Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС В.В. Пасечника
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Ключевская основная общеобразовательная школа
Тюменцевского района Алтайского края
Принято на заседании Утверждено
педагогического совета директор школы ________ ( )
__ от «___» _____20 г. приказ № __ от «___» _______20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 5 КЛАСС
Злобина О.М., учитель биологии
Ключи, 2016г
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа.
Рабочая программа по биологии разработана на основе:
1. Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, утвержденного
приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г. № 1897.
2.Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 года;
3.Авторской программой основного общего образования по биологии Программы. Биология 5-11 классы Программы
для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов, сост. Г. М. Пальдяева. - М.Дрофа, 2016г
4.Федерального перечня учебников на 2014/2015учебный год от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва "Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/13 учебный год";
5.Базисного учебного плана Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 "Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования");
6.Учебным планом ОУ
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено
на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных
качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,
структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание,
характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения
эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои
мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том
числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной
естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
1.2. Общие цели учебного предмета:
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре
биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах
живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий,
грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Данная программа рассчитана на 35 ч, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для
образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1).
Обязательное изучение биологии осуществляется в объёме:
5 класс — 35ч, 6 класс — 35 ч, 7 класс — 70 ч, 8 класс — 70 ч, 9 класс —70 ч.
Программа 5 класса рассчитана на 35 недель, 35 часов в год, 1 час в неделю
УМК
УМК по биологии в 5 классе:
1. Программа «Биология 5 – 9 класс», созданных под руководством В.В. Пасечника/авт.- В.В.Пасечник,
В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов, сост. Г. М. Пальдяева. - М.Дрофа, 2016г
2.Учебник «Биология Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс» Авторы В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов
допущенным Министерством образования Российской Федерации, (М.Дрофа,2015г)
3.Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения.5 класс»
Н.В.Преображенская; (М. Дрофа,2015г)
4.Методическое пособие. Поурочные планы 5 класс, Автор: Галушкова Н.И.,Дрофа, 2014г
5.Н.В.Дубинина, В.В.Пасечник «Тематическое и поурочное планирование к учебнику
«Биология.Бактерии.Грибы.Растения» - М., Дрофа, 2009
2.Планируемые результаты образования:
Личностные результаты освоения биологи:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-
сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.
4) уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на
основе достижений науки.
5) постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
6) осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне
школы.
7) оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
8) оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
9) формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметные результаты освоения биологии:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты освоения биологии:
1. - осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им
объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3. – использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4. – объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения,
животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
5. – понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в
познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными
приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследователь-
скую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить
вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную
деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою
точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог
и т. д.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о
структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания
организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и
органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении
бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о
строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться
принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу
введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету
3.Содержание учебного предмета, курса.
Содержание курса Биология. Бактерии, грибы, растения.5 класс (35 ч, 1 ч в неделю)
Тема
Тема урока
К-во
часов
Лабораторные
работы, практические
работы
Экскурсии
Тема 1. " Введение "
1. Биология — наука о живой природе
2. Методы исследования в биологии
3. Разнообразие живой природы. Царства
живых организмов. Отличительные признаки
живого от неживого
4. Среды обитания живых организмов.
5. Экологические факторы и их влияние на
живые организмы
6. Экскурсия «Многообразие живых
организмов. Осенние явления в жизни
растений и животных»
6 часов
Пр.р. №1 «Фенологические
наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Ведение дневника
наблюдений»
Эк.№1
«Многообразие
живых организмов,
осенние явления в
жизни растений и
животных»
Тема 2. "
7. Устройство увеличительных приборов
10 часов
Л.р.№1 «Устройство лупы и
Клеточное
строение
организмов "
8. Строение клетки
9. Приготовление микропрепарата кожицы
чешуи лука
10. Пластиды
11. Химический состав клетки:
неорганические и органические вещества
12. Жизнедеятельность клетки: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание)
13. Жизнедеятельность клетки: рост, развитие
14. Деление клетки
15. Понятие «ткань»
16. Обобщающий урок
светового микроскопа.
Правила работы с ними.»
Л.р.№2 «Изучение клеток
растения с помощью лупы.»
Л.р.№3 «Приготовление
препарата кожицы чешуи
лука, рассматривание его под
микроскопом.»
Л.р.№4 «Приготовление
препаратов и рассматривание
под микроскопом пластид в
клетках листа элодеи, плодов
томатов, рябины,
шиповника.»
Л.р.№5 «Приготовление
препарата и рассматривание
под микроскопом движения
цитоплазмы в клетках листа
элодеи.»
Л.р.№6 «Рассматривание под
микроскопом готовых
микропрепаратов различных
растительных тканей.».
Тема 3. " Царство
Бактерии. Царство
Грибы "
17. Бактерии, их разнообразие, строение и
жизнедеятельность.
18. Роль бактерий в природе и жизни человека
19. Грибы, их общая характеристика,
строение и жизнедеятельность. Роль грибов в
7 часов
П.р.№2 «Строение плодовых
тел шляпочных грибов.
Л.р.№7 «Строение
плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.».
природе и жизни человека.
20. Шляпочные грибы.
21. Плесневые грибы и дрожжи
22. Грибы-паразиты
23. Обобщающий урок
Тема 4. " Царство
Растения "
24. Ботаника — наука о растениях
25. Водоросли, их многообразие, строение,
среда обитания
26. Роль водорослей в природе и жизни
человек. Охрана водорослей
27. Лишайники
28. Мхи
29. Папоротники, хвощи, плауны
30. Голосеменные растения
31. Покрытосеменные растения
33. Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира
34. Обобщающий урок
9 часов
Л.р.№8 «Строение зеленых
водорослей.»
Л.р.№9 «Строение мха (на
местных видах).»
Л.р.№10 « Строение
спороносящего хвоща»
Л.р.№11 «Строение
спороносящего папоротника»
Л.р.№12 «Строение хвои и
шишек хвойных (на примере
местных видов)»
Л.р.№13 «Строение
цветкового растения»
Итого 32 часа + 3 часа (резерв)
Введение (6 ч)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.
Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Лабораторные и практические работы Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение
дневника наблюдений. Экскурсии Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие,
размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания,
организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро,
вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
2
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Изучение клеток растения с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов,
рябины, шиповника.
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,
«пластиды»,«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни
человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые
грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы.
Грибы- паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактерий и грибов;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 4. Царство Растения (9 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства.
Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда
обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их
строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и
разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зелёных водорослей.
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и
многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений в биосфере;
— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
— Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
— знание правил поведения в природе;
— понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
— умение реализовывать теоретические познания на практике;
— понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
— воспитание в учащихся любви к природе;
— признание права каждого на собственное мнение;
— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— умение отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение учащихся к своим поступкам,осознание ответственности за последствия;
— умение слушать и слышать другое мнение
4. Тематическое поурочное планирование
№ урока
Наименование раздела программы, тем уроков
Количество
часов
Ведение(6 часов)
1
Биология - наука о живой природе
1
2.
Методы исследования в биологии
2
3.
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные
признаки живого от неживого
3
4.
Среды обитания живых организмов
4
5.
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
5
6.
Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни
растений и животных.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
6
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
7.
Устройство увеличительных приборов
1
8.
Строение клетки
2
9.
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
3
10.
Пластиды
4
11.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
5
12.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
6
13.
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие
7
14.
Деление клетки
8
15.
Понятие «ткань»
9
16.
Обобщающий урок
10
Раздел 2. Царство Бактерии(2 часа)
17.
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
1
18.
Роль бактерий в природе и жизни человека
2
Раздел 3. Царство Грибы( 5 часов)
19.
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль
грибов в природе и жизни человека
1
20.
Шляпочные грибы
2
21.
Плесневые грибы и дрожжи
3
22.
Грибы-паразиты
4
23.
Обобщающий урок
5
Раздел 4. Царство Растения(9 часов)
24.
Ботаника – наука о растениях
1
25.
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
2
26.
Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей
3
27.
Лишайники
4
28.
Мхи. Папоротники. Хвощи. Плауны.
5
29.
Голосеменные растения
6
30.
Покрытосеменные растения
7
31.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
8
32.
Обобщающий урок
9
Резерв -3 часа
5. Лист внесения изменений в программу
