а потом верхняя. Посмотрев на
листья через лупу он увидел, что
прокрасился не весь лист, а лишь его
жилки.
Какие выводы сделал Дима увидев как окрасились листья капусты.
Критерии и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ:
Внутри листа есть специальная проводящая ткань, по которой
транспортируется вода.
Ответ верный, фактические ошибки отсутствуют.
2
Ответ верный, но присутствуют не грубые биологические ошибки.
1
Ответ не верный или присутствуют грубые биологические ошибки.
0
Максимальный балл
2
8. Внимательно прочитай предложенный ниже текст.
Думаю каждый из нас слышал выражение: - «Леса это лёгкие нашей планеты».
Лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень много
углекислого газа. Один гектар леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько
его образуется при дыхании двухсот человек! Листья многих деревьев выделяют в воздух
особые вещества – ФИТОНЦИДЫ. От них погибают болезнетворные бактерии.
Но к сожалению эти самые "жизненно важные органы Земли" вырубаются с
нереальной скоростью последние 30 лет. Статистика такова - каждые 2 секунды, на
планете Земля, вырубается часть леса размером с футбольное поле. За счет этого исчезают
некоторые виды животных и растений. Знаменитая на весь мир организация "Greenpeace"
утверждает, что к 2050 году, исчезновение животных и растений будет в 1000 раз быстрее
чем сейчас. Жаль будет расстаться с такой красотой...
Подумай, что произойдет с нашей планетой через 100 лет если человек не
уменьшит вырубку лесов. Запиши свои мысли в виде сочинения из 8-10
предложений. Сочинение пиши чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Содержание и речь
Основная мысль и содержание сочинения соответствуют выбранной теме.
Фактические ошибки отсутствуют. Соблюдена последовательность
изложения, логических ошибок нет. Разнообразен словарь работы.
Разнообразны используемые синтаксические конструкции.
Словоупотребление точно. Достигнуто стилевое единство текста.
Допущено не более одного-двух речевых недочётов.
4
Основная мысль выражена верно.
Содержание сочинения в основном соответствует теме. Допущено не
более одной фактической ошибки. Допущены незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей. Достаточно разнообразен
словарь работы. Разнообразны используемые синтаксические
конструкции. Допущена ошибка в словоупотреблении. Достигнуто
стилевое единство текста. Допущено не более трёх-четырёх речевых
недочётов
3
Основная мысль выражена верно.
Допущено существенное отклонение от темы. Допущены нарушения
последовательности в изложении мыслей. Словарь работы беден,
используются однообразные синтаксические конструкции. Допущены
ошибки в словоупотреблении. Нарушено стилевое единство текста
(используются иностилевые слова). Допущено не более четырёх
недочётов в содержании и пяти речевых недочётов
2
Не сформулирована основная мысль.
Во всех частях работы имеются нарушения последовательности в
изложении мыслей. Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными нераспространёнными предложениями. Часты случаи
неверного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста.
Допущено пять-шесть недочётов в содержании и шесть-семь речевых
недочётов
1
Сочинение не соответствует выбранной теме.
ИЛИ Допущено более шести недочётов в содержании и более семи
речевых недочётов
0
К2
Соблюдение орфографических и пунктуационных норм
Допущено не более одной орфографической или одной пунктуационной
ошибки (в их числе возможна одна однотипная ошибка)
4
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются)
и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного
слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором
для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать
другое слово или его форму (вода воды; рот ротик; головка голова;
устный – уста).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная
Допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Допущены одна орфографическая и одна–три пунктуационные
ошибки.
ИЛИ Орфографические ошибки отсутствуют, допущено две–четыре
пунктуационные ошибки
3
Допущено три-четыре орфографические и три-четыре пунктуационные
ошибки.
ИЛИ Допущено три орфографических и четыре-пять пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Орфографические ошибки отсутствуют, допущено пять–семь
пунктуационных ошибок
2
Допущено пять–семь орфографических ошибок и пять–семь
пунктуационных ошибок
1
Допущено более семи орфографических и более семи пунктуационных
ошибок
0
Максимальный балл
8
2 вариант
Часть 1
Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. Задание считается
выполненным верно, если ученик записал номер правильного ответа, правильную
последовательность цифр, правильное слово (словосочетание)
Правильное выполнение заданий 1, оценивается 2 баллами. Задание считается
выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный
правильный ответ оценивается 2 баллами, если допущена одна ошибка, выставляется 1
балл; если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 балло.
Номер задания
Правильный ответ
1
234
2
2
3
2
Часть 2
4. На фотографии изображен прибор, который используют для биологических
исследований. Назови его и опиши приемы его использования.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Верно назван предмет - Бинокль
1
Предмет не определён в явном виде / определён не верно
0
Если предмет в явном виде не определён /определён не верно и по критерию К1
выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям выставляется 0 баллов.
К2
Указаны одно или несколько способов использования предмета.
1
Указание о том, как ученые используют этот прибор, неверно /
отсутствует.
0
Максимальный балл
2
5. На фотографии изображено домашнее животное. Назови его. Для каких целей разводят
этих животных? Назови 2-3 цели использования, поясни свой ответ.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Верно названо животное – Корова
При оценивании как правильный ответ засчитываются синонимы,
родовые или видовые по отношению к определяемому животному
названия (например бык, телёнок, корова с телёнком)
1
Животное не определёно в явном виде / определено не верно
0
Если животное в явном виде не определено /определено не верно и по
критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям
выставляется 0 баллов.
К2
Критерии ответа:
- мясо / еда для человека - мясо;
- молоко / еда для человека - молоко;
- изготавливать одежду / кожа для изготовления одежды;
- удобрение / получают природное удобрение - навоз.
Указано и обосновано не менее 2 значений для человека данного
животного.
2
Указано и обосновано хотя бы одно значение для человека данного
животного.
ИЛИ Только названы не менее двух значений для человека данного
животного.
1
Названо только одно значение для человека данного животного.
ИЛИ Ни одного верного ответа вне зависимости от наличия /
отсутсвтия обоснования своего выбора.
0
Максимальный балл
3
6. Внимательно рассмотрите фотографии животных. Запишите название каждого
животного в соответствующую колонку таблицы в отведенное для этого поле.
Соедините стрелочками названия животных с материком на котором они обитают.
Названия материков Вы найдете во втором столбце таблицы.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Назвать животное:
1) Енот-полоскун /енот
2) Ленивец
3) Утконос
4) Тюлень
5) Слон
6) Тигрс
Верно названы все позиции
3
Допущена 1 ошибка
2
Допущены 2 ошибки
1
Допущены 3 и более ошибок
0
К2
Установить соответствие
1
1
2
2
3
5
4
4
5
3
6
6
Верно установлено соответствие между всеми животными и
материками на которых они проживают
3
Верно установлено соответствие между 5 животными и материками на
которых они проживают
2
Верно установлено соответствие между 4 животными и материками на
которых они проживают
1
Верно установлено соответствие между 3 и менее животными и
материками на которых они проживают
0
Максимальный балл
6
7. Саша проводила наблюдение за прорастанием семян разных растений.
Для этого она купила два пакетика
семян: кресс-салата и болгарского перца.
Приготовила землю, семена замочила на 2
часа и посадила их в заранее
приготовленную землю. Баночки с
семенами накрыла полиэтиленовой
пленкой, чтобы земля не высыхала.
На следующий день Саша заметила,
что в баночке, где посеян кресс-салат
появились первые всходы и уже к вечеру
почти все семена взошли. В баночке с
болгарским перцем всходы появились
только через неделю.
Какие выводы сделала Саша увидев, что семена кресс-салата проросли на много
дней раньше семян болгарского перца. Обратите внимание на то, что они были
посажены одновременно и росли в одинаковых условиях.
Критерии и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ:
Семена разных видов растений обладают разной скоростью прорастания /
скорость прорастания семян зависит не только от условий прорастания, но и
от особенностей самого растения.
Ответ верный, фактические ошибки отсутствуют.
2
Ответ верный, но присутствуют не грубые биологические ошибки.
1
Ответ не верный или присутствуют грубые биологические ошибки.
0
Максимальный балл
2
8. Внимательно прочитай предложенный ниже текст.
Загрязнения, связанные с активной человеческой деятельностью. Загрязнение
природы происходит как естественным путем это пыльные и песчаные бури, листопад,
умирающие растения, животные и др.; а также от деятельности человека: сброс
отработанных вод в водоемы, слив остатков топлива, распыление ядохимикатов на леса,
поля, выброс пищевых отходов, загрязнение выхлопными газами, продуктами горения и
др. Для сохранения природы, здоровья человека необходимо вести активную работу по
охране окружающей среды. «Не плюй в колодец пригодится воды напиться» так
гласит народная мудрость. Слова этой поговорки человеку надо помнить всегда.
О, люди, мыслю я, у всех у нас есть мать одна
По имени Природа!
У неё для всех хватает доброты.
И мы живём, запечатлев навеки
В душе её прекрасные черты –
Поля, леса, луга, моря и реки.
Природа может жить без человека1 Подумай сможет ли человек прожить без
природы. Запиши свои мысли в виде сочинения из 8-10 предложений. Сочинение
пиши чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
К1
Содержание и речь
Основная мысль и содержание сочинения соответствуют выбранной теме.
Фактические ошибки отсутствуют. Соблюдена последовательность
изложения, логических ошибок нет. Разнообразен словарь работы.
Разнообразны используемые синтаксические конструкции.
Словоупотребление точно. Достигнуто стилевое единство текста.
Допущено не более одного-двух речевых недочётов.
4
Основная мысль выражена верно.
Содержание сочинения в основном соответствует теме. Допущено не
более одной фактической ошибки. Допущены незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей. Достаточно разнообразен
словарь работы. Разнообразны используемые синтаксические
конструкции. Допущена ошибка в словоупотреблении. Достигнуто
3
стилевое единство текста. Допущено не более трёх-четырёх речевых
недочётов
Основная мысль выражена верно.
Допущено существенное отклонение от темы. Допущены нарушения
последовательности в изложении мыслей. Словарь работы беден,
используются однообразные синтаксические конструкции. Допущены
ошибки в словоупотреблении. Нарушено стилевое единство текста
(используются иностилевые слова). Допущено не более четырёх
недочётов в содержании и пяти речевых недочётов
2
Не сформулирована основная мысль.
Во всех частях работы имеются нарушения последовательности в
изложении мыслей. Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными нераспространёнными предложениями. Часты случаи
неверного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста.
Допущено пять-шесть недочётов в содержании и шесть-семь речевых
недочётов
1
Сочинение не соответствует выбранной теме.
ИЛИ Допущено более шести недочётов в содержании и более семи
речевых недочётов
0
К2
Соблюдение орфографических и пунктуационных норм
Допущено не более одной орфографической или одной пунктуационной
ошибки (в их числе возможна одна однотипная ошибка)
4
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются)
и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного
слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором
для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать
другое слово или его форму (вода воды; рот ротик; головка голова;
устный – уста).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная
Допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Допущены одна орфографическая и одна–три пунктуационные
ошибки.
ИЛИ Орфографические ошибки отсутствуют, допущено две–четыре
пунктуационные ошибки
3
Допущено три-четыре орфографические и три-четыре пунктуационные
ошибки.
ИЛИ Допущено три орфографических и четыре-пять пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Орфографические ошибки отсутствуют, допущено пять–семь
пунктуационных ошибок
2
Допущено пять–семь орфографических ошибок и пять–семь
пунктуационных ошибок
1
Допущено более семи орфографических и более семи пунктуационных
ошибок
0
Максимальный балл
8
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения входного контроля
по предмету «Биология»
5 класс
1. Назначение КИМ
Исследование качества начального образования проводится, прежде всего, в целях
выявление общего уровня подготовки школьников, сформированности метапредметных
умений, наличия остаточных знаний по курсу «Естествознание», изучаемому в рамках
предмета «Окружающий мир». Кроме того, в рамках исследований предусмотрен сбор
научных данных в целях совершенствования содержания образовательных программ
основного общего образования, методов и средств обучения в основной школе.
Назначение КИМ для проведения входного контроля по предмету «Биология» в
рамках промежуточного контроля предназначен оценить уровень общеобразовательной
подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Таким образом,
КИМ предназначены для диагностики достижения предметных и метапредметных
результатов, а также сформированности универсальных учебных действий.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание диагностической работы соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. 373), а также Рабочей программе по
учебному предмету «Биология» для 5-9 классов (МОУ СОШ №9).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Диагностическая работа основана на системно-деятельностном и
компетентностном подходах.
В рамках исследования наряду с предметными результатами обучения
выпускников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты и уровень
сформированности универсальных учебных действий (УУД).
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия: знание моральных норм, умение выделить нравственный
аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция,
саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и
второстепенной информации; поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов в целях выделения
признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической формы речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими
нормами родного языка.
Тексты заданий в контрольных измерительных материалах (КИМ) в целом
соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный
перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к
использованию при реализации программ начального и основного общего образования.
4. Структура КИМ
Диагностическая работа состоит из двух частей, которые различаются по
содержанию, форме и количеству заданий.
Часть 1 содержит 2 задания с кратким ответом в виде одной цифры,
соответствующей номеру верного ответа, 1 задание с кратким ответом в виде комбинации
цифр.
Часть 2 содержит 5 заданий с развернутым ответом, в том числе одно задание (6), в
котором обучающимся предлагается установление соответствия позиций из нескольких
множеств.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первичного балла
за выполнение каждой части работы - таблица 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
Часть
работы
Тип заданий
Количество
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного
балла для
каждой части
Часть 1
С кратким ответом в виде
одной цифры, соответствующей
номеру верного ответа
2
2
8
С кратким ответом в виде
слова, комбинации цифр
1
2
8
Часть 2
С развернутым ответом
5
21
84
Итого
8
25
100
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и
видам деятельности
Часть 1 работы содержит задания, направленные на проверку начальных сведений
о сущности и особенностях природных объектов, процессов и явлений, а также умения
классифицировать объекты по выделенным признакам, что необходимо для оценки
формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Специфика подобранных заданий состоит в том, что они построены на содержании
естественных наук, основы которых будут подробно изучены только в основной и средней
школе.
Задания направлены на проверку базовых биологических понятий к которым
традиционно относятся знания (узнавание) тел живой и неживой природы, а также
характерных явлений природы.
Задания части 2 работы относятся к сфере социально-гуманитарного знания. Они
направлены на выявление уровня освоения начальных сведений о сущности и
особенностях социальных, культурных, технических объектов, процессов и явлений
действительности; овладения базовыми понятиями, отражающими существенные связи и
отношения в социальной реальности. В заданиях части 2 выявляется знание
обучающимися моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения.
Задания 4 и 5 строятся на основе визуальных опор и предполагают в том числе
умение анализировать визуальную информацию.
Задание 6 проверяет умение распознавать изображения животных, а после
указывать типичные места их обитания из числа представленных. Данный вид заданий, по
сути, проверяет умение обучающихся сопоставлять визуальную и буквенную
информацию для решения поставленной задачи, позволяет проверить умение проводить
классификацию объектов по одному или нескольким заданным основаниям.
Задание 7 дает возможность выявить у обучающихся умение различать в описании
опыта его цель, ход опыта и выводы.
Задание 8 контролирует умение работать с естественнонаучным текстом, где
обучающиеся должны не только понять его содержание, но и, самостоятельно логическим
путем установить следствие определенных событий. Данное задание позволяет выявить
умение преобразовывать модель в целях выявления общих принципов поведения.
Выполнение данного задания отражает также понимание обучающимися принятых
социальных норм.
Заданиями части 2 работы, помимо указанных выше, проверяются умения
обучающихся:
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Все задания диагностической работы имеют базовый уровень сложности.
7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в
целом
Правильно выполненная работа оценивается 25 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 2,3 оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если ученик записал номер правильного ответа.
Правильное выполнение задания 1 оценивается 2 баллами. Задание считается
выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный
правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1
балл; если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
Выполнение заданий 2 части оценивается по критериям. При оценивании задания 8
учитывается не только содержание, но и речевое оформление сочинения.
Таблица 2. Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0-9
10-14
15-20
21-25
8. Продолжительность диагностической работы
На выполнение работы по предмету «Биология» дается 45 минут. Работа состоит из
2 частей и включает в себя 8 заданий.
Обобщенный план варианта входной контрольной работы
по предмету «БИОЛОГИЯ»
Проверяемые требования (умения) в
соответствии с ФГОС
Уровень
сложности
Максимальный
балл за
выполнение
задания
Примерное
время
выполнения
задания
обучающимся
(в минутах)
Часть 1
1
Умение узнавать по изображениям
объекты живой и неживой природы
Б
2
1,5
2
Умение различать характерные
свойства объектов и явлений живой и
неживой природы
Б
1
1
3
Умение переводить информацию из
условно-графической формы в
текстовую
Б
1
1
Часть 2
4
Умение узнавать по изображениям
объекты созданные человеком,
давать характеристику объекта по
заданным параметрам. Умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в письменной
форме
Б
2
5
5
Умение узнавать по изображениям
объекты живой природы, давать
характеристику объекта по заданным
параметрам. Умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в письменной форме
Б
3
5
6
Умение сопоставлять визуальную
информацию из нескольких
источников для решения
поставленной задачи
Б
6
5
7
Умение различать в описании опыта
его цель, ход опыта и выводы;
устанавливать причинно-
следственные связи
Б
2
6,5
8
Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
письменной форме; устанавливать
причинно-следственные связи.
Выявление общего уровня
сформированности экологической
грамотности.
Б
8
20
Итого
25
45