Ученики на Учителя.com


Конспект "Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов" 5 класс

Урок по теме: «Единство живого. Сравнение строения клеток различных
организмов»
Класс: 5
Учитель химии и биологии Лукашова Л.А.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия,
связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-
методических линий.
Форма урока: мини- проект «Клетка – микроструктура живого».
Продукт проекта: Лэпбук «Клетка – микроструктура живого»
Цель: умение сравнивать строение клеток различных организмов, выявлять роль
органоидов клетки.
Задачи:
Образовательные: знать строение клеток различных организмов, умение их сравнивать
и выявлять функции органоидов клетки.
Развивающие: анализировать, сравнивать, классифицировать, определять органоиды в
клетках различных организмов, уметь организовать совместную деятельность на
конечный результат, уметь делать выводы и обобщение.
Воспитательные: воспитывать положительное отношение к совместному труду,
воспитание чувства ответственности при выполнении заданий проекта и работе в группе.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровье сберегающие
технологии, проектная деятельность.
Виды деятельности на уроке: коллективная, групповая, индивидуальная работа.
Учебник: Базовый учебник для учащихся Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова
Г.С., Гапонюк З.Г. Биология. 5-6 классы. – М.:«Просвещение», 2016 (Гриф:
Рекомендовано МО РФ)
Основные понятия: ядро, пластиды, генетический материал, цитоплазма, вакуоли,
оболочка (клеточная стенка), клеточная мембрана, хромосомы, прокариоты, эукариоты,
автотрофы, гетеротрофы.
Необходимое
оборудование:
рабочая тетрадь, цветная самоклеющая бумага, подготовленные
страницы Лепбука, карточки с заданиями, лист самооценки знаний
учащихся, цветные карандаши, учебник, КИМы ОГЭ 2019г. по
биологии, компьютер, электронное приложение к учебнику,
Методы:частично-
поисковый
микроскоп, микропрепараты, магниты
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать строение клеток 4 царств живой природы;
- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;
- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.
Метапредметные:
Регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути
решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое;
-продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
-продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки;
-продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и
при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
-продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки
Коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи;
- продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе (паре).
Познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- составлять схемы-опоры для Лэпбука;
- работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и
выделять признаки;
- сравнивать и выделять признаки.
Личностные:
- проявлять интерес к новому содержанию, формирование мотивации к учебному труду;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Технологическая карта урока по теме «Единство живого. Сравнение строения
клеток различных организмов»
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Приветствие,
проверка
готовности
обучающихся к
уроку.
Подготовка
учащихся к
работе на
уроке.
Регулятивные: эмоционально
настраиваются на урок
-Ребята, давайте
вспомни с вами
материал,
изученный на
прошлых уроках.
Организмы каких
царств находятся в
нашем кабинете?
-Какой общий
признак можно
назвать у
Учащиеся
называют 4
царства живой
природы.
Отвечают, что
нет
представителей
царства Грибов
(если у
присутствующ
их людей в
кабинете
отсутствует
микоз)
Познавательные: воспроизводят
по памяти ранее полученную
информацию.
Коммуникативные: учатся
критично относиться к своему
мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего
мнения и корректировать его.
Слушать товарища и
обосновывать свое мнение.
Выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные:; контролируют
учебные действия, замечают
допущенные ошибки; осознают
правило контроля и успешно
используют его в решении
учебной задачи
представителей
этих царств? Или,
что их объединяет?
А можно ли клетку
увидеть
невооруженным
глазом?
Предлагает
обучающимся
выполнить задания:
1)рассмотреть под
микроскопом и
сравнить
микропрепараты
«Кровь человека» и
«Кровь лягушки».
2)Игра «Кто
быстрее?»
3) Найди «лишнее»
Называют:
наличие
клеточного
строения.
Живые
организмы
состоят из
клеток.
Ответ: нет
(кроме
яйцеклеток у
птиц)
Индивидуальн
ое задание
Деление на
пары и
выполнение
задания на
доске с
использование
м магнитов для
прикрепления
карточек с
названиями
частей
микроскопа
Выполнение
задания,
проверка и
оценивание
друг друга
проверяют,
оценивают
друг друга
Познавательные: сравнивать и
выделять признаки.
- Как же можно
назвать тему
урока?
Какие цели и
задачи нам
предстоит
выполнить на
уроке?
Сможем ли мы с
помощью
выполненного
проекта «Клетка –
микроструктура
живого».
достичь цели
нашего урока и
реализовать
поставленные
задачи?
С помощью
учителя
называют тему
урока
Формируют
цель и ставят
задачи
Учащиеся на
занятиях
кружка
«Основы
проектной
деятельности»
решили
защищать
проект в форме
Лэпбука,
разделившись
на группы.
Учащиеся
предлагают
план дейстий.
Регулятивные: формулируют
учебные задачи вместе с
учителем.
Коммуникативные: умеют
высказывать свое мнение,
прислушиваться к мнению
других.
Коммуникативные:слушают
товарища и обосновывают свое
мнение; выражают свои мысли
и идеи.
Учитель просит
поочередно
защищать
страницы Лепбука,
раскрывая
особенности
строения клеток 4
царств живой
природы.
Учащиеся
размещают
части и
органоиды
клеток 4 царств
живой
природы на
страницах
книги
(Лэпбука) с
помощью
цветной
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебные задачи;
закрепляют знания через
включения в новые виды
деятельности.
Познавательные:объясняют
значения новых слов,
сравнивают и выделяют
признаки,
- Какие части
клетки объединяют
клетки всех царств
живой природы?
А чем отличаются
клетки 4 царств
живой природы?
бумаги –
самоклейки.
Получается
аппликация
клетки.
Учащиеся
называют:
генетический
аппарат,
цитоплазма и
клеточная
мембрана
Каждая
группа,
используя
свою страницу
Лэпбука,
называет черты
отличия
клеток.
Коммуникативные:
слушают товарища и
обосновывают свое мнение;
выражают свои мысли и идеи.
А сейчас
выполните задание
на сравнение
клеток животной и
растительной
Работа с
использованием
«немого» рисунка в
электронном
приложении.
При затруднениях
выполнения
задания
обращайтесь к
тексту параграфа 7.
-Ребята на странице
Лэпбука «Проверь
и оцени»
размещена сова,
что бы это
значило?
Учащиеся
выполняют
задание,
оценивают его
выполнение
Регулятивные: искать и
выделять необходимую
информацию.
Познавательные: преобразовыва
ют информацию из одного вида
в другой (текст в схему)
Коммуникативные: самостоятел
ьно организовывают работу.
Учитель предлагает
выполнить:
1)тестовое задание
2) заполнение
«слепого
текста» с
терминами
по
изученной
теме»
3) задание (
соотнести) в
рабочей
тетради на
печатной
основе
(стр.38 №3 )
Называют , что
символизирует
сова.
Выполняют
задания в
парах,
проверяют и
оценивают.
Все задания
проверяются
ключом
Познавательные: работают с
текстами
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебные задачи;
закрепляют знания через
включения в новые виды
деятельности.
Коммуникативные: умеют
высказывать свое мнение,
прислушиваться к мнению
других, умение работать в паре.
- продолжить формирование
умения самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие при работе в
группе (паре).
Учитель объясняет
объем домашнего
задания: составить
синквейн по теме
«Клетка»,
подготовить тест из
4 заданий.
Записывают
домашнее
задание в
дневники
Регулятивные: принимают и
сохраняют материал на
длительный срок.
Ребята, удалось ли
нам достичь цели
урока и
реализовать
поставленные
задачи?
Анализ активности,
полноты,
логичности ответов
учащихся,
выставление
оценок.
По листам
самооценки
оценивают
свою работу
Регулятивные: умеют оценивать
свою работу на уроке.
Коммуникативные: формулиру
ют свое мнение.
Оцените свое
настроение,
используя
сигнальные
карточки
Поднимают
карточки:
зеленую –
отличное
Регулятивные: анализируют
эмоциональное состояние от
деятельности на уроке.
настроение;
желтую –
среднее
состояние
настроения;
красную –
плохое
настроение
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: