Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Низшие растения - водоросли. Как древнейшая группа растений. Главные признаки основных отделов"

Урок №9
Тема. "Низшие растения- водоросли. как древнейшая группа растений. Главные
признаки основных отделов.
Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности
водорослей как представителей низших растений, отличающие их от бактерий, грибов,
лишайников.
Образовательные задачи:
1. выяснить особенности внешнего строения водорослей;
2. показать особенности клеточного строения водорослей;
3. дать представление о систематике водорослей;
4. формировать умение вести научный диалог;
5. совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием,
лабораторным материалом.
Воспитательные задачи:
1. воспитание любознательности;
2. воспитание бережного отношения к природе.
Развивающие задачи:
1. развитие предметно-речевых навыков;
Планируемые результаты: Предметные: учащиеся узнают о водорослях как
представителях низших растений, их характерных признаки, развивают представление о
систематике организмов.
Метапредметные: коммуникативные: умение выслушивать мнение учащихся, проводить
диалог; учатся выделять существенные признаки низших растений и на этом основании
относят водоросли к низшим растениям.
Личностные: у учащихся формируются элементы коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве с учителем и учащимися класса в процессе образовательной
деятельности.
Основные понятия урока: растения низшие, водоросли: зелёные, бурые, красные.
Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, учебник “Биология.
Многообразие живых организмов”.
Термины и понятия урока: таллом, слоевище, автотрофное питание.
Тип урока: комбинированный.
ХОД УРОКА
1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю
отсутствующих.
2.Проверка домашнего задания.
о разнообразии, характерных признаках и распространении растений, об
отличиях низших растений от высших (фронтальная беседа).
Все разнообразие живых организмов объединяется в царства. Сколько выделяют
царств живой природы?
(На доске начинает составлять графическую схему.)
Учитель: Какие царства живой природы мы уже с вами изучили?
С каким царством живой природы мы начали знакомиться на прошлом уроке?
(Растения)
Итак, ребята, на какие царства принято разделять живые организмы? Кто достроит
схему у доски?
Царства живой природы
Бактерии
Грибы
Растения
Животные
Царства растения объединяет более 350 тыс. видов, которые объединяются в 5
отделов.
А вот какой отдел мы будем изучать сегодня на уроке, вы определите сами.
Показ слайда
3.Актуализация опорных знаний.
Беседа с учащимися.
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово водоросли?
Сегодня на уроке мы познакомимся с группой растений, тело которых не имеет
известных вам органов растений - листьев, стеблей, корней и т.д.. – с водорослями.
Объявление темы урока
Объявление цели: целью нашего сегодняшнего урока будет познакомиться с
общей характеристикой водорослей, особенностями строения их клеток и
тела, средой обитания и их классификацией.
4. Мотивация.
Ален Бомбар французский врач, биолог, путешественник и политик Решил
доказать, что человек, оказавшись за бортом судна без пищи в океане, может выжить.
Он совершил легендарное путешествие через Атлантический океан в одиночку,
питаясь только тем, что смог выловить в верхних слоях воды (большое количество
водорослей). Какие питательные вещества содержат одноклеточные водоросли,
которые являются кормом для морских животных и могут быть пищей человеку?
5. Изучение нового материала.
1. Общая характеристика водорослей.
Рассказ учителя.
Водоросли, древнейшая группа растительных организмов, тело которых не
разделено на органы, и носит название таллом или слоевище.
Известно более 20 тысяч видов.
Изучением водорослей занимается наука альгология
Размеры водорослей.
Среды обитания водорослей - основная масса водорослей обитает в водной среде, но
встречаются так же водоросли в почве, воздухе, на снегу, на стволах деревьев, в
шерсти животных (ленивец), в теле других организмов в качестве симбиотиков -
зооксантелла в теле лишайника).
В водной среде они могут входить в состав планктона, так и произростать на дне
водоемов, являясь бентосными организмами.
Строение слоевища.
Тело водорослей представлено талломом и не имеет настоящих тканей, а
следовательно и органов – листьев, стебля, корней. Тело некоторых харовых
водорослей напоминает тело наземных растений, с листьями и стеблем, но на самом
деле это разветвления слоевища.
По форме многоклеточное слоевище может быть нитчатым, разнонитчатыми, линейно
– членистого строения( харовые), пластинчатые (ульва, улотрикс).
У водорослей, живущих на дне водоемов, тело крепится к субстрату ризоидами или
пластинчатым диском.
Строение клетки водорослей.
Клетки по плану строения напоминают клетку наземных растений.
Сверху покрыты клеточной оболочкой, богатой целлюлозой и пектиновыми
веществами.
Центр клетки - ядро.
Водоросли содержат хлорофилл, содержащийся в хроматофорах различного строения -
грушевидного, спиралевидного ( спирогира) и т.д.
Помимо хлорофилла - зеленого пигмента, в клетках водорослей могут содержаться
красные и желтые пигменты.
В хроматофоре может находиться пиреноид - тельце с запасными питательными
веществами – в основном углеводами.
Есть так же вакуоли и цитоплазма.
По типу питания водоросли – автотрофы, так как способны к фотосинтезу.
1. Систематика водорослей.
Рассказ учителя.
Подцарство водоросли (Phycobionta)
Отдел Зелёные водоросли (Chlorophyta)
Отдел Харовые водоросли (Charophyta)
Отдел Эвгленовые водоросли (Euglenophyta)
Отдел Золотистые водоросли(Сhrysophyta)
Отдел Жёлто-зелёные водоросли(Xanthophyta)
Отдел Диатомовые водоросли (Bacillariophyta)
Отдел Динофитовые водоросли (Dinophyta)
Отдел Криптофитовые водоросли (Cryptophyta)
Отдел Бурые водоросли (Phaeophyta)
6.Лабораторная работа
Инструктаж по ТБ Л.р №2 Изучение внешнего строения водорослей.
Цель: изучить особенности строения водорослей.
Оборудование: таблицы, картинки водорослей.
Ход работы
1. рассмотреть и зарисовать и подписать составляющие на примере ламинарии.
2. Сделать вывод об особенностях строения водорослей.
7 . Рефлексия.
Закончите предложения
1.Водоросли относят к живым организмам потому, что они …, …, …, …, … и …
2.Тело водорослей не разделено на органы поэтому их относят к … растениям.
3.Тело водорослей называют … (…)
4.Тело водорослей состоит из …
5.В клетках водорослей, как и у других растений содержится ….
6.Водоросли. как автотрофы являются поставщиками …
8. Подведение итогов урока и домашнее задание: п. 10
Сообщения , презентации, кроссворды по теме «Роль водорослей в водных экосистемах и
практической деятельности человека. Водоросли Чёрного и Азовского морей.»
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: