Методическая разработка "Домашние и дикие животные" 5 класс
Методическая разработка урока английского языка по теме «Домашние и дикие животные» с
применением информационно-коммуникативной технологии.
Технологическая карта урока
Цель урока: обобщить и систематизировать информацию по теме «Домашние и дикие животные», закрепить навыки в употреблении
лексических и грамматических единиц , активизация речемыслительной деятельности по теме, формирование благоприятных условий в
рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.
Задачи урока:
Образовательные:
• способствовать совершенствование навыков устной речи на основе речевого образца;
• создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации;
Развивающие:
• развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию;
• развитие умения работать с различными источниками информации;
• развитие интуитивных способностей
Воспитательные:
• воспитание положительного отношения к различным видам животных других людей;
• формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику;
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений по теме.
Технология: информационно-коммуникативная.
Основные термины, понятия: Лексика по теме “Животные”, грамматические структуры с глаголами to have, to be, can, использование
времен глагола ( Present Simple, Past Simple )
Планируемый результат
Личностные УУД:
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-самостоятельно осуществлять сравнение и классификацию
Познавательные УУД:
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
-свободное восприятие аутентичного текста на слух
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
-владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Формы работы: фронтальная , индивидуальная, работа в парах, групповая
Ресурсы : учебник М.З. Биболетова и др. “Enjoy English” 5 класс, компьютерная презентация, раздаточный материал
Ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1
Организационный
момент; Введение в
атмосферу
иноязычного общения.
Проверяет готовность учащихся к
уроку, приветствует учащихся, создает
атмосферу иноязычного общения,
используя
Good morning boys and girls. Today we
have a lot of guests at the lesson. Please,
greet our guests.
Приветствуют учителя,
включаются в речевую
деятельность.
Регулятивные:
• осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль.
• Коммуникативные:
слушать и понимать речь учителя
2
Постановка цели
урока. Мотивация
учебной деятельности
учащихся.
Активизация мысле-речевой
деятельности учащихся. (фронтальный,
проблемный диалог, составление
кластера)
- Look at the screen: ( слайд 1)
What can you see in these pictures?
( animals)
What do you think we are going to speak
about today?
You’re right, our theme is animals. Let’s
start with the things you know about
animals:
What kinds of animals do you know?
What is your favourite animal?
Have you got a pet?
Предлагает составить кластер и
проанализировать его, используя
речевые клише.
We are going to speak what we know
about different animals and make a
cluster.
What can you tell us about each type of
Делают
предположения о теме
и содержании урока.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют кластер
Регулятивные:
• осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль.
• прогнозировать предвидение
будущих событий и развития
процесса.
-осуществлять сравнение, и
классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций;
Познавательные:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
• умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Предметные результаты:
умение строить вопросы, используя
изученные грамматические структуры и
лексику.
animals? Look at the screen - here is a
plan for you.
1. These animals live in the
farm.
2. These animals live in the
nature or in the zoo.
3. These animals live in our
flat or in our house.
3
Фонетическая зарядка
Предлагает учащимся повторить слова,
словосочетания и предложения за
учителем.
[r] - read, reading stories, I prefer reading
stories.
[d] - draw, drawing pictures, I’m fond of
drawing pictures.
[t] - take, taking photos, I’m interested in
taking photos.
[k] - cook, cooking cakes, I enjoy
cooking cakes.
right – That’s right!
wrong – That’s wrong!
Is it right? Is it wrong?
It is right! It is wrong!
Who is right? Who is wrong?
Mike is right. Kevin is wrong.
Повторяют за учителем
слова, словосочетания
и предложения,
соблюдая правила
интонирования.
Регулятивные:
• осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль.
Предметные результаты:
• умение правильно понимать
значение лексических единиц по
теме;
умение использовать ЛЕ в заданной
ситуации
4
Активизация знаний
по теме
Совершенствование
Предлагает рассказать о своём
домашнем питомце, используя речевые
клише из упражнения 45,с.153
В процессе рассказа и прослушивания
Рассказывают о своём
питомце, используя
речевые клише.
Регулятивные:
• осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
• осознанное и произвольное
навыков аудирования
предлагается заполнить таблицу о
питомцах одноклассников, а затем
обсудить прослушанное.
построение речевого
высказывания с использованием
опоры.
• свободное восприятие
аутентичного текста на слух
Коммуникативные:
• использование адекватных
языковх средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
• умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
• Предметные результаты:
умение использовать ЛЕ в заданной
ситуации;
5
Совершенствование
навыков
диалогической речи
Предлагает учащимся, работая в парах
составить диалог-интервью и узнать,
какие питомцы есть у одноклассников.
Составляют диалог-
интервью, используя
речевые клише.
Сообщают, что они
узнали из диалогов
одноклассников.
Регулятивные:
• оценивать правильность
выполнения учебной задачи,
возможности ее решения.
• формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
Познавательные:
• осознанное и произвольное
построение диалогического
речевого высказывания с
использованием плана.
Коммуникативные:
• уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
планирование учебного сотрудничества с
партнером
6
Физкультминутка
Предлагает учащимся повторить
движения за видеороликом, исполняя
соответствующую песню.
Учащиеся повторяют
движения за
видеороликом,
исполняя
соответствующую
песню.
7
Контроль усвоения,
обсуждение
допущенных ошибок и
их коррекция.
Рефлексия.
Просит учащихся высказать свое
мнение об этапах урока, указать на
возникшие трудности, подводит итоги
урока, дает оценку работы учеников на
уроке, стимулирует дальнейшую
работу.
Have we answered your question? There
were some mistakes which you repeated
several times...
-Our lesson is coming to the end. You
worked hard. Today we discussed
different animals, made dialogues, and
listened to the classmates about the pets.
And now I want to know:
What have you learnt today?
What did you like most today?
What was the most difficult?
What was the easiest?
Обучающиеся
отвечают на вопросы,
поставленные в начале
урока и высказывают
свое мнение о ходе
урока.
Личностные:
• устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке;
• выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что нужно еще усвоить.
-формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной
деятельности;
Познавательные:
• осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
10
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Вопрос, на который не получено ответа
в течение урока остается на домашнее
задание учащимся.
We haven’t answered this question and
your homework is to answer the question:
what exotic animals have people got as
pets. We will discuss it at the next lesson.
Ученики записывают
домашнее задание.
